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摘要：婴幼儿时期的孩子正是用感官来认识世界的黄金阶段，如何培养婴幼儿良好的、适度的依恋行为，引导婴幼儿选择适合的、科学的依恋物，對于婴幼儿的发展是非常重要的额。本文中从婴幼儿依恋行为产生的原因展开分析，例举了在幼儿园中几种常见的依恋物及婴幼儿依恋行为的表现。并结合婴幼儿敏感期触觉训练的特点，为家长和老师提出了指导建议，意在帮助婴幼儿顺利度过依恋期，形成独立、开朗、自信的人格。
关键词：依恋行为、依恋物、触觉、感觉统合、抚触、敏感期、陪伴、语言发展、社会适应能力、幼儿表现、指导建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、幼儿依恋行为及依恋物的概念
（一）依恋行为：一般被定义为幼儿和他的照顾者（一般为父母）之间存在的一种特殊的情感关系。它产生于幼儿与其照料者母子依恋的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。Bowlby（1973）的依恋研究发现，母亲是幼儿的第一依恋对象。
（二）依恋物：是依恋行为的对象，依恋物是孩子在众多玩具中唯独喜欢的那一个，是可以给幼儿带来安全感的物品。
二、触觉及其发展的重要性
触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接收来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及振动的感觉。触觉系统是出现最早的感觉系统，是感觉统合的基础，在人类行为中（生理和心理）扮演着重要的角色[1]。
三、幼儿依恋行为产生的原因
（一）触觉的刺激。通过观察发现，有依恋物的幼儿喜欢将物品含在口中或者用手抚摸。有学者认为，幼儿在与物品的接触、摩擦中能得到肌肤的刺激，从而促进感知觉的发展，这种感觉能够释放紧张的情绪，使婴幼儿的情绪趋于稳定。
（二）父母陪伴较少。“恋物”的根源是幼儿缺乏安全感，而安全感来源于父母高质量的陪伴。幼儿一般会依恋其主要抚养人（妈妈为主）。因此，有专家认为当孩子需要妈妈而得不到满足时，会把某些物品作为妈妈的替代品，从中得到慰藉[2]。2—3岁是孩子依恋最强的时期，也是孩子处于依恋关系的明确期，在此阶段，孩子对特殊的人与物的偏爱变得更强烈[3]。
（三）儿童发展的敏感期。每个敏感期对孩子的成长发展都尤为重要，它们之间环环相扣、不可脱节。处于敏感期的孩子对外界的刺激有着灵敏的反应，很容易吸收环境中的信息。一岁以前伴随着的敏感期有光感敏感期、口腔敏感期、手臂敏感期、味觉发育敏感期，这几个敏感期是孩子最早探索世界的本能，可以看出早期的敏感期主要以触觉系统的感知为主。所以家庭环境给予幼儿足够的探索事物的机会显得特别重要。
（四）缺乏科学引导。宝宝出生后，会经历前依恋期（出生至两个月）、无区别依恋期、依恋建立期（两个月至十个月左右）等三个阶段。无论是依恋人还是依恋物，依恋行为对于婴幼儿都是正常的身心反应。如何培养婴幼儿良好的、适度的依恋行为，引导幼儿拥有适合的、科学的依恋物，其实是可以预见和干预的。婴幼儿时期，由于其生理和心理特点，孩子探究的范围往往是身边最亲密的人和事物，这些事物最可能成为他们的依恋物。当宝宝敏感期来临时，如果没有给宝宝提供足够的探索机会，宝宝就不能顺利度过敏感期，安全感、社会性都得不到满足，从而导致婴幼儿出现过度的依恋行为。所以，针对这一情况，家长除了给宝宝足够的陪伴和关爱，还需要结合婴幼儿身心发展敏感期的特点，有针对性地给予宝宝科学的训练，引导宝宝运用多种感官探知世界，尽可能为宝宝提供多种多样的环境刺激，避免出现过度依恋行为。
