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【摘要】学前儿童家庭美术教育是开发孩子潜能、发掘艺术天赋、培养创造力和表现力等这些非智力因素的有效方式。是一门综合教育，是父母智慧的集中体现。
关键词：学前儿童 美术教育 家庭教育
家庭式儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。在当前学前儿童美术教育实践中，我们应该怎样朝着注重和保护幼儿创造性自我表现的方向努力，使学前儿童家庭美术教育不仅能走出自己的特色之路，而且给学校美术教育和社会美术教育带来新的气象。
综合化
随着国民经济和社会生活的进步，以及素质教育的推行，我国的美术教育也在进一步发展，尤其随着社会大众和教育工作者们对幼儿教育学前教育的关注程度持续升温，不论是理论研究还是实践操作探索呈现出百家争鸣的态势。作为学前教育的分支之一，学前儿童家庭美术教育随着教育形式的发展，以及与学校教育、社会教育相契合的发展形式，其综合化发展特征日趋明显，落实到学前儿童家庭美术教育活动中，使“综合化”发展特征不论是在活动形式还是活动内容，其“综合化”特征通过外在客观物资条件，及内因主体教育思想给学前儿童家庭美术教育争光添彩。
在大多数人观念中，家庭美术教育主要是指绘画，而实际生活中，能真正通过绘画对孩子实施艺术教育的家庭和家长，实属不多。实际上，家庭美术教育的涵盖范围是多元的，除了绘画，还有其它美术游戏、艺术手工制作、艺术欣赏与评价等等，尤其学前儿童美术教育，其活动形式好内容更应符合幼儿的身心发展特征，更富童趣、自由，因为通过增加美术游戏的活动内容和游戏工具，补充丰富美术游戏环境好氛围，能极大地刺激幼儿的游戏积极性和创作潜力，延长幼儿在游戏中的游戏时间，帮助提高幼儿的专注力。所以，从学前儿童家庭美术教育的活动形式和内容出发，其综合化特征不仅是必须的而且是必要的。另外，作为幼儿家庭教育的一部分，给幼儿提供符合他们身心健康发展需要的游戏方式和活动内容，是很多家长愿意尝试和付出的。在幼儿期间，他们的认知经验、视听经验、身体协调能力、性格发展等方面处于旺盛的探索阶段，他们总会主动积极的在家庭中作出各种尝试和表现，所以，如果家长能相对科学合理地根据幼教知识、美育知识等，给幼儿提供多种学习条件，不仅会使幼儿的内心丰富，而且会使他们的认知能力提高很多。根据目前大多数家庭美术活动情况分析来看，他们的家庭美术活动通常会与音乐、图画书读物、多种材料的绘画游戏、积木游戏相结合，尤其大多数年轻家长们对幼儿在家庭美术活动中的参与和表现，更倾向于幼儿的听、说、画的练习，使幼儿不仅得到身心愉悦的享受，而且能使艺术才能或爱好特长的综合能力得到锻炼和提高。
多元化
如果说以前的家庭教育受社会发展水平、经济条件、思想开放程度等的影响，使家庭教育呈封闭状态的话，那么，随着现代社会发展进程的加快，科技和经济发展的日新月异，以及时代发展需求的更新等因素影响，现代社会的家庭教育形式和内容以越来越开放、多元化手段、形式多样化等特点给现代家庭提供了更多选择，尤其学前儿童家庭美术教育因现代家庭年轻一代家长的成长和更新观念使教育形式和内容的多元化特征越来越明显。此处的多元化即指教育手段的多元化，也指教育内容的开放性。教育手段的多元化以现代科技社会提供给大多数家庭的现代媒介教育为名，教育内容的开放性以走出家门的其它美术活动形式的亲子教育为名。其次，公共资源给现代家庭也提供了很多其他美术活动资源和机会，既给家庭提供了亲子活动的机会，也提供了开展家庭美术活动的户外资源。比如，博物馆、各种艺术展览、各种美术竞赛、讲座和交流等等，不仅使家庭美术教育形式和内容更加开放和丰富，而且，能以点带面。
