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【内容摘要】在新课程不断深入改革的今天，学生核心素养能力的培养是至关重要的，而且高中是学生性格和习惯形成的关键时期，教师要加强对于他们的教育，利用多种方式来进行核心素养的培养，本文将结合笔者多年高中数学教学经验，对学生核心素养能力开展高中数学教学策略探究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
【关键词】核心素养 高中数学 策略探究
数学在高中时期是能够将学生拉开差距的学科，但也是需要大量技巧、练习与思维的学科，教师应该从学生的兴趣入手，转变自身的教学方式，促进学生核心素养能力的提高。
一、构建数学的核心素养
在高中数学的课本中，相关的知识点一般都比较连贯和系统，后面所学习的知识点，在前面也会有涉及和提到，将知识点连接起来串成知识链，这就要求学生们应该具备前后相连的能力，尽量避免出现逻辑矛盾等的问题。所以，老师们就应该帮助学生们构建教材体系，不断的明确教学目标，让课堂更加整体，更加有联系。
比如，在学习三角函数的时候，教师可以让学生进行实践，可以利用圆的几何性质将三角函数的诱导公式推导出来，这就是利用以前的所学知识将新知识点推导出来，并让学生通过查表的方法，将锐角三角函数的结果求出来，可以让学生们利用类比的方法去求出任意的三角函数的数值，一步一步引导他们把任意的三角函数的数值转化为锐角三角函数。通过像这样的问题的设计，就能够得出来三角函数和圆之间的关系，通过圆来求得三角函数。
二、提升老师们的教学水平
对于核心素养的认识，我们一般从能力和品格两个方面出发。把学生们当做教学的重点来对待，这样才是具备了清晰明确的核心素养的基本理念，也更加确定了培养学生们的核心素养的方向。所以，在基于学生核心素养能力上，开展高中数学的教学策略探究的时候，要提升老师们的教学水平。
比如，在学习圆锥曲线的时候，师生可以共同实践，老师们可以先带领着学生们学习圆锥曲线这个词语，然后再引导着学生们学习圆锥曲线的知识点内容，这其实就是转变了教学的重心，也是在核心素养的基础之上开展圆锥曲线的教学，老师们应该以学生们的认识认知为基础来进行教学，带领着学生们在头脑中构建立体图形。然后，在教会学生们用数学的语句将圆锥曲线的知识点进行描述表达。这样，可以在学生们的头脑中留下更加深刻的印象，可以让学生们对课堂所需要掌握的知识点有更深的理解。同样的原理，在学习椭圆、双曲线的时候也可以应用，在确定椭圆面的轴之后可以在头脑中进行想象，进行旋转，就可以得出双曲线。在这样子的具体的教学的过程中，能够更好的培养出学生们的核心素养。
三、通过核心素养提高学生们的自主探究能力
在数学教学的过程当中，老师们应该抓住机会，选择合适的切入点，进行教育教学，把学习的主动权和学习的空间都交给学生们，让学生们更多的通过实践来提升数学的核心素养。对于学生们觉得困难的题目，老师们应该引导学生们发现试题特点，让学生们变得可以自主探究，带着学生们把隐含在试题里面的关系和陷阱都挖掘启发出来，进而引导学生们找到更加巧妙更加灵活的解题方法。
比如，在对于三角形动点的问题上，教师可以从不同的方法和不同的思路解題。可以在实践中带领着学生们深挖题目之中的内在关系，将不同的点进行轮换对称，使得题目变得更加简洁，会启发出更多不同的新思路。在试题面前另辟蹊径，采用逻辑推理以及空间想象的能力来减少不必要的运算量，更加快速准确的解决问题，为别的难题挤出更多的时间，同时也提升了学生们的自主探究能力。
四、注重道德修养
数学教学中的目标不仅仅是帮助学生们增长知识发展能力，同时也注重学生们高尚的品德和素质。老师们应该用自己的思想、道德和情感等等去感染学生们，老师们应该热爱自己的职业，尽自己的责任，认真负责，完成教学任务等等去熏陶学生们，让学生们在耳濡目染中受到影响。
比如，老师们可以利用教学教材的内容来进行对学生们的素质教育，居民用水、退耕还林以及材料减省等等问题来提升学生们的环保意识，让学生们在环保方面做一些力所能及的事情，贡献自己的一分力量。在学习秦九韶算法、杨辉三角形以及地震仪等等这些我国数学家们的成就的时候，老师们可以适当的去培养学生们的爱国意识和民族自豪感，为学生们的学习更增添了动力。
而且在学生们遭遇难题不想思考、懒得动脑的时候，老师们可以多多鼓励学生，帮助学生们更加自信，也可以引导着学生们跟着自己的思路，而不是直接讲述思路答案，办法总比问题多，教会他们遇到难题的时候应该自己想办法解决，而不是依赖工具或者他人，养成不怕困难、不畏艰难、刻苦认真的好习惯。
总结
在素质教育的今天，高中数学教师要注重学生核心素养的培养，坚持做到提升教师自身的水平，提高学生自主探究能力，加强道德修养这四大方面，为学生的未来发展打下坚实的基础，也促进他们高中生活得以升华！
【参考文献】
[1]和娜娜.数学探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.