四、常见依恋物及其分类
（一）婴幼儿对主要喂养人的依恋（妈妈为主）
宝宝在胎儿期就和妈妈建立了亲密的连接，妈妈是每个婴幼儿依恋的对象。从出生开始婴幼儿经历了光感敏感期、口腔敏感期、手臂敏感期、味觉发育敏感期等，这些敏感期都是大自然赋予人类探索世界的途径。特别是通过吮吸、抚摸能大大提升宝宝的安全感，所以还有一部分宝宝除了对妈妈有依恋情绪以外，还可能出现抚摸妈妈身体某一部位的情况。以接触皮肤为主，抚摸妈妈或者主要抚养人的皮肤，会给宝宝带来愉悦的情绪体验和安全感。还有部分宝宝也会对妈妈的贴身衣物产生依恋，贴身衣物大多是妈妈穿在身上陪伴宝宝睡觉的，上面不仅有妈妈的气味，宝宝在每天的接触中，对其也是产生了强烈的依赖。
（二）婴幼儿对常用物品的依恋
宝宝出生后长期接触的贴身之物，如日常使用的毛巾、毯子、枕头、被子、衣裤、袜子、奶嘴、奶瓶或玩具（毛绒类为主），都可能成为宝宝的依恋物，从以上物品的选择可以看出，宝宝选择依恋物的范围多以日常用品为主，而且大多数依恋物都是宝宝睡觉时所使用的。还有部分婴幼儿如果口腔敏感期过度不好，还会出现吸吮手指、吃手、咬指甲的情况。
五、婴幼儿依恋行为在幼儿园中的表现
（一）严重的入园焦虑，有些宝宝整天抱着依恋物，不参与任何活动、不吃不喝，严重影响宝宝身体健康。
（二）不愿意参与集体活动，影响宝宝正常的社会交往能力的发展和独立人格的形成。
（三）参与活动时无法全身心投入，影响宝宝专注力的发展。
（四）大运动能力发展受限，身体协调性差，宝宝不愿意放下依恋物，导致身体无法正常完成爬、跳、跑、钻、投掷等大肢体运动。
六、帮助婴幼儿顺利度过依恋期的指导建议
（一）家长如何帮助婴幼儿
1.家长应提高预见性，预防宝宝对某一件物品产生过度依恋。首先，妈妈作为主要抚养人，应该给予宝宝足够的陪伴和关爱。一般情况下，过度依赖依恋物的幼儿都有一个共同特点，即严重缺乏安全感，而安全感来源于父母的高质量的陪伴。
2.宝宝出生后伴有多个敏感期的到来，家长可以有计划地对宝宝进行观察，并根据敏感期的需要，给予宝宝足够的机会进行探索和训练。
3.从宝宝出生开始，除了妈妈要坚持亲自母乳喂养以外，家庭的主要抚养人应经常给予宝宝触觉训练。触觉是婴幼儿一切感知发展的基础，家长应做到坚持抚触和按摩婴幼儿，为宝宝感觉统合能力的协调发展奠定良好的基础。因此，本章例举以下几种触觉训练的方法： （1）“抚触和按摩”
抚触可以帮助宝宝稳定情绪，使其压力激素降低，增强免疫力。研究显示，经过抚触的宝宝更容易安心入睡，消化和吸收能力也更好。在抚触的过程中，妈妈与宝宝增进了亲子感情，宝宝得到来自妈妈的爱抚，会更加自信、愉快。按摩属于中医的疗法，不仅可以帮助宝宝缓解病痛，还可以促进宝宝触觉的发展。
（2）三温暖游戏
用水的温度变化、大小变化来刺激肌肤神经，促进其触觉系统的调适。洗澡时为宝宝刷澡，方向是从手脚尖刷到心脏的位置，力度从轻到重，视宝宝感受而逐渐增强，避免刷伤宝宝皮肤，其中戏水在感觉统合训练中效果最好。
（3）泥土游戏