阶段化
20世纪最有影响力的艺术教育家之一罗恩菲尔德继承并发展了库克伯特的研究，提出了著名的儿童绘画发展阶段学说，并描述了儿童绘画发展的顺序和预测指标。他提出了儿童绘画发展的六个阶段。
当幼儿一岁左右进入信手涂鴉阶段，家长对此阶段的美术活动大多予以赞赏和鼓励，不会提出强制性的学习要求。随着儿童认知水平的增加，记忆力和行为能力的提高，他们的美术语言表达更加丰富，同时更有目的性和创造性。“在生命的第三年中，儿童开始用线条描画故事中的形象了。”家长对此阶段的儿童应更加关注，以此作为对孩子在兴趣培养、性格长成、学习能力提高的有效手段。
素质化
这里的素质化即指学前儿童家庭美术教育内容和方法与素质一的接洽和融合，也包括对学前儿童家庭美术教育的实施者和指导者的文化素养和美术水平提出一定的高素质要求。2010年5月22日，以“公民素质与亲子文化”为主题的第二届两岸四地亲子文化论坛暨亲子教育研讨会在杭州举行，主题围绕“小公民，大素质，公民素质从娃娃抓起”，展开讨论。素质教育走进家庭的理念，将成为主旋律。父母的文化素养和艺术涵养并非文凭和学历界定，其周围的教育环境导向、家长的工作经历、生活环境也有重要影响，所以，家长具有良好的指导心态，对孩子在家庭美术活动中建立丰富的内心世界，培养积极乐观的性格和态度非常重要。
学前儿童家庭美术教育可以做大学问，也可以看小智慧。不论是父母与孩子在各种亲子游戏中进行艺术教育，还是妈妈们简单的帮孩子整理登记涂鸦绘画册子，或是陪孩子玩泥巴、搭积木，我们都以孩子自由快乐地享受艺术教育带来的纯真和快乐为宗旨。
关键词：学前儿童 美术教育 家庭教育
家庭式儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。在当前学前儿童美术教育实践中，我们应该怎样朝着注重和保护幼儿创造性自我表现的方向努力，使学前儿童家庭美术教育不仅能走出自己的特色之路，而且给学校美术教育和社会美术教育带来新的气象。
综合化
随着国民经济和社会生活的进步，以及素质教育的推行，我国的美术教育也在进一步发展，尤其随着社会大众和教育工作者们对幼儿教育学前教育的关注程度持续升温，不论是理论研究还是实践操作探索呈现出百家争鸣的态势。作为学前教育的分支之一，学前儿童家庭美术教育随着教育形式的发展，以及与学校教育、社会教育相契合的发展形式，其综合化发展特征日趋明显，落实到学前儿童家庭美术教育活动中，使“综合化”发展特征不论是在活动形式还是活动内容，其“综合化”特征通过外在客观物资条件，及内因主体教育思想给学前儿童家庭美术教育争光添彩。
在大多数人观念中，家庭美术教育主要是指绘画，而实际生活中，能真正通过绘画对孩子实施艺术教育的家庭和家长，实属不多。实际上，家庭美术教育的涵盖范围是多元的，除了绘画，还有其它美术游戏、艺术手工制作、艺术欣赏与评价等等，尤其学前儿童美术教育，其活动形式好内容更应符合幼儿的身心发展特征，更富童趣、自由，因为通过增加美术游戏的活动内容和游戏工具，补充丰富美术游戏环境好氛围，能极大地刺激幼儿的游戏积极性和创作潜力，延长幼儿在游戏中的游戏时间，帮助提高幼儿的专注力。