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摘 要：在小学语文教学中，学生学习兴趣的激发与学习习惯的培养都非常重要。有了興趣，学生才能主动学习，拓宽视野，积累知识；有了良好的学习习惯，学生才能学得轻松、高效。兴趣和习惯犹如学生的一双翅膀，二者共同发力，才能帮助学生在语文的天空中翱翔。
关键词：兴趣；习惯；小学语文
在小学阶段，语文是非常重要的一门课程，它是学生启蒙教育的重点，也是学生进行其他学科学习的基础，更是学生接受高一级教育的铺垫。因此，就在小学语文教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，以兴趣和习惯为语文教学插上双翼，为学生的终身学习保驾护航。
一、 兴趣是学生学习的最好老师
从古至今，对于学习的兴趣都被看作是学习的第一要素。孔子就曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，有了兴趣，就会有内在的情感动力，学生也能实现由“要我学”想“我要学”的转变。在激发学生的学习兴趣方面，我们可以从以下几个方面做起：
（一） 多鼓励、少批评
小学生的思维形式多数是以感性思维为主，因此，情感的因素在他们的学习过程中发生着重要的作用。并且，小学生的心理较为脆弱，过多的批评或许会逐步打消他们对于语文学习的热情，即使教师的出发点是为了学生好，但是往往会收到相反的效果。因此，教师要多利用鼓励和表扬，激励学生不断前进。
例如，在学生刚上小学时，为了有效激发学生写作业的兴趣，笔者改变了以往那种在作业本上写评语的批改方式，而是去学校附近的超市里买了几个小印章。印章上刻着不同的字，有“优”“加油”“进步”等，还有的是小红花的形状和小笑脸。当笔者将这些印章应用到教学中时，学生的反响非常好，他们也慢慢总结出了老师印章的规律：作业写的又干净、又准确的，老师就会给“优”，卷面不整洁的，老师会给“加油”，等下次写好了，老师就会给“进步”。如果在课堂上表现得好，老师就会在墙壁上的姓名栏后面盖上一朵小红花。这样，学生的学习兴趣都被充分激发了出来，他们都想要得到“优”和“小红花”，全都卯着劲儿地学习，课堂上也都好好表现，争取得到老师的奖励。
（二） 以质疑引导思维，在讨论中动手操作
在低年级的语文教学中，识字教学是一个重点和难点。因此，为了帮助学生更好地巩固，笔者利用质疑、提问的方式进行引导。如学习“雨”字时，笔者让学生思考：怎样才能记住这个字？然后让学生同桌之间相互讨论，看看“雨”字有什么特点。经过讨论，学生都牢记住了“雨”字中的结构，他们还针对“雨”字进行了一番想象：最上面的一横等于是屋顶，小雨点都落到了窗户上，每扇窗户上都有两个点。
在识字教学中，笔者将学生分成了若干个小组，在学期末组织学生进行比赛，看哪个小组识字最多，哪个小组总结了更好的识字方法。在本次的活动中，学生各抒己见，都对生字的学习有了更深的体会。那些好的识字方法也在全班得到了推广，比如，做识字集，学生将自己在生活中所遇到的汉字全都剪贴下来，集中到一个专门的本子上，没事的时候就拿出来翻看一下，不知不觉中就记住了很多常用的汉字。
当然，激发学生学习兴趣的方式有很多，如情境创设、手抄报、黑板报等。只要教师能够找到最合适学生的方式，兴趣就一定能成为帮助学生翱翔天空的翅膀。
二、 培养学生良好的学习习惯
当前，很多家长向老师反映，孩子学习时注意力不集中，没有养成良好的学习习惯。还有的家长说，为了辅导孩子，自己比孩子都累。对于大部分的家长来说，孩子的学习现状就是如此，尤其是一年级的小学生，他们对学习尚未形成完整的概念，不知道该学什么，怎样学，因此，在他们写作业的过程中就需要家长的陪伴和辅导。如果没有了家长的陪伴，很多孩子的作业都没法完成，或者是错误百出。有的孩子即使做完了作业，等第二天上学的时候又忘了带。造成这些现象的主要原因都是孩子没能养成良好的学习习惯。那我们应该怎样培养学生的学习习惯呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面做起：
（一） 帮助学生养成良好的书写习惯
学生的作业书写能够反映出他们的知识技能水平，也能够展示学生对于学习的态度，以及他们是否养成了良好的学习习惯。学生作业要求字迹工整，无论是格式还是书写，都要遵循书写规范。当我发现学生在书写方面出现错误时，都会用记号标出，并要求学生及时订正自己的错误，一次都不可放过。