以加强脑干前庭网膜的过滤及选择的觉醒能力，达到触觉刺激，可经常带宝宝到户外活动，多接触大自然，让宝宝光着脚在草地上、石子路上、沙地上玩耍。
（4）梳头游戏
梳头适合触觉敏感的孩子，这种方法具有觉醒的调节功能，还可以增进亲子关系，对幼儿人际关系的发展有一定的帮助。还可以使用触觉棒、触觉球、触觉刷等物品加强宝宝触觉刺激。
4.关注婴幼儿的敏感期，当宝宝口腔敏感期来临时，家长应尽可能提供多种多样的物品让宝宝探索，不能因为怕脏而阻止宝宝将物品放在嘴巴里，家长可以帮物品清洗干净后再给宝宝。口欲期主要发生在宝宝0～1岁时，和手的作用相辅相成，是用来探知世界的。当宝宝身体和心理都得到满足后，安全感也随之建立起来，会较少出现过度依恋的行为，有依恋物的宝宝也会随着年龄的增长而慢慢习得独立，顺利的离开依恋物。
5.提供有准备环境。现代社会大多数家庭在养育宝宝时，都会为宝宝准备比较干净、安全、舒适、温馨的生活环境，以宝宝卧室为主，配以舒适的床上用品和玩偶等，舒适的毛巾、毯子、枕头、被子最可能成为宝宝的依恋物。每天婴儿睡觉的时间很多，为宝宝营造安全舒适的环境能帮助宝宝建立安全感。宝宝在一岁以前活动范围是很有限的，贴身的物品是他们最熟悉的，但是如果这些贴身物品一直不更换，比较固定的话，宝宝很可能在这些物品中选择其中一种让他感觉最舒服的作为自己的“依恋物”。其实，宝宝对某件物品的依恋是长期接触而形成的，所以，给宝宝提供多样的环境刺激，不仅仅是给予他探索世界的机会，更能让宝宝形成独立、开朗、自信的人格，依恋行为也就会随之弱化。简而言之，家长要为宝宝提供多种多样的物品，不能固定使用某一件东西较长时间。奶嘴、奶瓶、玩具等也以两件及两件以上为宜，最多三天更换一次。
6.理解孩子的依恋行为，接纳孩子的依恋物。当过了预防期，孩子已经对某一件物品产生依赖时，此时家长一定不能强行将依恋物夺走，应给予宝宝足够的尊重，认可他的这位“新朋友”。孩子拥有固定的依恋物一般发生宝宝7——12个月。随之问题来了，如果宝宝每时每刻都拿着某一件依恋物，时间长了肯定是不卫生的，那应该怎么办呢？家长可以为宝宝提供不同款式的相同物品，或者一模一样的物品，可进行换洗。家长注意在给宝宝提供新的物品时，一定要做好充足的准备，除了长得像，还应将新旧物品放在一起，尽量让它们拥有相同的气味，这样宝宝会更容易接受。另外，爸爸妈妈要给宝宝足够的高质量的陪伴，每天坚持陪宝宝亲子阅读，不仅能增进亲子感情，也为宝宝提供了语言发展的环境。每天坚持带孩宝宝到户外活动，为宝宝创造与人交往的社会环境，帮助宝宝建立初步的社交能力。良好的社会交往能帮助宝宝转移对依恋物的注意力。
（二）幼儿园老师如何帮助婴幼儿
1.老师首先要给予宝宝足够的安全感，每天坚持拥抱宝宝，与宝宝说话、玩游戏，让他感受到来自老师的温暖，为他们提供安全舒适的环境。幼儿园老师可以让焦虑的宝宝坐向靠墙的一面，尽量让他们和班级里相对安静的幼儿坐在一起，避免身边幼儿带来干扰让其更加焦虑。另外，引导家长为宝宝提供不同的物品带来幼儿园，尽量不要每天带同样的物品。如果宝宝必须要一样的，那家长可以为宝宝准备相同的依恋物，并和宝宝协商一致，先给依恋物取好名字，然后按约定的顺序每次带一个到幼儿园;当宝宝逐渐适应幼儿园以后，老师可以和幼儿商量，每天入园后将依恋物放在固定的位置，离园时再将其带回家;渐渐过渡到中途只能看不能取;最后可以做到让依恋物在家等自己。
