论文部分内容阅读
【摘要】在大学英语教学中恰当运用博客辅助教学能够延伸课堂，使师生的交流更加充分，更有利于实施因材施教和教书育人。博客还有利于学生自主学习、合作学习和研究性学习。
【关键词】博客 辅助 高校教学 大学英语
一、博客的特征
博客具有低成本易操作的特点。在网络上注册博客只需要具备计算机网络基础技术，发表日志没有什么难度，对高校师生来说完全不存在任何困难。博客是个人主动传播的工具。教师在创作教学博客过程中就是对某个知识领域掌握后的再现，教师通过教学博客引导大学生积极参与交流。学生则可以按照自己具体情况，自主确定学习的内容、方式、深度与广度，有效地克服传统班级授课制的缺点。博客通过互联网提供一个信息集市，个人与个人，个人与群体、群体与群体之间的信息能够交互传播，从而可以实现“思想共享”。这不再是单项的信息传递，而是相互的思想碰撞交流，从而提高认知的程度。在教学上博客还使大学生改变被动的、被支配的地位，使他们能自主地选择学习内容、学习方法等。博客还具有平等性，在博客等互联网媒体上，具有平等交流的氛围。而这正是真正的教学所需要的。
二、应用博客辅助大学英语教学
首先，在假期利用空闲时间在网站注册博客，笔者用的是腾讯网空间。待博客注册完毕并装扮好空间之后就可以发布教学博客了。由于大学英语内容多，难度大，很难在规定的课时内完成教学任务。所以笔者计划将部分内容发布到博客让学生提前预习、自习或课后复习。在新生开学军训期间我就要求学生加入班级群并访问我的博客。在博客上我将开学的第一堂课的讲话要求全部发布并要求学生仔细阅读并回答我的问题。这样做是很好地给他们用不同于中学时代的方法上好了第一课。然后根据教学计划在博客上定时发布每单元教学语言点、课文译文以及练习答案等。把这些内容发布到网络上学生根据自己情况进行选择性地学习。课堂上则可以腾出时间来进行大量练习，提高学生实际运用英语的能力。一学期后学生们认为这种方法很好。
从博客辅助教学的过程看，博客使课堂教学得以延伸。现在大学生培养计划中开设了很多的课程，许多课程不得不压缩课时而教学要求却未降低，从而形成了课时压缩和内容不减的矛盾。博客为这一矛盾提供了一种简捷、快速、且零成本的解决方式。在课堂教学结束后，教师完全可以从容地将教学内容在博客上发布，從而使课堂上未能讲完的内容在博客上继续进行。而学生也可以从容地自选时间到教师博客上学习、评论和提问。由于博客这种既具有时代感又具有吸引力的媒体的介入，学生的学习变得更为轻松有趣。
博客辅助教学使课堂成了无限课堂。从教学方面来看，老师教学任务重，辅导答疑显得力不从心。况且办公室离教室又很远，学生几乎不去办公室和老师请教问题。教师很难有时间与学生直接面对面沟通，学生能够见到教师的机会大为减少，提问与答疑及情感沟通成了问题，这样容易造成彼此之间的隔阂，不利于教学效果的提高。博客在这种情况下便成了一种非常实用的教学沟通手段，它突破时空界限，有利于师生间进行交流。教师和学生可以随时随地使用博客进行各种信息交流，不再受空间、时间的限制，师生之间可以更加方便地交流和讨论问题，使辅导和答疑不再成为问题，具有“无限课堂”的特性。
三、思考与总结
1.博客有利于自主学习。教师可以充分利用教学博客，通过创设大量的问题情境和符合科研活动所需的多种情境，来激发大学生的学习热情、科研好奇心和兴趣，帮助其形成良好的科研动机，组织大学生进行自主学习。“如果学生缺乏探究问题的动机，教师‘必须创造情境使学生有机会体验解决问题过程中内在的快乐’，而不是告诉他‘正确的’答案等”。要把大学生那些大胆甚至于幼稚的想法，在教师指导和平等民主交流中，加以正确引导，保护其敢于创新的积极性，让大学生围绕问题自己来主动思考和探索，自己来确定问题和自己寻找解决问题的途径，从而培养大学生探求精神与思索习惯，有利于其打破常规，并在思想交流中产生思想火花。
2.博客有利于实施因材施教。目前高校扩招使学生数量成倍增加，一个万人以上学生的学校并不少见，班级学生数量则一般达五十多人，甚至更多，还存在合班上课等情况。在传统的课堂教学模式下，教师对每个学生都进行专门的教学辅导变得非常困难，因材施教难以实现。而通过博客完全可以实现一一对应的教学与辅导，教师可以对有问题的每一个学生制订针对性更强的独立教学辅导方案，并激励和引导他们按自己的学习习惯独立发展。博客为实施因材施教提供了试验平台。
3.博客有利于教书育人。教书和育人是高等教育不可分割的两大任务。高校教师由于受客观因素限制，教学时间紧张，很多时候无法顾及育人的任务。而教学博客就是一个很好的育人新课堂。教师可以随时在博客上将自己的教育观、教学思想以及为人处世的道理发表出来，学生也可以在这里向教师请教学习、生活、社会工作、情感等问题。现在的学生学习、就业压力大，面对的困惑、诱惑和烦恼也多，需要有指导者及时指点疏导，而专业课程教师比辅导员更容易受到学生的尊重和信任，因此，教师完全可以借助博客实现育人的任务，这往往会起到预想不到的效果。
参考文献：
[1]王海燕，底亚楠.博客支持的成熟型教师教学反思个案研究[J].电化教育研究，2013，01：114-120.
