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摘 要：教育教学是门艺术，数学更是一门深奥的艺术。在数学教学过程中，教师教学时太抽象的进行教学是不可行的，因此，教学时应用艺术的手法进行表达。
关键词：小学数学;教学艺术
一、语言艺术
无论那项学科的学习都得通过语言来进行信息传递，教师在课堂上对教材的讲解水平以及语言的组织能力都能很大程度的影响学生的上课质量，教师是有否拥有一定的语言表达能力是非常重要的。
（一）语言表达准确
在小学教育中，因为小学生的年龄小，理解能力差，所以教师在语言的表达上应尽力作到准确、简洁，使教师在教学过程中可以简单明了的进行有效的教学。一位合格的教师，应尽量使用普通话进行教学，避免使用方言。多音字要读准，用词要准确，尤其是概念性的知识，说错一个字或者漏下一个字都可能会使其本来的意思发生改变，从而造成严重的教学失误。学生就会产生对概念性知识的模糊不清与混淆，进而影响学生学习成绩，教师在授课过程中语言要简单明了，不论是解题过程的表达还是学习内容的总结都要做到精简、无重复。
（二）注意表达的逻辑性
小學数学课程中内容虽然都是比较简单的，但也存在着一些需要运用逻辑思维的内容，教师在授课过程中，语言的表达一定要符合大众的逻辑思维，，比如在学习平行四边形的时候，可能就会有学生疑惑梯形也是平行四边形吗，老师可以这样回答：平行四边形是两组对边都平行的平行四边形，而梯形只有一组队边平行，不符合平行四边形的要求，所以梯形并不属于平行四边行。这样回答学生有理论依据，而且带有很强的逻辑性
（三）语言表达形象
学生学习数学觉得困难，其很大程度上是因为数学是抽象的，所以教师在教学过程中应该将语言表达与图像展示相结合，给学生边讲边演示，通过演示来向学生既直观又形象的进行教学，学生对这部分知识的理解也更深入。
二、培养学习能力
传统的教育教学方式是教师占主体部分，教师通常都是自顾自的一讲就是一节课，在这样传统的教学模式中，学生们像来都是被动的去接受教师所传递的信息。学生被动的去接受知识，很大程度上会造成学生学习完知识后，知识的实际运用能力低，并不能把所学到的知识运用到解决实际问题当中去，在数学教学中应该培养出学生积极主动的学习兴趣和独立自主的学习能力。
（一）培养学习动机
学生在课堂上开小差不认真听讲，很有可能是因为没有养成良好的学习动机，针对小学阶段的学生来说，可以多给学生讲一些通过学习改变未来的故事，比如某某某从小生活在农村，生活条件刻苦，父母每天都在为了忙于生计而劳苦奔波，但是他能意识到学习才是唯一的出路，经过自身不断刻苦的努力，在学习上精益求精，最终考上了一所好的大学并且毕业后找到了一份合适的工作，从而改变了自己的一生，让父母不再受苦等等激励人心的故事，通过生动形象的语言，在孩子心中树立起一个好的榜样，让学生明白学习的重要性并培养出学生正确的学习动机。
（二）良好的学习习惯
良好学习习惯的养成有助于提高和巩固学生的学习能力，对未来步入社会、进入工作岗位也有着很大的利处。数学课的特点就是上课过程中要跟紧老师的步伐，不要断了思路，可能一不留神没注意听讲就会让整部分知识衔接不上，所以，上课认真听讲是养成一个好的学习习惯的基础。小孩子都比较贪玩，写完家庭作业没有再回过头来检查一遍的习惯，所以学生是否具有良好的学习习惯在数学教学中是非常重要的。
三、让数学融入生活中
生活实践表明，把数学融入到生活中去，既可让学生通过数学解决实际问题的能力得到提高，还可以调动学生是学习兴趣。这是提高学生学习数学积极性的高效率办法。首先，我们应该尽可能的把生活中所遇到的实际问题通过数学的方式来解决，把数学融入生活当中，极大的提高数学课堂上的学习氛围。数学产生于生活，也服务于生活，把数学学习融入到日常的一些问题中，既可以固本培元，巩固知识，也可以使学生的数学水平有极大的上升空间。
四、培养兴趣
学生在经过一堂课的紧张学习后容易产生疲劳，学习效率也会因此降低，为了保证学生们继续有着良好的学习状态，保持学生们的学习兴趣，教师可以增加一些游戏环节，借助几个数字游戏来再次调动学生们的积极性和兴趣。或者向学生们讲一些关于数学的小故事，比如大家可能都知道希腊数学家欧几里得，教师们就可以向学生去将一些关于欧几里得的小故事，小学生好奇心都重，经常会被一些小故事吸引到，所以适当的向学生讲一些数学故事可以有效的对学生的学习兴趣进行培养，有了足够的学习兴趣，学生们才会主动的去学习数学。
总之，数学教学艺术是需要教师进行不断探索与思考的。而教学课堂是学生们发挥智力的领域，在这片大的领域内，教师就应该起到一个关键的作用，教师应在课堂上带领学生学懂数学、理解数学。只有师生合力共同营造出一个良好的课堂教学氛围，教学艺术才能达到真正的巅峰。
参考文献：
[1]杨玉荣. 小学数学智慧课堂教学艺术及实践研究[J]. 散文百家·下旬刊. 2019年第04期.
