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摘要：随着经济社会的不断发展，人们的生活水平也在得到提升，国家在解决了民生问题之后，更加注重的便是对于未来人才的教育，随着新课改教育的不断推出，国家也将高考取消了文理分科，那么生物在高考中被选择的几率 就会大大提升，高中生物教学主要是为了培养学生能够更好的掌握生物知识，以及在学习的过程中培养对生命理论的观念。开展探讨性的学习可以有效地帮助高中生在学习生物的过程中，培养良好的核心素养。因此，在如今的教学中，就需要老师不断地去激发学生在学习中的探究性，培养学生探究性学习习惯的养成，帮助高中学生更好地学习生物知识，更好的应对高考。
关键词：高中生物;探究性学习;学习对策
引言
所谓的探究性学习，是如今的一种新的教学方式，老师通过培养学生探究性学习的思维，可以让学生对于书本上的知识进行深入的探究，从而达到对知识更深入的了解，在如今教育局推出的新课改环境下，许多学校和老师也逐渐将探究性学习带入课堂教学中，以此来对学生进行探究性学习的培养。虽然许多学校和老师都已经积极转变了教学观念，但探究性地学习在实施的过程中，也还存在着一些问题，本文就对高中生物教学中开展探究性学习所面临的困难，提出了合理的解决对策。
一、如今教学中对于探究性学习开展所面临的困难
1.教师对于探究性学习认识不全面
探究性学习作为近年来推出的一种打破传统学习方式的新颖教学，在推出之际就受到了许多 学校的亲睐，如今学校中大多数的老师都积极的转变自己以往的教学模式或者是对教学模式进行不断的更新和完善，但是通过调查发现，在如今的高中校园中，表面上打着实行新方式，新教学的课堂模式，但在实际的教学过程中，还是采用着以往传统的教育模式，传统教学模式的主题通常为老师，而并非学生，这会大大的降低学生学习的兴趣，不利于培养学生探究性的学习思维，教师普遍认为把学生当做课堂的主体，让学生掌握课堂中的主动权，实际上是会造成时间上的浪费和学习不系统化的问题，造成老师这种错误理解的原因，还是教师自身对于探究性学习理论知识的欠缺。
2.教学设备不完善
想要学生学好生物，不仅需要老师对学生理论知识的传输，更需要以大量的实验来对书本知识去证明，增加学生对知识的理解。然而，许多学校在教学设施上，仍然存在着问题，教学资金的不足，导致无法对生物学教育的需求作出满足，尤其是处于乡镇的一些高中学校，由于学校对于实践活动开展不重视，以及自身教学设备条件的不完善，教学设备得不到完整的保障，甚至有些学校连基本的实验室都没有，实验器材更是紧缺，从而造成了探究性学习根本无法得到开展。
3.开展探究性学习的时间有限
高中的学生在面临高考的压力下，教学任务异常繁重，高中的知识点在对于初中和小学而言，也更加的复杂且密集，高中生物课堂所占总课程比例并不多，一些复杂的知识点需要老师在课堂中对其进行详细的讲解，才能够使同学们理解和掌握。由于高中生物课堂并不多，老师还需要花费大量的时间去对知识进行讲解 ，造成了探究性学习的实施比较困难，学生在繁重知识的压迫下，更加缺少自由探究的时间，所以很多老师就放弃了对学生探究学习的培养[1]。
二、关于开展探究性学习困难的对策
1.完善教师对于探究性学校的认识
想要对学生开展探究性学习的培养 首先就需要老师去正确认识和了解探究性学习的意义，探究性学习作为一种学习方式，必须依赖于一定的教学活动。因此，就需要老师和学生两者之间进行相互配合，才能够实现提高学生探究能力的目的。例如，在开展某一课时的讲解时 ，教师便可以通过多媒体的技术去播放与讲解知识相关的视频，吸引学生的注意力，带给高中生听觉与视觉方面的双重冲击，然后可以向学生提出问题，同时，还要给足学生思考的时间，让学生自主去思考，对问题进行探究 ，形成自主解决问题的习惯。通过此方式，能够有效的促进高中生探究性学习能力 提升，在探究性学习中，增加对生物知识学习的兴趣。
2.完善教学设备
国家在教育上投放的资金不足使的许多学校 连完善的教学设备也没有配齐，这很不利于老师教学新课堂的开展。因此，国家以及相关的教育部门，就应该重视此问题，提高对教育投入的资金，实现教学以及实验设备的完善，从而确保高中生能够更加自主的加入到探究性学习之中，提高学生的实践和动手能力，让学生从以往的只能看到，变成可以亲自动手去操作 ，去探究，更加全面的掌握生物知识[2]。
3.提高老师教学能力 解决时间有限的问题
课堂教学时间短，总体教学时间有限的问题，是很难解决的一个问题，不可能因为某一课程的提高，而缩短其他课程的教学时间，顾此失彼，得不偿失。因此，这就需要老师加强自身的教学能力，掌握学生更容易理解的教学方式 ，从而来缩短讲解时间，利用剩下的时间，来让学生对于生物知识进行自由探究。
三、结束语
总之，在如今的高中生物教学中，想要改变以往传统的教学模式，对学生采取探究性的学习培养，首先，应该找出阻碍探究性学习开展的问题，并对问题做出及时的分析，找到相应的解决对策。只有这样，才能够在高中生物的教学中，更好的开展探究性学习。
参考文献：
[1]刘映雪. 高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J]. 新课程（下）， 2016（3）：186-186.
