【摘 要】
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当前的体育教材中，实心球只是作为投远和投准两部分来介绍的，许多学校的实心球被长期闲置在器材室里，造成教学资源的严重浪费。我们在实践中从“滚”字入手，编排并拓展了一些地滚实心球的趣味游戏。在教学中不但激发了学生参与的运动兴趣，提高了教学效果，而且也缓解了学校场地、器材不足的一些现状。
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当前的体育教材中，实心球只是作为投远和投准两部分来介绍的，许多学校的实心球被长期闲置在器材室里，造成教学资源的严重浪费。我们在实践中从“滚”字入手，编排并拓展了一些地滚实心球的趣味游戏。在教学中不但激发了学生参与的运动兴趣，提高了教学效果，而且也缓解了学校场地、器材不足的一些现状。
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练习一:自抛自接 方法：学生将球置于左手掌心，在身体前垂直向上抛起80～100cm左右高度，然后伸右手接住球。在球被抛起到被接住的这段时间内，练习者可以做连续击掌动作来丰富此练习内容（图1、2）。 在此基础上，教师可以带领学生将右手动作改做成正手攻球的拉手动作。然后，再练习左手腹前垂直向上抛球，右臂在腰腹的带动下，向左前上方挥摆作抓球动作（图3、4）。 作用：1)培养学生垂直向上抛球
编者按：经过5年试行并修改完善后《学生体质健康标准》，于2007年4月4日正式颁布，并定名为《国家学生体质健康标准》，在全国各级各类学校全面实施。为了理解《标准》的精神实质，使下一步工作顺利地深入开展，本刊特邀请教育部体卫艺司杨贵仁司长、国家学生体质健康标准数据中心季克异主任从《标准》的指导思想及新旧标准的异同上进行了解读。 各省、自治区、直辖市教育厅（教委)、体育局，新疆生产建设兵团教育局
2008年元月中旬，我国南方大部分地区遭遇特大冰雪灾害，交通堵塞，断电断粮，人民群众生活遇到困难。但是，在党和政府的亲切关怀和正确领导下，万众一心，投入了抗冰冻雪灾的战斗，取得了胜利!下面，让我们通过体育游戏来体验：
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如何使用最少的时间尽快使学生掌握足球运球绕杆技术，是需要我们教练员去研究和学习的，以下是我对足球非专项基本技能训练的一些不成熟的看法。 一、熟悉球性、感知动作 1.熟悉球性 1.1 每天训练开始前15分钟，男生2～3人一个足球，女生每人一个足球，要求学生绕田径场运球、传球跑3～4圈。这样的练习既可以当作训练的热身又可以熟悉球性。在学生对球有了一定感觉后可以增加难度，要求学生在跑动中使
一、游戏准备 1、场地：平整场地上画两条相距20米，相互平行的线，线宽7厘米，一条为起点线，另外一条为终点线。 2、器材：护膝若干，比赛中可以戴在脚踝以上小腿处，使同伴便于抓牢，若穿长裤时也可不用护膝，抓牢裤管即可，比赛时根据实际情况灵活选择。 二、游戏方法 为了保证比赛的连续性和成功率。“火车”连接的方式可以采用以下两种方式。女生和年龄段较小的学生其力量、耐力等身体素质较差，
发展性评价中的即时评价是在教学过程中常用的评价方式之一，即时评价的运用是否得当会直接影响体育教学过程，并对完成课堂教学目标、教学任务、学生的情感态度和其价值取向等有着不可忽视的作用。 在体育课堂教学中我们发现实际的教学情况与评价理论脱节，在实践教学中即时评价的运用并没有取得很好的预期教学效果，即时评价的教育功能在体育实践教学过程中的运用与实践是否过分夸大和缩小了呢？体育教师是否在课堂教学中运用即
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1．实施《标准》过程中的几个问题1．1学校缺乏宣传组织领导，降低了《标准》实施的权威性《标准》自公布后，各地教育行政部门积极响应，如我市就于秋季上学期开学前专门召开了实施《
一、榜样激励法 教师在教学中以身作则，率先垂范，无疑是激励学生的最佳方式。教师不仅要为人师表，还要不断提高自己的认识水平、人格修养、工作能力和管理能力。另外，中小学生可塑性强，喜欢模仿。因此，在教学过程中教师可以列举古今中外的领袖人物、专家名人的模范行为来激励学生，同时注意从学生身边选取优秀的教师、学生做为表率，让他们感到“可望又可及”，可模仿，可学习。 二、情境激励法 根据教材特点，教