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摘要：对学生语文阅读能力的考查在每份语文试卷中占有很大的比重，在平时语文教学中，要注重学生阅读能力的培养，授人以鱼不如授人以渔，如何让学生掌握阅读解题方法和技巧显得尤为重要。本文从“读材料 ，把握要点；找原话，理清思路；看要求，找准区间；答问题，各个击破”举例论述这个问题。
关键词：阅读能力 解题方法 技巧 策略
翻看中考试卷，阅读和作文占了绝大部分的分值，作文半壁江山，阅读举一反三，命题者对阅读题的命题过程就是对文章（阅读对象）的阅读和理解过程.而学生对阅读题的解题过程.实际上也就是对文章的阅读和理解过程。正因为有着这样相对应的内在关系，所以我们摸索、训练、把握阅读题解题方法的根本，实际上仍旧是正确、准确地掌握对文章的阅读和理解，探究初中语文阅读解题方法和技巧的策略意义重大。
一、读材料，把握要点
拿到一道阅读题，不必惊慌，步步推进，临门一脚。
（一） 找关键，得要义。根据上下文琢磨，推论它们的升华意义。学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即时对回答阅读材料要求所提问题的文字和内容。
（二）排障碍，作推论。在做分析文章时，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义、句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
（三）用原文，作解答。看试卷，我们会发现，我们先找准问题在原文中的位置后，答案往往就在其左右上下，有的直接就有明显的准确答案，所以要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
例如： 2011年泰州中考试题：“请说出你对第4段中加点词语受宠若惊的理解。”对“受宠若惊”这个词语的理解 ，就必须仔细阅读文本，在理解文本的基础上，作出具体回答。如果理解不到位，答题就会有偏差。
二、找原话，理清思路
要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
句子提供的信息，要充分地利用，这样可以从提供的短文中提取有效信息，有些问题可以用文中原话来回答的，无须另开路径。从文章中直接提取信息来回答问题准确率更高些。如果题目要求学生一定要使自己的话来回答的话，学生可以将文中的话换个说法，有些问题，无法换说法的就结合全文内容，想想句子的隐含信息，认真思考，寻求完美的答案。例如以朱自清的《春》，在通过第一遍阅读时已经知道了要解决的其中一个问题就是“从几个方面来描写春”，所以在精读的时候，很自然地就会在描写春的几个部分：“春风图”、“春草图”、“春花图”上更加留意，实际上也已经更深刻地把握住了文章的主旨内容。在精读过程中，可结合在浏览时所做的重点内容勾画，梳理整篇文章的大致结构和作者的写作思路，为下一步打好基础。
在答题时，经过浏览以及精读后，学生基本已可以掌握文章的中心内容和主体结构。可以对还没有读懂的内容、对文章有重要提示作用的、与后面需要解答的题目直接相关的句子或语段进行跳跃式阅读。
三、看要求，找准区间
学生答题时，因为做了前面两项工作，往往自己以为胜券在握，容易没得意先忘形，结果功亏一篑，实际这时候不是不会，而是疏忽或不耐烦，所以，我们每位考生要争取一次成功，不做无用功。如：山东省烟台市2012中考试题《别丢了坎蒂德》问题片断：文章记叙了坎蒂德的几件小事，阅读全文，完成下面表格。
细分析，一个里填上“花巨资购森林，并辞职回去照顾。”一个写上“ 乐于慈善有爱心”即可，这道题目假如不看清这表格的限制条件及前后之间联系，答题就会有失误。再如一些常识性问题也有一定的区间：如：语句在表情达意发面的作用。常用模式是：渲染气氛、烘托人物形象，点明中心、突出主题。思想感情上：善恶、好恶、褒贬。文体知识：说明文分类：事物说明文、事理说明文、程序说明文；说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；说明方法及作用：举例子，运用具体事例真切地说明事物特征；分类别：能使文章内容清晰明白，条理分明地说明事物特征。……说明文语言特征：趣味性、科学性。
题目要审清，然后明确要求，接着，可以找到这个问题的答案所在范围，心中了然，下笔便有了胜算。如题目中要求分析段说明文字的精彩处，首先先从宏观上说：生动、科学。接着就结合实例进行一两句的进一步阐述，得分基本水到渠成。
四、答问题，各个击破
解题就象打仗一样，不仅要树立坚定的必胜信念，还要讲究一定的“战术”。最好的办法是先易后难，各个击破。容易的、有把握的就先做，有些较难而无把握的题目放在最后“打攻坚战”，边做边思索运筹“攻坚”的办法。尽管测试语段阅读能力的方法和方式多种多样，但从总体上看可以分为两类，即基础知识和文意理解，不管形式如何变化，在应试答题时只要围绕这两个方面展开多向思维，大胆推理，纵向联想，横向比较，联系所学内容，分清知识序列，就会找到开启疑难之锁的金钥匙，得出满意的答案。为了做到“寸土不让”，每分必争，最后还有必要对所做的每一题目进行认真复查。例 “某班晓文同学家庭困难，常常抱怨自己没有一个好爸爸，情绪总是很低落。结合本文内容，以同学得身份对他进行劝解。”（2012中考试题）此题的关键是要对晓文进行劝说，因此所写语言要针对文章内容，要晓之以理，动之以情。解答阅读分析题，能显示出应试者的综合阅读能力，将得出的答案与原文和题干进行对照检查，看其语言表述是否简明规范、合符题干规定的条件等，以便及时修改订正。