2.给幼儿讲绘本故事，如：《爷爷一定有办法》《我长大了》等关于依恋物的故事。这里举一种常见的依戀物：毯子，随身带着毯子会影响幼儿的正常生活和户外活动。我们首先要解决的是帮助宝宝建立正常的一日生活，老师可以请家长把大毛巾进行裁剪，按照一分二的方法逐渐裁成小块，便于宝宝携带，当毛巾变得越来越小，宝宝就可以将其扣在衣服上或装在衣兜里即可。当双手腾出来以后，幼儿参加各类活动就更加方便了。
3.加强幼儿感觉统合训练。对于初入园的幼儿，老师可以利用蒙特梭利感官区的一些教具给幼儿练习，再结合感统训练，辅之以有节奏的音乐律动，带幼儿在愉快的氛围里进行感觉统合训练。特别是针对宝宝触觉发展不足的，要适当的给予补充训练，如拥抱，一方面可以增进师幼情感，待情感稳定以后，可以逐渐增加拥抱的力度和频次，帮助幼儿获得触觉刺激。还可以让宝宝光脚参加活动，从日常的光脚走、跑、跳逐步过渡到使用指压板进行触觉刺激。
4.组织宝宝参与角色扮演的游戏，促进其社会交往能力的发展。创造和谐的环境，鼓励宝宝多与他人交往，也可以请幼儿园的哥哥姐姐来帮忙照顾他们，这样可以让小宝宝感受到小朋友们的友好，从而知道幼儿园是安全的、美好的、快乐的地方。
参考文献
[1]陈帼眉：《学前心理学》[M]，北京师范大学出版社，2002。
[2]孙瑞雪：《捕捉儿童的敏感期（珍藏版）》[M]，中国妇女出版社2013年版，第二章。
[3]刘艳，谷传华：《早期依恋干预研究综述》[J]，学前教育研究，2009（7）。
[4]马志国：《儿童恋物现象的心理探秘》[J]，中华家教，2014，0（11）：42-43。
[5]薛灿灿：《具身认知理论的思考——以身体接触对喜爱度的影响为例》[D]，南京师范大学硕士论文，2012年。
[6]刘焕美，王远侠：《婴儿抚触体疗的临床应用》[J]，实用医技杂志，2002年9卷5期377。
[7]余斐：《婴儿的依恋类型对后期行为的影响》[J]，科技信息：学术研究，2008（8）：298。
[8]赵荣华：《婴幼儿探索行为的发展及其影响因素分析》[D]，首都师范大学，2013年。
关键词：依恋行为、依恋物、触觉、感觉统合、抚触、敏感期、陪伴、语言发展、社会适应能力、幼儿表现、指导建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、幼儿依恋行为及依恋物的概念
（一）依恋行为：一般被定义为幼儿和他的照顾者（一般为父母）之间存在的一种特殊的情感关系。它产生于幼儿与其照料者母子依恋的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。Bowlby（1973）的依恋研究发现，母亲是幼儿的第一依恋对象。
（二）依恋物：是依恋行为的对象，依恋物是孩子在众多玩具中唯独喜欢的那一个，是可以给幼儿带来安全感的物品。
二、触觉及其发展的重要性
触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接收来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及振动的感觉。触觉系统是出现最早的感觉系统，是感觉统合的基础，在人类行为中（生理和心理）扮演着重要的角色[1]。
三、幼儿依恋行为产生的原因
（一）触觉的刺激。通过观察发现，有依恋物的幼儿喜欢将物品含在口中或者用手抚摸。有学者认为，幼儿在与物品的接触、摩擦中能得到肌肤的刺激，从而促进感知觉的发展，这种感觉能够释放紧张的情绪，使婴幼儿的情绪趋于稳定。