[2]汝海成.数学“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.
[3]孙丽梅.新型教学模式在数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.
（作者单位：肇庆高新技术产业开发区大旺中学）
【关键词】核心素养 高中数学 策略探究
数学在高中时期是能够将学生拉开差距的学科，但也是需要大量技巧、练习与思维的学科，教师应该从学生的兴趣入手，转变自身的教学方式，促进学生核心素养能力的提高。
一、构建数学的核心素养
在高中数学的课本中，相关的知识点一般都比较连贯和系统，后面所学习的知识点，在前面也会有涉及和提到，将知识点连接起来串成知识链，这就要求学生们应该具备前后相连的能力，尽量避免出现逻辑矛盾等的问题。所以，老师们就应该帮助学生们构建教材体系，不断的明确教学目标，让课堂更加整体，更加有联系。
比如，在学习三角函数的时候，教师可以让学生进行实践，可以利用圆的几何性质将三角函数的诱导公式推导出来，这就是利用以前的所学知识将新知识点推导出来，并让学生通过查表的方法，将锐角三角函数的结果求出来，可以让学生们利用类比的方法去求出任意的三角函数的数值，一步一步引导他们把任意的三角函数的数值转化为锐角三角函数。通过像这样的问题的设计，就能够得出来三角函数和圆之间的关系，通过圆来求得三角函数。
二、提升老师们的教学水平
对于核心素养的认识，我们一般从能力和品格两个方面出发。把学生们当做教学的重点来对待，这样才是具备了清晰明确的核心素养的基本理念，也更加确定了培养学生们的核心素养的方向。所以，在基于学生核心素养能力上，开展高中数学的教学策略探究的时候，要提升老师们的教学水平。
比如，在学习圆锥曲线的时候，师生可以共同实践，老师们可以先带领着学生们学习圆锥曲线这个词语，然后再引导着学生们学习圆锥曲线的知识点内容，这其实就是转变了教学的重心，也是在核心素养的基础之上开展圆锥曲线的教学，老师们应该以学生们的认识认知为基础来进行教学，带领着学生们在头脑中构建立体图形。然后，在教会学生们用数学的语句将圆锥曲线的知识点进行描述表达。这样，可以在学生们的头脑中留下更加深刻的印象，可以让学生们对课堂所需要掌握的知识点有更深的理解。同样的原理，在学习椭圆、双曲线的时候也可以应用，在确定椭圆面的轴之后可以在头脑中进行想象，进行旋转，就可以得出双曲线。在这样子的具体的教学的过程中，能够更好的培养出学生们的核心素养。
三、通过核心素养提高学生们的自主探究能力
在数学教学的过程当中，老师们应该抓住机会，选择合适的切入点，进行教育教学，把学习的主动权和学习的空间都交给学生们，让学生们更多的通过实践来提升数学的核心素养。对于学生们觉得困难的题目，老师们应该引导学生们发现试题特点，让学生们变得可以自主探究，带着学生们把隐含在试题里面的关系和陷阱都挖掘启发出来，进而引导学生们找到更加巧妙更加灵活的解题方法。
比如，在对于三角形动点的问题上，教师可以从不同的方法和不同的思路解題。可以在实践中带领着学生们深挖题目之中的内在关系，将不同的点进行轮换对称，使得题目变得更加简洁，会启发出更多不同的新思路。在试题面前另辟蹊径，采用逻辑推理以及空间想象的能力来减少不必要的运算量，更加快速准确的解决问题，为别的难题挤出更多的时间，同时也提升了学生们的自主探究能力。
四、注重道德修养
数学教学中的目标不仅仅是帮助学生们增长知识发展能力，同时也注重学生们高尚的品德和素质。老师们应该用自己的思想、道德和情感等等去感染学生们，老师们应该热爱自己的职业，尽自己的责任，认真负责，完成教学任务等等去熏陶学生们，让学生们在耳濡目染中受到影响。
比如，老师们可以利用教学教材的内容来进行对学生们的素质教育，居民用水、退耕还林以及材料减省等等问题来提升学生们的环保意识，让学生们在环保方面做一些力所能及的事情，贡献自己的一分力量。在学习秦九韶算法、杨辉三角形以及地震仪等等这些我国数学家们的成就的时候，老师们可以适当的去培养学生们的爱国意识和民族自豪感，为学生们的学习更增添了动力。
而且在学生们遭遇难题不想思考、懒得动脑的时候，老师们可以多多鼓励学生，帮助学生们更加自信，也可以引导着学生们跟着自己的思路，而不是直接讲述思路答案，办法总比问题多，教会他们遇到难题的时候应该自己想办法解决，而不是依赖工具或者他人，养成不怕困难、不畏艰难、刻苦认真的好习惯。
总结
在素质教育的今天，高中数学教师要注重学生核心素养的培养，坚持做到提升教师自身的水平，提高学生自主探究能力，加强道德修养这四大方面，为学生的未来发展打下坚实的基础，也促进他们高中生活得以升华！
【参考文献】
[1]和娜娜.数学探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.
[2]汝海成.数学“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.
[3]孙丽梅.新型教学模式在数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.
（作者单位：肇庆高新技术产业开发区大旺中学）