[2]陳辉. 高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J]. 科研， 2016， 000（007）：P.256-256.
关键词：高中生物;探究性学习;学习对策
引言
所谓的探究性学习，是如今的一种新的教学方式，老师通过培养学生探究性学习的思维，可以让学生对于书本上的知识进行深入的探究，从而达到对知识更深入的了解，在如今教育局推出的新课改环境下，许多学校和老师也逐渐将探究性学习带入课堂教学中，以此来对学生进行探究性学习的培养。虽然许多学校和老师都已经积极转变了教学观念，但探究性地学习在实施的过程中，也还存在着一些问题，本文就对高中生物教学中开展探究性学习所面临的困难，提出了合理的解决对策。
一、如今教学中对于探究性学习开展所面临的困难
1.教师对于探究性学习认识不全面
探究性学习作为近年来推出的一种打破传统学习方式的新颖教学，在推出之际就受到了许多 学校的亲睐，如今学校中大多数的老师都积极的转变自己以往的教学模式或者是对教学模式进行不断的更新和完善，但是通过调查发现，在如今的高中校园中，表面上打着实行新方式，新教学的课堂模式，但在实际的教学过程中，还是采用着以往传统的教育模式，传统教学模式的主题通常为老师，而并非学生，这会大大的降低学生学习的兴趣，不利于培养学生探究性的学习思维，教师普遍认为把学生当做课堂的主体，让学生掌握课堂中的主动权，实际上是会造成时间上的浪费和学习不系统化的问题，造成老师这种错误理解的原因，还是教师自身对于探究性学习理论知识的欠缺。
2.教学设备不完善
想要学生学好生物，不仅需要老师对学生理论知识的传输，更需要以大量的实验来对书本知识去证明，增加学生对知识的理解。然而，许多学校在教学设施上，仍然存在着问题，教学资金的不足，导致无法对生物学教育的需求作出满足，尤其是处于乡镇的一些高中学校，由于学校对于实践活动开展不重视，以及自身教学设备条件的不完善，教学设备得不到完整的保障，甚至有些学校连基本的实验室都没有，实验器材更是紧缺，从而造成了探究性学习根本无法得到开展。
3.开展探究性学习的时间有限
高中的学生在面临高考的压力下，教学任务异常繁重，高中的知识点在对于初中和小学而言，也更加的复杂且密集，高中生物课堂所占总课程比例并不多，一些复杂的知识点需要老师在课堂中对其进行详细的讲解，才能够使同学们理解和掌握。由于高中生物课堂并不多，老师还需要花费大量的时间去对知识进行讲解 ，造成了探究性学习的实施比较困难，学生在繁重知识的压迫下，更加缺少自由探究的时间，所以很多老师就放弃了对学生探究学习的培养[1]。
二、关于开展探究性学习困难的对策
1.完善教师对于探究性学校的认识
想要对学生开展探究性学习的培养 首先就需要老师去正确认识和了解探究性学习的意义，探究性学习作为一种学习方式，必须依赖于一定的教学活动。因此，就需要老师和学生两者之间进行相互配合，才能够实现提高学生探究能力的目的。例如，在开展某一课时的讲解时 ，教师便可以通过多媒体的技术去播放与讲解知识相关的视频，吸引学生的注意力，带给高中生听觉与视觉方面的双重冲击，然后可以向学生提出问题，同时，还要给足学生思考的时间，让学生自主去思考，对问题进行探究 ，形成自主解决问题的习惯。通过此方式，能够有效的促进高中生探究性学习能力 提升，在探究性学习中，增加对生物知识学习的兴趣。
2.完善教学设备
国家在教育上投放的资金不足使的许多学校 连完善的教学设备也没有配齐，这很不利于老师教学新课堂的开展。因此，国家以及相关的教育部门，就应该重视此问题，提高对教育投入的资金，实现教学以及实验设备的完善，从而确保高中生能够更加自主的加入到探究性学习之中，提高学生的实践和动手能力，让学生从以往的只能看到，变成可以亲自动手去操作 ，去探究，更加全面的掌握生物知识[2]。
3.提高老师教学能力 解决时间有限的问题
课堂教学时间短，总体教学时间有限的问题，是很难解决的一个问题，不可能因为某一课程的提高，而缩短其他课程的教学时间，顾此失彼，得不偿失。因此，这就需要老师加强自身的教学能力，掌握学生更容易理解的教学方式 ，从而来缩短讲解时间，利用剩下的时间，来让学生对于生物知识进行自由探究。
三、结束语
总之，在如今的高中生物教学中，想要改变以往传统的教学模式，对学生采取探究性的学习培养，首先，应该找出阻碍探究性学习开展的问题，并对问题做出及时的分析，找到相应的解决对策。只有这样，才能够在高中生物的教学中，更好的开展探究性学习。
参考文献：
[1]刘映雪. 高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J]. 新课程（下）， 2016（3）：186-186.
[2]陳辉. 高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J]. 科研， 2016， 000（007）：P.256-256.