（二）父母陪伴较少。“恋物”的根源是幼儿缺乏安全感，而安全感来源于父母高质量的陪伴。幼儿一般会依恋其主要抚养人（妈妈为主）。因此，有专家认为当孩子需要妈妈而得不到满足时，会把某些物品作为妈妈的替代品，从中得到慰藉[2]。2—3岁是孩子依恋最强的时期，也是孩子处于依恋关系的明确期，在此阶段，孩子对特殊的人与物的偏爱变得更强烈[3]。
（三）儿童发展的敏感期。每个敏感期对孩子的成长发展都尤为重要，它们之间环环相扣、不可脱节。处于敏感期的孩子对外界的刺激有着灵敏的反应，很容易吸收环境中的信息。一岁以前伴随着的敏感期有光感敏感期、口腔敏感期、手臂敏感期、味觉发育敏感期，这几个敏感期是孩子最早探索世界的本能，可以看出早期的敏感期主要以触觉系统的感知为主。所以家庭环境给予幼儿足够的探索事物的机会显得特别重要。
（四）缺乏科学引导。宝宝出生后，会经历前依恋期（出生至两个月）、无区别依恋期、依恋建立期（两个月至十个月左右）等三个阶段。无论是依恋人还是依恋物，依恋行为对于婴幼儿都是正常的身心反应。如何培养婴幼儿良好的、适度的依恋行为，引导幼儿拥有适合的、科学的依恋物，其实是可以预见和干预的。婴幼儿时期，由于其生理和心理特点，孩子探究的范围往往是身边最亲密的人和事物，这些事物最可能成为他们的依恋物。当宝宝敏感期来临时，如果没有给宝宝提供足够的探索机会，宝宝就不能顺利度过敏感期，安全感、社会性都得不到满足，从而导致婴幼儿出现过度的依恋行为。所以，针对这一情况，家长除了给宝宝足够的陪伴和关爱，还需要结合婴幼儿身心发展敏感期的特点，有针对性地给予宝宝科学的训练，引导宝宝运用多种感官探知世界，尽可能为宝宝提供多种多样的环境刺激，避免出现过度依恋行为。
四、常见依恋物及其分类
（一）婴幼儿对主要喂养人的依恋（妈妈为主）
宝宝在胎儿期就和妈妈建立了亲密的连接，妈妈是每个婴幼儿依恋的对象。从出生开始婴幼儿经历了光感敏感期、口腔敏感期、手臂敏感期、味觉发育敏感期等，这些敏感期都是大自然赋予人类探索世界的途径。特别是通过吮吸、抚摸能大大提升宝宝的安全感，所以还有一部分宝宝除了对妈妈有依恋情绪以外，还可能出现抚摸妈妈身体某一部位的情况。以接触皮肤为主，抚摸妈妈或者主要抚养人的皮肤，会给宝宝带来愉悦的情绪体验和安全感。还有部分宝宝也会对妈妈的贴身衣物产生依恋，贴身衣物大多是妈妈穿在身上陪伴宝宝睡觉的，上面不仅有妈妈的气味，宝宝在每天的接触中，对其也是产生了强烈的依赖。
（二）婴幼儿对常用物品的依恋
宝宝出生后长期接触的贴身之物，如日常使用的毛巾、毯子、枕头、被子、衣裤、袜子、奶嘴、奶瓶或玩具（毛绒类为主），都可能成为宝宝的依恋物，从以上物品的选择可以看出，宝宝选择依恋物的范围多以日常用品为主，而且大多数依恋物都是宝宝睡觉时所使用的。还有部分婴幼儿如果口腔敏感期过度不好，还会出现吸吮手指、吃手、咬指甲的情况。
五、婴幼儿依恋行为在幼儿园中的表现
（一）严重的入园焦虑，有些宝宝整天抱着依恋物，不参与任何活动、不吃不喝，严重影响宝宝身体健康。
（二）不愿意参与集体活动，影响宝宝正常的社会交往能力的发展和独立人格的形成。
（三）参与活动时无法全身心投入，影响宝宝专注力的发展。
（四）大运动能力发展受限，身体协调性差，宝宝不愿意放下依恋物，导致身体无法正常完成爬、跳、跑、钻、投掷等大肢体运动。
六、帮助婴幼儿顺利度过依恋期的指导建议
