【摘 要】
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高中现代文阅读教学,之所以高耗低效,笔者以为原因是缺乏教学目标体系.从初中到高中,从高一到高三,从一个模块到另一个模块,从这篇课文到那篇课文,教学目标之间缺乏密切关联,
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高中现代文阅读教学,之所以高耗低效,笔者以为原因是缺乏教学目标体系.从初中到高中,从高一到高三,从一个模块到另一个模块,从这篇课文到那篇课文,教学目标之间缺乏密切关联,无法形成体系,教学不是螺旋式地上升,而是要素的简单重合,是量的无序堆积.初中学过的东西,高中照样费大力气学习.比如借景抒情手法,学生在初中学习《春》《济南的冬天》等课文时,已经多次接触了,教师引导学生写作记叙文时,都会强调运用这种手法.然而到了高中,讲《故都的秋》《荷塘月色》,照样要细剖文中之景,深析
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