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摘 要：随着教学质量的改革，要求学生的技术技能都要获得全方位提高，在小学信息技术教学的过程中，要想提高学生的实际操作能力，提高信息技术的课堂教学效果，就要提高信息技术的实践活动在日常教学过程中的应用。经过一系列的信息技术教学研究表明，信息技术是在知识积累到一定程度所达到的境界，只有一定的知识积累，才能掌握信息技术的知识基础，因此，对于信息技术知识量的积累是非常重要的，尤其是要提高教学方法也非常重要的，信息技术的课堂评价决定着学生对于信息技术课堂学习的效果。
关键词：小学信息技术；课堂评价；实践
教育部在进行教育改革的同时，对于信息技术教学也提出了更高的要求，强调信息技术教学必须紧跟时代的发展，建立新的信息技术技术教学理念，使课堂设计更具时代性和正能量。提高学生的学习效率，能够促进学生对于信息技术学习建立良好的学习兴趣，积极提高实践的应用范围。小学信息技术课堂强调要提高同学对信息技术的兴趣，提高同学对软件的认知能力，着重提高他们对于信息技术技术基础知识的掌握，进一步拓宽他们的学习视野，增强信息技术技术操作能力的提高。
一、小学信息技术课堂评价的内涵和目的
在小学的信息技术课堂教学中，合理地进行课堂评价活动有助于发挥教师的课堂掌控能力，即使了解课堂教学方法的优劣，积极研究学生的学习效果，及时改善课堂的教学质量。针对课堂的教学评价包括教与学几个方面，在进行课堂评价时，主要抓住是课堂教学中的每一个主体与客体，在对每一位师生都进行了评价之后，才能正确有效地进行教学评价。进行小学信息技术的课堂教学活动评价主要目的就是帮助教师建立良好的教学体系，帮助学生更加有效地接受教学内容，积极提高自身的技能，也为提高课堂教学的效果打下基础。
二、小学信息技术课堂评价存在的问题
就目前而言，在小学的信息技术教学评价中由于学生的本身学习能力有限，对于接收一门新课程时小学生往往就很容易形成一些不好的学习习惯。在小学信息技术教学过程中的评价体系中主要存在的问题有以下几种情况：
（1）小学信息技术教学方法陈旧。由于小学对信息技术的教学重视度较低，因此，在教学中，教师就不会特意注意对于信息技术教学方案的研究，就会形成沿用了很多年的教学方案一直没有改进。
（2）部分学生对信息技术学习缺乏应有的兴趣。学生在学习的过程中，由于信息技术不是主要课程，并且大多数不在考察范围内，主动放弃了对于信息技术学习的积极性，只是单纯在应付任务似的进行信息技术的学习。
（3）学得多、用得少。学生在信息技术学习中，多部分时间精力都花费在了课本基础知识的理解与学习上，实践的内容较少，这不利于学生对于一门技术的掌握。
三、提高小学信息技术课堂教学的实践内容
1、培养学生的信息技术语言能力
信息技术语言是学习信息技术技术的灵魂，只有掌握住了信息技术的基础性语言知识，才能有把握把信息技术学好，在实际的信息技术教学中，要注意学生对信息技术兴趣的培养。兴趣培养一般是指人对语言的掌握和灵活运用，巧妙进行语言的的能力运用理解。对一门技术语言的理解运用的熟练掌握，就要学会灵活运用信息技术语言，提高软件操作能力。
例如，在课堂上，教师可以运用信息技术语言与同学交流，提高他们对信息技术语言的识别能力。在学习一个新信息技术语言时，教师可以根据教学要求给同学进行引导，以方便学生对教学目的做到很好地理解，随后，同学们进行自己的理解建议的描述，快速阅读该语言在实际信息技术中的运用，积极回答课后的问题，完成相关的教学要求，大胆表达自己的意见与见解的能力予以培养；之后再要求学生对信息技术内容进行快速的理解，且回答有关的问题，以提升学生的信息技术语言的学习能力。在对相关信息技术语言学习的过程中，教师可以进行引导，帮助他们完成这一单元的学习。
2、培养学生的信息技术空间想象力
信息技术的空间想象可以促进学生的学习的兴趣，帮助他们更好地发挥自己的空间记忆。在实际教学中，很多教师根据空间技术，运用各种教学手段与工具，用来帮助同学更加生动形象地记忆。例如：在学习平移、旋转课可以利用网络资源搜集平移、旋转的图片，供学生观察，之后讲解这一现象理论，在运用动态PPT将平移、旋转的整个过程进行播放，大大提高学生理解能力。
3、合理分析案例，提高实践能力
在案例教学的过程中，要深层挖掘案例所包含的具体操作步骤、注意事项、理论知识及重难点，通过分析操作前后的对比，展示各操作工具在处理中发挥的巨大作用，增加学生学习的兴趣，从而提高他们认真学习的意念。进行活动内容设计时，一定要多征求学生的意见，根据学生的实际需要进行，在很大程度上能够调动学生学习信息技术的积极性，让学生在轻松愉快的环境氛围中快乐学习。
四、小结
本文就是在以信息技术教学理论为基础，结合信息技术分析理论在实际的信息技术技术教学中的应用，在相关实践应用的基础上，探讨信息技术的课堂教学的教学方案。在进行小学课堂评价的引导下，提高学生的学习兴趣，促进信息技术的教学的有效提升。