（一）家长如何帮助婴幼儿
1.家长应提高预见性，预防宝宝对某一件物品产生过度依恋。首先，妈妈作为主要抚养人，应该给予宝宝足够的陪伴和关爱。一般情况下，过度依赖依恋物的幼儿都有一个共同特点，即严重缺乏安全感，而安全感来源于父母的高质量的陪伴。
2.宝宝出生后伴有多个敏感期的到来，家长可以有计划地对宝宝进行观察，并根据敏感期的需要，给予宝宝足够的机会进行探索和训练。
3.从宝宝出生开始，除了妈妈要坚持亲自母乳喂养以外，家庭的主要抚养人应经常给予宝宝触觉训练。触觉是婴幼儿一切感知发展的基础，家长应做到坚持抚触和按摩婴幼儿，为宝宝感觉统合能力的协调发展奠定良好的基础。因此，本章例举以下几种触觉训练的方法： （1）“抚触和按摩”
抚触可以帮助宝宝稳定情绪，使其压力激素降低，增强免疫力。研究显示，经过抚触的宝宝更容易安心入睡，消化和吸收能力也更好。在抚触的过程中，妈妈与宝宝增进了亲子感情，宝宝得到来自妈妈的爱抚，会更加自信、愉快。按摩属于中医的疗法，不仅可以帮助宝宝缓解病痛，还可以促进宝宝触觉的发展。
（2）三温暖游戏
用水的温度变化、大小变化来刺激肌肤神经，促进其触觉系统的调适。洗澡时为宝宝刷澡，方向是从手脚尖刷到心脏的位置，力度从轻到重，视宝宝感受而逐渐增强，避免刷伤宝宝皮肤，其中戏水在感觉统合训练中效果最好。
（3）泥土游戏
以加强脑干前庭网膜的过滤及选择的觉醒能力，达到触觉刺激，可经常带宝宝到户外活动，多接触大自然，让宝宝光着脚在草地上、石子路上、沙地上玩耍。
（4）梳头游戏
梳头适合触觉敏感的孩子，这种方法具有觉醒的调节功能，还可以增进亲子关系，对幼儿人际关系的发展有一定的帮助。还可以使用触觉棒、触觉球、触觉刷等物品加强宝宝触觉刺激。
4.关注婴幼儿的敏感期，当宝宝口腔敏感期来临时，家长应尽可能提供多种多样的物品让宝宝探索，不能因为怕脏而阻止宝宝将物品放在嘴巴里，家长可以帮物品清洗干净后再给宝宝。口欲期主要发生在宝宝0～1岁时，和手的作用相辅相成，是用来探知世界的。当宝宝身体和心理都得到满足后，安全感也随之建立起来，会较少出现过度依恋的行为，有依恋物的宝宝也会随着年龄的增长而慢慢习得独立，顺利的离开依恋物。
5.提供有准备环境。现代社会大多数家庭在养育宝宝时，都会为宝宝准备比较干净、安全、舒适、温馨的生活环境，以宝宝卧室为主，配以舒适的床上用品和玩偶等，舒适的毛巾、毯子、枕头、被子最可能成为宝宝的依恋物。每天婴儿睡觉的时间很多，为宝宝营造安全舒适的环境能帮助宝宝建立安全感。宝宝在一岁以前活动范围是很有限的，贴身的物品是他们最熟悉的，但是如果这些贴身物品一直不更换，比较固定的话，宝宝很可能在这些物品中选择其中一种让他感觉最舒服的作为自己的“依恋物”。其实，宝宝对某件物品的依恋是长期接触而形成的，所以，给宝宝提供多样的环境刺激，不仅仅是给予他探索世界的机会，更能让宝宝形成独立、开朗、自信的人格，依恋行为也就会随之弱化。简而言之，家长要为宝宝提供多种多样的物品，不能固定使用某一件东西较长时间。奶嘴、奶瓶、玩具等也以两件及两件以上为宜，最多三天更换一次。