[2]李雪，张锦茹.基于博客和微博整合平台为路径的教育叙事研究[J].中国教育技术装备，2013，06：9-11.
【关键词】博客 辅助 高校教学 大学英语
一、博客的特征
博客具有低成本易操作的特点。在网络上注册博客只需要具备计算机网络基础技术，发表日志没有什么难度，对高校师生来说完全不存在任何困难。博客是个人主动传播的工具。教师在创作教学博客过程中就是对某个知识领域掌握后的再现，教师通过教学博客引导大学生积极参与交流。学生则可以按照自己具体情况，自主确定学习的内容、方式、深度与广度，有效地克服传统班级授课制的缺点。博客通过互联网提供一个信息集市，个人与个人，个人与群体、群体与群体之间的信息能够交互传播，从而可以实现“思想共享”。这不再是单项的信息传递，而是相互的思想碰撞交流，从而提高认知的程度。在教学上博客还使大学生改变被动的、被支配的地位，使他们能自主地选择学习内容、学习方法等。博客还具有平等性，在博客等互联网媒体上，具有平等交流的氛围。而这正是真正的教学所需要的。
二、应用博客辅助大学英语教学
首先，在假期利用空闲时间在网站注册博客，笔者用的是腾讯网空间。待博客注册完毕并装扮好空间之后就可以发布教学博客了。由于大学英语内容多，难度大，很难在规定的课时内完成教学任务。所以笔者计划将部分内容发布到博客让学生提前预习、自习或课后复习。在新生开学军训期间我就要求学生加入班级群并访问我的博客。在博客上我将开学的第一堂课的讲话要求全部发布并要求学生仔细阅读并回答我的问题。这样做是很好地给他们用不同于中学时代的方法上好了第一课。然后根据教学计划在博客上定时发布每单元教学语言点、课文译文以及练习答案等。把这些内容发布到网络上学生根据自己情况进行选择性地学习。课堂上则可以腾出时间来进行大量练习，提高学生实际运用英语的能力。一学期后学生们认为这种方法很好。
从博客辅助教学的过程看，博客使课堂教学得以延伸。现在大学生培养计划中开设了很多的课程，许多课程不得不压缩课时而教学要求却未降低，从而形成了课时压缩和内容不减的矛盾。博客为这一矛盾提供了一种简捷、快速、且零成本的解决方式。在课堂教学结束后，教师完全可以从容地将教学内容在博客上发布，從而使课堂上未能讲完的内容在博客上继续进行。而学生也可以从容地自选时间到教师博客上学习、评论和提问。由于博客这种既具有时代感又具有吸引力的媒体的介入，学生的学习变得更为轻松有趣。
博客辅助教学使课堂成了无限课堂。从教学方面来看，老师教学任务重，辅导答疑显得力不从心。况且办公室离教室又很远，学生几乎不去办公室和老师请教问题。教师很难有时间与学生直接面对面沟通，学生能够见到教师的机会大为减少，提问与答疑及情感沟通成了问题，这样容易造成彼此之间的隔阂，不利于教学效果的提高。博客在这种情况下便成了一种非常实用的教学沟通手段，它突破时空界限，有利于师生间进行交流。教师和学生可以随时随地使用博客进行各种信息交流，不再受空间、时间的限制，师生之间可以更加方便地交流和讨论问题，使辅导和答疑不再成为问题，具有“无限课堂”的特性。
三、思考与总结
1.博客有利于自主学习。教师可以充分利用教学博客，通过创设大量的问题情境和符合科研活动所需的多种情境，来激发大学生的学习热情、科研好奇心和兴趣，帮助其形成良好的科研动机，组织大学生进行自主学习。“如果学生缺乏探究问题的动机，教师‘必须创造情境使学生有机会体验解决问题过程中内在的快乐’，而不是告诉他‘正确的’答案等”。要把大学生那些大胆甚至于幼稚的想法，在教师指导和平等民主交流中，加以正确引导，保护其敢于创新的积极性，让大学生围绕问题自己来主动思考和探索，自己来确定问题和自己寻找解决问题的途径，从而培养大学生探求精神与思索习惯，有利于其打破常规，并在思想交流中产生思想火花。
2.博客有利于实施因材施教。目前高校扩招使学生数量成倍增加，一个万人以上学生的学校并不少见，班级学生数量则一般达五十多人，甚至更多，还存在合班上课等情况。在传统的课堂教学模式下，教师对每个学生都进行专门的教学辅导变得非常困难，因材施教难以实现。而通过博客完全可以实现一一对应的教学与辅导，教师可以对有问题的每一个学生制订针对性更强的独立教学辅导方案，并激励和引导他们按自己的学习习惯独立发展。博客为实施因材施教提供了试验平台。
3.博客有利于教书育人。教书和育人是高等教育不可分割的两大任务。高校教师由于受客观因素限制，教学时间紧张，很多时候无法顾及育人的任务。而教学博客就是一个很好的育人新课堂。教师可以随时在博客上将自己的教育观、教学思想以及为人处世的道理发表出来，学生也可以在这里向教师请教学习、生活、社会工作、情感等问题。现在的学生学习、就业压力大，面对的困惑、诱惑和烦恼也多，需要有指导者及时指点疏导，而专业课程教师比辅导员更容易受到学生的尊重和信任，因此，教师完全可以借助博客实现育人的任务，这往往会起到预想不到的效果。
参考文献：
[1]王海燕，底亚楠.博客支持的成熟型教师教学反思个案研究[J].电化教育研究，2013，01：114-120.
[2]李雪，张锦茹.基于博客和微博整合平台为路径的教育叙事研究[J].中国教育技术装备，2013，06：9-11.