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安福县瓜畲学校是我的人生驿站。师范学校毕业后，我曾在瓜畲小学工作了4年，爱人又是瓜畲人，所以我一直视瓜畲为自己的故乡。
瓜畲学校是所离县城不远的学校，学生人数不多。当年我们小学的教学质量还进入过全县前三名，初中的成绩也不错。
渐渐地，瓜畲学校的教师队伍整体年龄偏大，这几年，小考、中考成绩年年列全县末尾。故乡的学校“病”了！不复昔日的辉煌。我虽然在县城工作，但对曾让我青春勃发的故乡始终魂牵梦绕，特别是在听说瓜畲学校教学成绩落后之后，更使我增添了一分牵挂，几分乡愁。
2014年9月，县教育局出台骨干教师下乡支教一年的政策，于是，我立马报名加入了下乡支教的行列。就这样，我又回到了瓜畲学校。
如今的瓜畲学校是所九年一贯制学校。学校有四到九年级共13个班，学生400余人。校长对我这个故地重游的支教者寄予厚望，安排我教六（2）班的数学，并任班主任。这个班有43名学生，几节课后，我发现孩子们虽然上课时坐得很端正，听得也很认真，可就是不举手，不发言。连成绩最好的班长王伟，发言时也是轻声细语，很不自信。第一次考试摸底，糟糕！80分以上的只有10人，90分以上的只有4人，40分以下的却有10人，五六十分的同学占一大半，和城里的学生相比，差距太大了。现在学的是分数乘法，可全班有10多个学生连约分通分都不会。我的心情十分沉重。
这时，校长给了我一份 “高效课堂模式”的材料。这份材料详细地介绍了怎么将学生进行分组，怎么组织学生讨论、展示，怎么评价……我如获珍宝。在县城小学工作时，听过不少高效课堂模式的课，但由于自己常年教一、二年级，不懂怎么操作。于是，我就按照材料上介绍的方法，把全班分成了10个学习小组，选出了10个平时考80分以上的学生当组长。考及格的同学当副组长。因为我们班的学生都是寄宿生，我每个星期有四节晚自习下班，我就利用这四节课来培训学生如何讨论，如何合作，如何展示，如何辅导本组同学。
第十周，我执教了一节公开课，题目是“圆的认识”。没想到这堂公开课，在学校产生了强烈的反响，校长亲自主持评课活动。同事们都惊讶于我班学生在课堂上的精彩表现：“学生非常活跃，思维非常清晰，展示十分大胆、得体，教学效果非常好。”这是同事们对这堂课的评价。大家都认为，用传统教学法上课，老师一讲到底，学生被动接受知识，课堂气氛沉闷，而且普遍胆小，不敢发言，教学效果差。
高效课堂就这样自然而然地打动了老师们的心。校长又在全校教师大会上表扬了我们班，并要求全面推广高效课堂教学模式。11月底，学校还对优秀小组、优秀组长、优秀组员、展示之星、进步之星进行了表彰，实验活动搞得轰轰烈烈。
我班的高效课堂也在不断深化，班上增添了“每日评分表”，在学生讨论、展示方面也进一步做了规范。比如汇报时先作自我介绍，讲解完了请同学们质疑、补充或评价等。
元旦文艺汇演，学校要求每班出3个节目，我们班竟然出了5个节目。其中有4个入选，并且均获奖。小品《昨天、今天、明天》获得了全校第一名的好成绩。王伟、伍金伟同学第一次上台演出就能这么大胆自信地展示自己，完全得益于高效课堂。
今年1月11日，我又上了一堂课改研讨课“鸡兔同笼”。这是六年级“数学广角”里面的内容，相对来讲比较难。按传统方法上课，学生不一定能听懂，这一次，学生自主探究，能成功吗？我不禁有点担心。课堂上，学生探究讨论的时间有点长，我为同学们捏了一把汗。到学生展示汇报了，第一个上台展示的组讲的是“列表法”；第二个上台展示的组讲的是“假设法”；第三个上台展示的组讲的是“解方程法”；第四个组上台展示的是“画图法”。只有“画图法”学生讲得不是很完整。课后我了解到还有一组用的是“古人抬起一半脚法”，由于时间关系，未展示。同学们展示时声音洪亮，思路清晰，尽显小老师风采，以至于我课件上精心准备的“教师点拨”显得有些多余。老师们再一次对我们班的学生竖起了大拇指。