参考文献：
[1] 蔡利国.小学信息技术课堂评价的实践与研究[J].考试周刊，2014，（82）：135-135
[2] 吕丹妮.小学信息技术课堂评价的实践研究[D].辽宁师范大学，2012
[3] 李薇.信息技术在小学数学学科教学中的应用研究[D].四川师范大学，2012
关键词：小学信息技术；课堂评价；实践
教育部在进行教育改革的同时，对于信息技术教学也提出了更高的要求，强调信息技术教学必须紧跟时代的发展，建立新的信息技术技术教学理念，使课堂设计更具时代性和正能量。提高学生的学习效率，能够促进学生对于信息技术学习建立良好的学习兴趣，积极提高实践的应用范围。小学信息技术课堂强调要提高同学对信息技术的兴趣，提高同学对软件的认知能力，着重提高他们对于信息技术技术基础知识的掌握，进一步拓宽他们的学习视野，增强信息技术技术操作能力的提高。
一、小学信息技术课堂评价的内涵和目的
在小学的信息技术课堂教学中，合理地进行课堂评价活动有助于发挥教师的课堂掌控能力，即使了解课堂教学方法的优劣，积极研究学生的学习效果，及时改善课堂的教学质量。针对课堂的教学评价包括教与学几个方面，在进行课堂评价时，主要抓住是课堂教学中的每一个主体与客体，在对每一位师生都进行了评价之后，才能正确有效地进行教学评价。进行小学信息技术的课堂教学活动评价主要目的就是帮助教师建立良好的教学体系，帮助学生更加有效地接受教学内容，积极提高自身的技能，也为提高课堂教学的效果打下基础。
二、小学信息技术课堂评价存在的问题
就目前而言，在小学的信息技术教学评价中由于学生的本身学习能力有限，对于接收一门新课程时小学生往往就很容易形成一些不好的学习习惯。在小学信息技术教学过程中的评价体系中主要存在的问题有以下几种情况：
（1）小学信息技术教学方法陈旧。由于小学对信息技术的教学重视度较低，因此，在教学中，教师就不会特意注意对于信息技术教学方案的研究，就会形成沿用了很多年的教学方案一直没有改进。
（2）部分学生对信息技术学习缺乏应有的兴趣。学生在学习的过程中，由于信息技术不是主要课程，并且大多数不在考察范围内，主动放弃了对于信息技术学习的积极性，只是单纯在应付任务似的进行信息技术的学习。
（3）学得多、用得少。学生在信息技术学习中，多部分时间精力都花费在了课本基础知识的理解与学习上，实践的内容较少，这不利于学生对于一门技术的掌握。
三、提高小学信息技术课堂教学的实践内容
1、培养学生的信息技术语言能力
信息技术语言是学习信息技术技术的灵魂，只有掌握住了信息技术的基础性语言知识，才能有把握把信息技术学好，在实际的信息技术教学中，要注意学生对信息技术兴趣的培养。兴趣培养一般是指人对语言的掌握和灵活运用，巧妙进行语言的的能力运用理解。对一门技术语言的理解运用的熟练掌握，就要学会灵活运用信息技术语言，提高软件操作能力。
例如，在课堂上，教师可以运用信息技术语言与同学交流，提高他们对信息技术语言的识别能力。在学习一个新信息技术语言时，教师可以根据教学要求给同学进行引导，以方便学生对教学目的做到很好地理解，随后，同学们进行自己的理解建议的描述，快速阅读该语言在实际信息技术中的运用，积极回答课后的问题，完成相关的教学要求，大胆表达自己的意见与见解的能力予以培养；之后再要求学生对信息技术内容进行快速的理解，且回答有关的问题，以提升学生的信息技术语言的学习能力。在对相关信息技术语言学习的过程中，教师可以进行引导，帮助他们完成这一单元的学习。
2、培养学生的信息技术空间想象力
信息技术的空间想象可以促进学生的学习的兴趣，帮助他们更好地发挥自己的空间记忆。在实际教学中，很多教师根据空间技术，运用各种教学手段与工具，用来帮助同学更加生动形象地记忆。例如：在学习平移、旋转课可以利用网络资源搜集平移、旋转的图片，供学生观察，之后讲解这一现象理论，在运用动态PPT将平移、旋转的整个过程进行播放，大大提高学生理解能力。
3、合理分析案例，提高实践能力
在案例教学的过程中，要深层挖掘案例所包含的具体操作步骤、注意事项、理论知识及重难点，通过分析操作前后的对比，展示各操作工具在处理中发挥的巨大作用，增加学生学习的兴趣，从而提高他们认真学习的意念。进行活动内容设计时，一定要多征求学生的意见，根据学生的实际需要进行，在很大程度上能够调动学生学习信息技术的积极性，让学生在轻松愉快的环境氛围中快乐学习。
四、小结
本文就是在以信息技术教学理论为基础，结合信息技术分析理论在实际的信息技术技术教学中的应用，在相关实践应用的基础上，探讨信息技术的课堂教学的教学方案。在进行小学课堂评价的引导下，提高学生的学习兴趣，促进信息技术的教学的有效提升。
参考文献：
[1] 蔡利国.小学信息技术课堂评价的实践与研究[J].考试周刊，2014，（82）：135-135
[2] 吕丹妮.小学信息技术课堂评价的实践研究[D].辽宁师范大学，2012
[3] 李薇.信息技术在小学数学学科教学中的应用研究[D].四川师范大学，2012