总之，解题有法，但无定法。掌握了这些方法就如同猎人的枪安装了瞄最准器，我们就可以做成功猎人，在做阅读题时一定会得心应手。要想真正提高阅读理解题的解题能力，需要坚持不懈的解题训练。
关键词：阅读能力 解题方法 技巧 策略
翻看中考试卷，阅读和作文占了绝大部分的分值，作文半壁江山，阅读举一反三，命题者对阅读题的命题过程就是对文章（阅读对象）的阅读和理解过程.而学生对阅读题的解题过程.实际上也就是对文章的阅读和理解过程。正因为有着这样相对应的内在关系，所以我们摸索、训练、把握阅读题解题方法的根本，实际上仍旧是正确、准确地掌握对文章的阅读和理解，探究初中语文阅读解题方法和技巧的策略意义重大。
一、读材料，把握要点
拿到一道阅读题，不必惊慌，步步推进，临门一脚。
（一） 找关键，得要义。根据上下文琢磨，推论它们的升华意义。学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即时对回答阅读材料要求所提问题的文字和内容。
（二）排障碍，作推论。在做分析文章时，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义、句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
（三）用原文，作解答。看试卷，我们会发现，我们先找准问题在原文中的位置后，答案往往就在其左右上下，有的直接就有明显的准确答案，所以要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
例如： 2011年泰州中考试题：“请说出你对第4段中加点词语受宠若惊的理解。”对“受宠若惊”这个词语的理解 ，就必须仔细阅读文本，在理解文本的基础上，作出具体回答。如果理解不到位，答题就会有偏差。
二、找原话，理清思路
要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
句子提供的信息，要充分地利用，这样可以从提供的短文中提取有效信息，有些问题可以用文中原话来回答的，无须另开路径。从文章中直接提取信息来回答问题准确率更高些。如果题目要求学生一定要使自己的话来回答的话，学生可以将文中的话换个说法，有些问题，无法换说法的就结合全文内容，想想句子的隐含信息，认真思考，寻求完美的答案。例如以朱自清的《春》，在通过第一遍阅读时已经知道了要解决的其中一个问题就是“从几个方面来描写春”，所以在精读的时候，很自然地就会在描写春的几个部分：“春风图”、“春草图”、“春花图”上更加留意，实际上也已经更深刻地把握住了文章的主旨内容。在精读过程中，可结合在浏览时所做的重点内容勾画，梳理整篇文章的大致结构和作者的写作思路，为下一步打好基础。
在答题时，经过浏览以及精读后，学生基本已可以掌握文章的中心内容和主体结构。可以对还没有读懂的内容、对文章有重要提示作用的、与后面需要解答的题目直接相关的句子或语段进行跳跃式阅读。
三、看要求，找准区间
学生答题时，因为做了前面两项工作，往往自己以为胜券在握，容易没得意先忘形，结果功亏一篑，实际这时候不是不会，而是疏忽或不耐烦，所以，我们每位考生要争取一次成功，不做无用功。如：山东省烟台市2012中考试题《别丢了坎蒂德》问题片断：文章记叙了坎蒂德的几件小事，阅读全文，完成下面表格。
细分析，一个里填上“花巨资购森林，并辞职回去照顾。”一个写上“ 乐于慈善有爱心”即可，这道题目假如不看清这表格的限制条件及前后之间联系，答题就会有失误。再如一些常识性问题也有一定的区间：如：语句在表情达意发面的作用。常用模式是：渲染气氛、烘托人物形象，点明中心、突出主题。思想感情上：善恶、好恶、褒贬。文体知识：说明文分类：事物说明文、事理说明文、程序说明文；说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；说明方法及作用：举例子，运用具体事例真切地说明事物特征；分类别：能使文章内容清晰明白，条理分明地说明事物特征。……说明文语言特征：趣味性、科学性。
题目要审清，然后明确要求，接着，可以找到这个问题的答案所在范围，心中了然，下笔便有了胜算。如题目中要求分析段说明文字的精彩处，首先先从宏观上说：生动、科学。接着就结合实例进行一两句的进一步阐述，得分基本水到渠成。
四、答问题，各个击破
解题就象打仗一样，不仅要树立坚定的必胜信念，还要讲究一定的“战术”。最好的办法是先易后难，各个击破。容易的、有把握的就先做，有些较难而无把握的题目放在最后“打攻坚战”，边做边思索运筹“攻坚”的办法。尽管测试语段阅读能力的方法和方式多种多样，但从总体上看可以分为两类，即基础知识和文意理解，不管形式如何变化，在应试答题时只要围绕这两个方面展开多向思维，大胆推理，纵向联想，横向比较，联系所学内容，分清知识序列，就会找到开启疑难之锁的金钥匙，得出满意的答案。为了做到“寸土不让”，每分必争，最后还有必要对所做的每一题目进行认真复查。例 “某班晓文同学家庭困难，常常抱怨自己没有一个好爸爸，情绪总是很低落。结合本文内容，以同学得身份对他进行劝解。”（2012中考试题）此题的关键是要对晓文进行劝说，因此所写语言要针对文章内容，要晓之以理，动之以情。解答阅读分析题，能显示出应试者的综合阅读能力，将得出的答案与原文和题干进行对照检查，看其语言表述是否简明规范、合符题干规定的条件等，以便及时修改订正。
总之，解题有法，但无定法。掌握了这些方法就如同猎人的枪安装了瞄最准器，我们就可以做成功猎人，在做阅读题时一定会得心应手。要想真正提高阅读理解题的解题能力，需要坚持不懈的解题训练。