（二） 帮助学生养成认真审题的习惯
每次进行试卷分析，笔者都会发现学生一个相同的问题，那就是审题不清。在写作业时也是如此，学生没有没有认真地读题、分析，而是想当然，提笔就做。这种做法给学生的学习带来了很大的弊端，也影响了作业的质量。在日常的教学中，往往是由教师给学生读题，这就使学生养成了依赖心理。在考试时，他们就会因为理解不了题意而失分。因此，教师要在日常教学中多犯“懒”，尽量让学生自己去琢磨、理解题目的要求，独立完成读题，逐步养成认真审题的习惯。
（三） 帮助学生养成仔细检查的习惯
检查能够帮助学生清点自己在学习过程中的收获，订正自己的错误。在做完作业后，很多学生都说自己检查了，但是错误还是难免。造成这种现象的原因是他们不会检查。笔者有时候听到学生说：“我都查了两遍呢。”但是在与他们的交流中笔者发现，学生所说的检查都是用眼睛看，看一遍就可以了，在他们看来，自己所做的题就是对的，思维模式一直都无法跳出原来固有的框架中。因此，他们的检查就没有任何意义，也难以收到良好的效果。教师要多教给学生一些科学的检查方法，帮助他们养成仔细检查的习惯，这件事从低年级开始就应该做了。
习惯的培养要重复多次，不断地练习才能有所收获。“习惯成自然”，一旦学生养成了良好的学习习惯，每天的学习都会有新收获，良好的习惯势必会成为帮助学生翱翔的另一只翅膀。
总之，教师要注重兴趣的激发与习惯的培养，充分发挥它们的作用，帮助学生插上语文学习的翅膀，翱翔于知识的天空。
参考文献：
[1]李文清，姚恒朋.小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[N].中国教育技术装备，2010年第31期.
[2]夏益军.激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[N].兰州教育学院学报，2013年第2期.
[3]陈勇.学生学习兴趣来自于良好习惯——浅谈乡村学生语文学习习惯培养[D].教育科学（引文版），2016年第09月02卷.
[4]张红霞.从心理学角度培养学生良好的语文学习习惯[D].现代语文：中旬·教学研究，2017年第4期.
作者简介：
程鹏，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县太平店镇大川小学。
关键词：兴趣；习惯；小学语文
在小学阶段，语文是非常重要的一门课程，它是学生启蒙教育的重点，也是学生进行其他学科学习的基础，更是学生接受高一级教育的铺垫。因此，就在小学语文教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，以兴趣和习惯为语文教学插上双翼，为学生的终身学习保驾护航。
一、 兴趣是学生学习的最好老师
从古至今，对于学习的兴趣都被看作是学习的第一要素。孔子就曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，有了兴趣，就会有内在的情感动力，学生也能实现由“要我学”想“我要学”的转变。在激发学生的学习兴趣方面，我们可以从以下几个方面做起：
（一） 多鼓励、少批评
小学生的思维形式多数是以感性思维为主，因此，情感的因素在他们的学习过程中发生着重要的作用。并且，小学生的心理较为脆弱，过多的批评或许会逐步打消他们对于语文学习的热情，即使教师的出发点是为了学生好，但是往往会收到相反的效果。因此，教师要多利用鼓励和表扬，激励学生不断前进。
例如，在学生刚上小学时，为了有效激发学生写作业的兴趣，笔者改变了以往那种在作业本上写评语的批改方式，而是去学校附近的超市里买了几个小印章。印章上刻着不同的字，有“优”“加油”“进步”等，还有的是小红花的形状和小笑脸。当笔者将这些印章应用到教学中时，学生的反响非常好，他们也慢慢总结出了老师印章的规律：作业写的又干净、又准确的，老师就会给“优”，卷面不整洁的，老师会给“加油”，等下次写好了，老师就会给“进步”。如果在课堂上表现得好，老师就会在墙壁上的姓名栏后面盖上一朵小红花。这样，学生的学习兴趣都被充分激发了出来，他们都想要得到“优”和“小红花”，全都卯着劲儿地学习，课堂上也都好好表现，争取得到老师的奖励。
（二） 以质疑引导思维，在讨论中动手操作