所以，从学前儿童家庭美术教育的活动形式和内容出发，其综合化特征不仅是必须的而且是必要的。另外，作为幼儿家庭教育的一部分，给幼儿提供符合他们身心健康发展需要的游戏方式和活动内容，是很多家长愿意尝试和付出的。在幼儿期间，他们的认知经验、视听经验、身体协调能力、性格发展等方面处于旺盛的探索阶段，他们总会主动积极的在家庭中作出各种尝试和表现，所以，如果家长能相对科学合理地根据幼教知识、美育知识等，给幼儿提供多种学习条件，不仅会使幼儿的内心丰富，而且会使他们的认知能力提高很多。根据目前大多数家庭美术活动情况分析来看，他们的家庭美术活动通常会与音乐、图画书读物、多种材料的绘画游戏、积木游戏相结合，尤其大多数年轻家长们对幼儿在家庭美术活动中的参与和表现，更倾向于幼儿的听、说、画的练习，使幼儿不仅得到身心愉悦的享受，而且能使艺术才能或爱好特长的综合能力得到锻炼和提高。
多元化
如果说以前的家庭教育受社会发展水平、经济条件、思想开放程度等的影响，使家庭教育呈封闭状态的话，那么，随着现代社会发展进程的加快，科技和经济发展的日新月异，以及时代发展需求的更新等因素影响，现代社会的家庭教育形式和内容以越来越开放、多元化手段、形式多样化等特点给现代家庭提供了更多选择，尤其学前儿童家庭美术教育因现代家庭年轻一代家长的成长和更新观念使教育形式和内容的多元化特征越来越明显。此处的多元化即指教育手段的多元化，也指教育内容的开放性。教育手段的多元化以现代科技社会提供给大多数家庭的现代媒介教育为名，教育内容的开放性以走出家门的其它美术活动形式的亲子教育为名。其次，公共资源给现代家庭也提供了很多其他美术活动资源和机会，既给家庭提供了亲子活动的机会，也提供了开展家庭美术活动的户外资源。比如，博物馆、各种艺术展览、各种美术竞赛、讲座和交流等等，不仅使家庭美术教育形式和内容更加开放和丰富，而且，能以点带面。
阶段化
20世纪最有影响力的艺术教育家之一罗恩菲尔德继承并发展了库克伯特的研究，提出了著名的儿童绘画发展阶段学说，并描述了儿童绘画发展的顺序和预测指标。他提出了儿童绘画发展的六个阶段。
当幼儿一岁左右进入信手涂鴉阶段，家长对此阶段的美术活动大多予以赞赏和鼓励，不会提出强制性的学习要求。随着儿童认知水平的增加，记忆力和行为能力的提高，他们的美术语言表达更加丰富，同时更有目的性和创造性。“在生命的第三年中，儿童开始用线条描画故事中的形象了。”家长对此阶段的儿童应更加关注，以此作为对孩子在兴趣培养、性格长成、学习能力提高的有效手段。
素质化
这里的素质化即指学前儿童家庭美术教育内容和方法与素质一的接洽和融合，也包括对学前儿童家庭美术教育的实施者和指导者的文化素养和美术水平提出一定的高素质要求。2010年5月22日，以“公民素质与亲子文化”为主题的第二届两岸四地亲子文化论坛暨亲子教育研讨会在杭州举行，主题围绕“小公民，大素质，公民素质从娃娃抓起”，展开讨论。素质教育走进家庭的理念，将成为主旋律。父母的文化素养和艺术涵养并非文凭和学历界定，其周围的教育环境导向、家长的工作经历、生活环境也有重要影响，所以，家长具有良好的指导心态，对孩子在家庭美术活动中建立丰富的内心世界，培养积极乐观的性格和态度非常重要。
学前儿童家庭美术教育可以做大学问，也可以看小智慧。不论是父母与孩子在各种亲子游戏中进行艺术教育，还是妈妈们简单的帮孩子整理登记涂鸦绘画册子，或是陪孩子玩泥巴、搭积木，我们都以孩子自由快乐地享受艺术教育带来的纯真和快乐为宗旨。