1月12日，和我搭班的李老师第一次运用高效课堂模式上了一堂语文课《祖国，我回来了》，课堂气氛活跃，效果非常好，使他尝到了课改的甜头。同时这节课也改变了他在学生中的形象，因为以前他上课学生不太爱听，这次采用高效课堂模式上课，学生配合非常默契。
和我同年级的教导主任在第十三周时，用传统教学方法上了一节公开课“‘求一个数比另一个数多（少）百分之几’的应用题”，结果课堂气氛沉闷，教学效果不好。后来，通过集体研究导学案，精心设计教学流程，他按高效课堂模式上了“负数的认识”，大家公认：教学效果较好。
在学校的大力推动以及我班高效课堂的影响下，课改实验风靡全校。越来越多的老师逐渐掌握了课改流程和方法，而且效果一天比一天好。学生自主学习能力和习惯也一天比一天强；课堂展示汇报也更大胆，更自信，更阳光。无论老师还是学生，教与学的行为都在悄悄地转变，老师变教为导，学生变被动学习为主动求知。
三九寒天的夜晚，各教研组的老师三个一伙五个一群，围着火炉，讨论、修改第二天用的导学案课件，一起评课、议课，反思当天课堂教学的得失。熊熊炭火映红了大家的脸庞，同时，大家对课改的热情也像那红红的炭火一样在熊熊燃烧……炭火驱走了严冬的寒意，也驱走了农村学校住宿老师漫漫长夜的寂寞与孤独。
支教的一个学期很快就过去了。我带领我们班叩响了这所农村学校高效课堂的大门，在课改的道路上蹒跚前行。虽然我们班现在还不是十分优秀，但终究在前进的道路上留下了一行行坚实的脚印。正如我们的班训所说：“每天进步一小步，日积月累一大步。”现在我们班数学考试的优生人数明显增多，特别是90分以上的学生人数，基本上能保证在10个左右，不及格的人数明显减少。原来考20多分的同学也能考上四五十分了。这次期末考试，我班的数学平均分由我刚接班时低平行班10分左右到超出平行班五六分，真令人欣慰。更让人高兴的是，全校掀起了课改的热潮，高效课堂深入了每个班的每一堂课。虽然我的支教生活只剩半年时间了，但我愿为我的故乡奉献我全部的热情，愿我的支教生涯能为瓜畲学校重现往日的辉煌贡献自己的一份力量！（作者单位：安福县瓜畲学校）
□责任编辑 甘 甜
E-mail：1409544102@qq.com
瓜畲学校是所离县城不远的学校，学生人数不多。当年我们小学的教学质量还进入过全县前三名，初中的成绩也不错。
渐渐地，瓜畲学校的教师队伍整体年龄偏大，这几年，小考、中考成绩年年列全县末尾。故乡的学校“病”了！不复昔日的辉煌。我虽然在县城工作，但对曾让我青春勃发的故乡始终魂牵梦绕，特别是在听说瓜畲学校教学成绩落后之后，更使我增添了一分牵挂，几分乡愁。
2014年9月，县教育局出台骨干教师下乡支教一年的政策，于是，我立马报名加入了下乡支教的行列。就这样，我又回到了瓜畲学校。
如今的瓜畲学校是所九年一贯制学校。学校有四到九年级共13个班，学生400余人。校长对我这个故地重游的支教者寄予厚望，安排我教六（2）班的数学，并任班主任。这个班有43名学生，几节课后，我发现孩子们虽然上课时坐得很端正，听得也很认真，可就是不举手，不发言。连成绩最好的班长王伟，发言时也是轻声细语，很不自信。第一次考试摸底，糟糕！80分以上的只有10人，90分以上的只有4人，40分以下的却有10人，五六十分的同学占一大半，和城里的学生相比，差距太大了。现在学的是分数乘法，可全班有10多个学生连约分通分都不会。我的心情十分沉重。
这时，校长给了我一份 “高效课堂模式”的材料。这份材料详细地介绍了怎么将学生进行分组，怎么组织学生讨论、展示，怎么评价……我如获珍宝。在县城小学工作时，听过不少高效课堂模式的课，但由于自己常年教一、二年级，不懂怎么操作。于是，我就按照材料上介绍的方法，把全班分成了10个学习小组，选出了10个平时考80分以上的学生当组长。考及格的同学当副组长。因为我们班的学生都是寄宿生，我每个星期有四节晚自习下班，我就利用这四节课来培训学生如何讨论，如何合作，如何展示，如何辅导本组同学。