在低年级的语文教学中，识字教学是一个重点和难点。因此，为了帮助学生更好地巩固，笔者利用质疑、提问的方式进行引导。如学习“雨”字时，笔者让学生思考：怎样才能记住这个字？然后让学生同桌之间相互讨论，看看“雨”字有什么特点。经过讨论，学生都牢记住了“雨”字中的结构，他们还针对“雨”字进行了一番想象：最上面的一横等于是屋顶，小雨点都落到了窗户上，每扇窗户上都有两个点。
在识字教学中，笔者将学生分成了若干个小组，在学期末组织学生进行比赛，看哪个小组识字最多，哪个小组总结了更好的识字方法。在本次的活动中，学生各抒己见，都对生字的学习有了更深的体会。那些好的识字方法也在全班得到了推广，比如，做识字集，学生将自己在生活中所遇到的汉字全都剪贴下来，集中到一个专门的本子上，没事的时候就拿出来翻看一下，不知不觉中就记住了很多常用的汉字。
当然，激发学生学习兴趣的方式有很多，如情境创设、手抄报、黑板报等。只要教师能够找到最合适学生的方式，兴趣就一定能成为帮助学生翱翔天空的翅膀。
二、 培养学生良好的学习习惯
当前，很多家长向老师反映，孩子学习时注意力不集中，没有养成良好的学习习惯。还有的家长说，为了辅导孩子，自己比孩子都累。对于大部分的家长来说，孩子的学习现状就是如此，尤其是一年级的小学生，他们对学习尚未形成完整的概念，不知道该学什么，怎样学，因此，在他们写作业的过程中就需要家长的陪伴和辅导。如果没有了家长的陪伴，很多孩子的作业都没法完成，或者是错误百出。有的孩子即使做完了作业，等第二天上学的时候又忘了带。造成这些现象的主要原因都是孩子没能养成良好的学习习惯。那我们应该怎样培养学生的学习习惯呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面做起：
（一） 帮助学生养成良好的书写习惯
学生的作业书写能够反映出他们的知识技能水平，也能够展示学生对于学习的态度，以及他们是否养成了良好的学习习惯。学生作业要求字迹工整，无论是格式还是书写，都要遵循书写规范。当我发现学生在书写方面出现错误时，都会用记号标出，并要求学生及时订正自己的错误，一次都不可放过。
（二） 帮助学生养成认真审题的习惯
每次进行试卷分析，笔者都会发现学生一个相同的问题，那就是审题不清。在写作业时也是如此，学生没有没有认真地读题、分析，而是想当然，提笔就做。这种做法给学生的学习带来了很大的弊端，也影响了作业的质量。在日常的教学中，往往是由教师给学生读题，这就使学生养成了依赖心理。在考试时，他们就会因为理解不了题意而失分。因此，教师要在日常教学中多犯“懒”，尽量让学生自己去琢磨、理解题目的要求，独立完成读题，逐步养成认真审题的习惯。
（三） 帮助学生养成仔细检查的习惯
检查能够帮助学生清点自己在学习过程中的收获，订正自己的错误。在做完作业后，很多学生都说自己检查了，但是错误还是难免。造成这种现象的原因是他们不会检查。笔者有时候听到学生说：“我都查了两遍呢。”但是在与他们的交流中笔者发现，学生所说的检查都是用眼睛看，看一遍就可以了，在他们看来，自己所做的题就是对的，思维模式一直都无法跳出原来固有的框架中。因此，他们的检查就没有任何意义，也难以收到良好的效果。教师要多教给学生一些科学的检查方法，帮助他们养成仔细检查的习惯，这件事从低年级开始就应该做了。
习惯的培养要重复多次，不断地练习才能有所收获。“习惯成自然”，一旦学生养成了良好的学习习惯，每天的学习都会有新收获，良好的习惯势必会成为帮助学生翱翔的另一只翅膀。
总之，教师要注重兴趣的激发与习惯的培养，充分发挥它们的作用，帮助学生插上语文学习的翅膀，翱翔于知识的天空。
参考文献：
[1]李文清，姚恒朋.小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[N].中国教育技术装备，2010年第31期.
[2]夏益军.激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[N].兰州教育学院学报，2013年第2期.
[3]陈勇.学生学习兴趣来自于良好习惯——浅谈乡村学生语文学习习惯培养[D].教育科学（引文版），2016年第09月02卷.
[4]张红霞.从心理学角度培养学生良好的语文学习习惯[D].现代语文：中旬·教学研究，2017年第4期.
作者简介：
程鹏，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县太平店镇大川小学。