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四川省攀枝花市盐边县永兴中学校
【摘 要】在國家进行新课程改革的情况下，数学教学不仅是传授知识，教学的一切活动都应着眼于学生的发展，培养学生的能力，这是现代数学教学思想的一个基本着眼点，但由于城乡差异和地区差异，造成少数民族地区农村教育资源的相对匮乏，加上教师教育理念陈旧，课程资源模糊，学生所受到的是在“质”上的不公平教育。因此，如何使少数民族地区农村的学生能够学会学习，学到数学知识，分享课程改革带来的成果，这是广大农村教师面临的首要任务。
【关键词】初中数学 教学 新教改
随着新课程标准的开展，这次新课改在教学内容、教学理念、教学方式上都有很大的变化。尤其是少数民族地区的初中学校，在数学课堂教学中面对新内容、新理念、新方式，教师能否适应？教学的有效性如何？这些问题要求我们要深入研究、总结，以便更好地推进少数民族地区的教育改革健康向前发展。
一、教师要大力提升钻研数学教材的能力
教师加强自我学习，全面分析和准确把握教材体系，这是提高课堂教学效率的关键点。作为数学教师需要通读和理解教材，先认真学习教材，然后罗列出教材重难点，并制订相对应的教学方法。同时，数学教师需要掌握教材的连贯性和各个单元的知识点，在教学过程中站在学生的角度，采取相应的措施来进一步优化教学内容，使学生能够更加轻松、容易地学习和吸收相关知识。
教师应该明白，只有教师全身心投入到课堂教学中，才能引导学生进入数学课堂，才能使学生全身心地投入到课堂学习中，我们才能提高少数民族地区初中数学课堂教学效率，才能切身感受到数学课堂教学给我们带来的成功喜悦感。
二、课堂气氛的营造
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
三、培养学生的学习兴趣
数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力。兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活躍的状态，从而注意力集中并积极地进行学习。适当加入一些数学历史知识和名人小故事，调节课堂的气氛，在课堂上，通过提问、做习题等方式培养少数民族学生思考的意识和动手能力。把生活中有关数学的小问题引入到课堂，进行讨论、讲授。让少数民族学生体会数学的魅力和创造力。激发少数民族学生探索精神和求知欲望，从而培养爱思考、爱提问、爱学习的精神，享受学习数学的乐趣。
培养学生的数学学习兴趣有很多方法。我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。
四、培养学生的自主学习能力
1.给学生自主学习的时间
学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。二节课的时间能学习一节课的内容就算不错。这样的训练必然影响数学教学进度。这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的未来着想。为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。
2.指导学生自主学习的方法
学生的自主学习离不开教师的指导。教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力，提高自学效率奠定基础。
自主不是放纵。脱离教师的指导，让学生完全自主学习是不现实的也是无意义的。教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现。为培养学生的自主学习能力和创新能力创造条件。
五、培养学生的实践能力
我们在教学活动中要从学生的生活实际情况出发，将一些不符合或不贴近学生生活实际的内容改为学生生活中经历的内容，从而减轻学习的难度，提高学生的学习兴趣和学习效率！例如，教学《圆锥的侧面积》这一部分内容的例1时，我并不利用原来的题目进行教学，因为学生对于烟囱帽子是比较陌生的，这样的题目不能激发学生的学习兴趣。所以我就从学生身边自己喜欢的陀螺入手，让他们想一想要在它的表面涂上颜色，该涂哪些面呢？然后再将题目出示给学生。学生看了这些题目都非常兴奋、跃跃欲试，急切地想知道做成这样的烟囱要多少铁皮。于是，他们在积极投入学习的活动中，取得了很好的学习效果。
要提高少数民族地区的农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，教师要在教学过程中不断学习、反思、不断充实自己，积累经验，使课堂更有实效性、趣味性。
【摘 要】在國家进行新课程改革的情况下，数学教学不仅是传授知识，教学的一切活动都应着眼于学生的发展，培养学生的能力，这是现代数学教学思想的一个基本着眼点，但由于城乡差异和地区差异，造成少数民族地区农村教育资源的相对匮乏，加上教师教育理念陈旧，课程资源模糊，学生所受到的是在“质”上的不公平教育。因此，如何使少数民族地区农村的学生能够学会学习，学到数学知识，分享课程改革带来的成果，这是广大农村教师面临的首要任务。
【关键词】初中数学 教学 新教改
随着新课程标准的开展，这次新课改在教学内容、教学理念、教学方式上都有很大的变化。尤其是少数民族地区的初中学校，在数学课堂教学中面对新内容、新理念、新方式，教师能否适应？教学的有效性如何？这些问题要求我们要深入研究、总结，以便更好地推进少数民族地区的教育改革健康向前发展。
一、教师要大力提升钻研数学教材的能力
教师加强自我学习，全面分析和准确把握教材体系，这是提高课堂教学效率的关键点。作为数学教师需要通读和理解教材，先认真学习教材，然后罗列出教材重难点，并制订相对应的教学方法。同时，数学教师需要掌握教材的连贯性和各个单元的知识点，在教学过程中站在学生的角度，采取相应的措施来进一步优化教学内容，使学生能够更加轻松、容易地学习和吸收相关知识。
教师应该明白，只有教师全身心投入到课堂教学中，才能引导学生进入数学课堂，才能使学生全身心地投入到课堂学习中，我们才能提高少数民族地区初中数学课堂教学效率，才能切身感受到数学课堂教学给我们带来的成功喜悦感。
二、课堂气氛的营造
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
三、培养学生的学习兴趣
数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力。兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活躍的状态，从而注意力集中并积极地进行学习。适当加入一些数学历史知识和名人小故事，调节课堂的气氛，在课堂上，通过提问、做习题等方式培养少数民族学生思考的意识和动手能力。把生活中有关数学的小问题引入到课堂，进行讨论、讲授。让少数民族学生体会数学的魅力和创造力。激发少数民族学生探索精神和求知欲望，从而培养爱思考、爱提问、爱学习的精神，享受学习数学的乐趣。
培养学生的数学学习兴趣有很多方法。我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。
四、培养学生的自主学习能力
1.给学生自主学习的时间
学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。二节课的时间能学习一节课的内容就算不错。这样的训练必然影响数学教学进度。这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的未来着想。为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。
2.指导学生自主学习的方法
学生的自主学习离不开教师的指导。教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力，提高自学效率奠定基础。
自主不是放纵。脱离教师的指导，让学生完全自主学习是不现实的也是无意义的。教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现。为培养学生的自主学习能力和创新能力创造条件。
五、培养学生的实践能力
我们在教学活动中要从学生的生活实际情况出发，将一些不符合或不贴近学生生活实际的内容改为学生生活中经历的内容，从而减轻学习的难度，提高学生的学习兴趣和学习效率！例如，教学《圆锥的侧面积》这一部分内容的例1时，我并不利用原来的题目进行教学，因为学生对于烟囱帽子是比较陌生的，这样的题目不能激发学生的学习兴趣。所以我就从学生身边自己喜欢的陀螺入手，让他们想一想要在它的表面涂上颜色，该涂哪些面呢？然后再将题目出示给学生。学生看了这些题目都非常兴奋、跃跃欲试，急切地想知道做成这样的烟囱要多少铁皮。于是，他们在积极投入学习的活动中，取得了很好的学习效果。
要提高少数民族地区的农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，教师要在教学过程中不断学习、反思、不断充实自己，积累经验，使课堂更有实效性、趣味性。