第十周，我执教了一节公开课，题目是“圆的认识”。没想到这堂公开课，在学校产生了强烈的反响，校长亲自主持评课活动。同事们都惊讶于我班学生在课堂上的精彩表现：“学生非常活跃，思维非常清晰，展示十分大胆、得体，教学效果非常好。”这是同事们对这堂课的评价。大家都认为，用传统教学法上课，老师一讲到底，学生被动接受知识，课堂气氛沉闷，而且普遍胆小，不敢发言，教学效果差。
高效课堂就这样自然而然地打动了老师们的心。校长又在全校教师大会上表扬了我们班，并要求全面推广高效课堂教学模式。11月底，学校还对优秀小组、优秀组长、优秀组员、展示之星、进步之星进行了表彰，实验活动搞得轰轰烈烈。
我班的高效课堂也在不断深化，班上增添了“每日评分表”，在学生讨论、展示方面也进一步做了规范。比如汇报时先作自我介绍，讲解完了请同学们质疑、补充或评价等。
元旦文艺汇演，学校要求每班出3个节目，我们班竟然出了5个节目。其中有4个入选，并且均获奖。小品《昨天、今天、明天》获得了全校第一名的好成绩。王伟、伍金伟同学第一次上台演出就能这么大胆自信地展示自己，完全得益于高效课堂。
今年1月11日，我又上了一堂课改研讨课“鸡兔同笼”。这是六年级“数学广角”里面的内容，相对来讲比较难。按传统方法上课，学生不一定能听懂，这一次，学生自主探究，能成功吗？我不禁有点担心。课堂上，学生探究讨论的时间有点长，我为同学们捏了一把汗。到学生展示汇报了，第一个上台展示的组讲的是“列表法”；第二个上台展示的组讲的是“假设法”；第三个上台展示的组讲的是“解方程法”；第四个组上台展示的是“画图法”。只有“画图法”学生讲得不是很完整。课后我了解到还有一组用的是“古人抬起一半脚法”，由于时间关系，未展示。同学们展示时声音洪亮，思路清晰，尽显小老师风采，以至于我课件上精心准备的“教师点拨”显得有些多余。老师们再一次对我们班的学生竖起了大拇指。
1月12日，和我搭班的李老师第一次运用高效课堂模式上了一堂语文课《祖国，我回来了》，课堂气氛活跃，效果非常好，使他尝到了课改的甜头。同时这节课也改变了他在学生中的形象，因为以前他上课学生不太爱听，这次采用高效课堂模式上课，学生配合非常默契。
和我同年级的教导主任在第十三周时，用传统教学方法上了一节公开课“‘求一个数比另一个数多（少）百分之几’的应用题”，结果课堂气氛沉闷，教学效果不好。后来，通过集体研究导学案，精心设计教学流程，他按高效课堂模式上了“负数的认识”，大家公认：教学效果较好。
在学校的大力推动以及我班高效课堂的影响下，课改实验风靡全校。越来越多的老师逐渐掌握了课改流程和方法，而且效果一天比一天好。学生自主学习能力和习惯也一天比一天强；课堂展示汇报也更大胆，更自信，更阳光。无论老师还是学生，教与学的行为都在悄悄地转变，老师变教为导，学生变被动学习为主动求知。
三九寒天的夜晚，各教研组的老师三个一伙五个一群，围着火炉，讨论、修改第二天用的导学案课件，一起评课、议课，反思当天课堂教学的得失。熊熊炭火映红了大家的脸庞，同时，大家对课改的热情也像那红红的炭火一样在熊熊燃烧……炭火驱走了严冬的寒意，也驱走了农村学校住宿老师漫漫长夜的寂寞与孤独。
支教的一个学期很快就过去了。我带领我们班叩响了这所农村学校高效课堂的大门，在课改的道路上蹒跚前行。虽然我们班现在还不是十分优秀，但终究在前进的道路上留下了一行行坚实的脚印。正如我们的班训所说：“每天进步一小步，日积月累一大步。”现在我们班数学考试的优生人数明显增多，特别是90分以上的学生人数，基本上能保证在10个左右，不及格的人数明显减少。原来考20多分的同学也能考上四五十分了。这次期末考试，我班的数学平均分由我刚接班时低平行班10分左右到超出平行班五六分，真令人欣慰。更让人高兴的是，全校掀起了课改的热潮，高效课堂深入了每个班的每一堂课。虽然我的支教生活只剩半年时间了，但我愿为我的故乡奉献我全部的热情，愿我的支教生涯能为瓜畲学校重现往日的辉煌贡献自己的一份力量！（作者单位：安福县瓜畲学校）
□责任编辑 甘 甜
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