6.理解孩子的依恋行为，接纳孩子的依恋物。当过了预防期，孩子已经对某一件物品产生依赖时，此时家长一定不能强行将依恋物夺走，应给予宝宝足够的尊重，认可他的这位“新朋友”。孩子拥有固定的依恋物一般发生宝宝7——12个月。随之问题来了，如果宝宝每时每刻都拿着某一件依恋物，时间长了肯定是不卫生的，那应该怎么办呢？家长可以为宝宝提供不同款式的相同物品，或者一模一样的物品，可进行换洗。家长注意在给宝宝提供新的物品时，一定要做好充足的准备，除了长得像，还应将新旧物品放在一起，尽量让它们拥有相同的气味，这样宝宝会更容易接受。另外，爸爸妈妈要给宝宝足够的高质量的陪伴，每天坚持陪宝宝亲子阅读，不仅能增进亲子感情，也为宝宝提供了语言发展的环境。每天坚持带孩宝宝到户外活动，为宝宝创造与人交往的社会环境，帮助宝宝建立初步的社交能力。良好的社会交往能帮助宝宝转移对依恋物的注意力。
（二）幼儿园老师如何帮助婴幼儿
1.老师首先要给予宝宝足够的安全感，每天坚持拥抱宝宝，与宝宝说话、玩游戏，让他感受到来自老师的温暖，为他们提供安全舒适的环境。幼儿园老师可以让焦虑的宝宝坐向靠墙的一面，尽量让他们和班级里相对安静的幼儿坐在一起，避免身边幼儿带来干扰让其更加焦虑。另外，引导家长为宝宝提供不同的物品带来幼儿园，尽量不要每天带同样的物品。如果宝宝必须要一样的，那家长可以为宝宝准备相同的依恋物，并和宝宝协商一致，先给依恋物取好名字，然后按约定的顺序每次带一个到幼儿园;当宝宝逐渐适应幼儿园以后，老师可以和幼儿商量，每天入园后将依恋物放在固定的位置，离园时再将其带回家;渐渐过渡到中途只能看不能取;最后可以做到让依恋物在家等自己。
2.给幼儿讲绘本故事，如：《爷爷一定有办法》《我长大了》等关于依恋物的故事。这里举一种常见的依戀物：毯子，随身带着毯子会影响幼儿的正常生活和户外活动。我们首先要解决的是帮助宝宝建立正常的一日生活，老师可以请家长把大毛巾进行裁剪，按照一分二的方法逐渐裁成小块，便于宝宝携带，当毛巾变得越来越小，宝宝就可以将其扣在衣服上或装在衣兜里即可。当双手腾出来以后，幼儿参加各类活动就更加方便了。
3.加强幼儿感觉统合训练。对于初入园的幼儿，老师可以利用蒙特梭利感官区的一些教具给幼儿练习，再结合感统训练，辅之以有节奏的音乐律动，带幼儿在愉快的氛围里进行感觉统合训练。特别是针对宝宝触觉发展不足的，要适当的给予补充训练，如拥抱，一方面可以增进师幼情感，待情感稳定以后，可以逐渐增加拥抱的力度和频次，帮助幼儿获得触觉刺激。还可以让宝宝光脚参加活动，从日常的光脚走、跑、跳逐步过渡到使用指压板进行触觉刺激。
4.组织宝宝参与角色扮演的游戏，促进其社会交往能力的发展。创造和谐的环境，鼓励宝宝多与他人交往，也可以请幼儿园的哥哥姐姐来帮忙照顾他们，这样可以让小宝宝感受到小朋友们的友好，从而知道幼儿园是安全的、美好的、快乐的地方。
参考文献
[1]陈帼眉：《学前心理学》[M]，北京师范大学出版社，2002。
[2]孙瑞雪：《捕捉儿童的敏感期（珍藏版）》[M]，中国妇女出版社2013年版，第二章。
[3]刘艳，谷传华：《早期依恋干预研究综述》[J]，学前教育研究，2009（7）。
[4]马志国：《儿童恋物现象的心理探秘》[J]，中华家教，2014，0（11）：42-43。
[5]薛灿灿：《具身认知理论的思考——以身体接触对喜爱度的影响为例》[D]，南京师范大学硕士论文，2012年。
[6]刘焕美，王远侠：《婴儿抚触体疗的临床应用》[J]，实用医技杂志，2002年9卷5期377。
[7]余斐：《婴儿的依恋类型对后期行为的影响》[J]，科技信息：学术研究，2008（8）：298。
[8]赵荣华：《婴幼儿探索行为的发展及其影响因素分析》[D]，首都师范大学，2013年。