[2]谭颖. 小学数学智慧课堂教学艺术及实践[J]. 智能城市 ， 2018 ， 004 （012） ：158.
[3]董明礼. 小学数学教学艺术及实践[J]. 软件（教育现代化）（电子版） ， 2019 ， 000 （004） ：35.
关键词：小学数学;教学艺术
一、语言艺术
无论那项学科的学习都得通过语言来进行信息传递，教师在课堂上对教材的讲解水平以及语言的组织能力都能很大程度的影响学生的上课质量，教师是有否拥有一定的语言表达能力是非常重要的。
（一）语言表达准确
在小学教育中，因为小学生的年龄小，理解能力差，所以教师在语言的表达上应尽力作到准确、简洁，使教师在教学过程中可以简单明了的进行有效的教学。一位合格的教师，应尽量使用普通话进行教学，避免使用方言。多音字要读准，用词要准确，尤其是概念性的知识，说错一个字或者漏下一个字都可能会使其本来的意思发生改变，从而造成严重的教学失误。学生就会产生对概念性知识的模糊不清与混淆，进而影响学生学习成绩，教师在授课过程中语言要简单明了，不论是解题过程的表达还是学习内容的总结都要做到精简、无重复。
（二）注意表达的逻辑性
小學数学课程中内容虽然都是比较简单的，但也存在着一些需要运用逻辑思维的内容，教师在授课过程中，语言的表达一定要符合大众的逻辑思维，，比如在学习平行四边形的时候，可能就会有学生疑惑梯形也是平行四边形吗，老师可以这样回答：平行四边形是两组对边都平行的平行四边形，而梯形只有一组队边平行，不符合平行四边形的要求，所以梯形并不属于平行四边行。这样回答学生有理论依据，而且带有很强的逻辑性
（三）语言表达形象
学生学习数学觉得困难，其很大程度上是因为数学是抽象的，所以教师在教学过程中应该将语言表达与图像展示相结合，给学生边讲边演示，通过演示来向学生既直观又形象的进行教学，学生对这部分知识的理解也更深入。
二、培养学习能力
传统的教育教学方式是教师占主体部分，教师通常都是自顾自的一讲就是一节课，在这样传统的教学模式中，学生们像来都是被动的去接受教师所传递的信息。学生被动的去接受知识，很大程度上会造成学生学习完知识后，知识的实际运用能力低，并不能把所学到的知识运用到解决实际问题当中去，在数学教学中应该培养出学生积极主动的学习兴趣和独立自主的学习能力。
（一）培养学习动机
学生在课堂上开小差不认真听讲，很有可能是因为没有养成良好的学习动机，针对小学阶段的学生来说，可以多给学生讲一些通过学习改变未来的故事，比如某某某从小生活在农村，生活条件刻苦，父母每天都在为了忙于生计而劳苦奔波，但是他能意识到学习才是唯一的出路，经过自身不断刻苦的努力，在学习上精益求精，最终考上了一所好的大学并且毕业后找到了一份合适的工作，从而改变了自己的一生，让父母不再受苦等等激励人心的故事，通过生动形象的语言，在孩子心中树立起一个好的榜样，让学生明白学习的重要性并培养出学生正确的学习动机。
（二）良好的学习习惯
良好学习习惯的养成有助于提高和巩固学生的学习能力，对未来步入社会、进入工作岗位也有着很大的利处。数学课的特点就是上课过程中要跟紧老师的步伐，不要断了思路，可能一不留神没注意听讲就会让整部分知识衔接不上，所以，上课认真听讲是养成一个好的学习习惯的基础。小孩子都比较贪玩，写完家庭作业没有再回过头来检查一遍的习惯，所以学生是否具有良好的学习习惯在数学教学中是非常重要的。
三、让数学融入生活中
生活实践表明，把数学融入到生活中去，既可让学生通过数学解决实际问题的能力得到提高，还可以调动学生是学习兴趣。这是提高学生学习数学积极性的高效率办法。首先，我们应该尽可能的把生活中所遇到的实际问题通过数学的方式来解决，把数学融入生活当中，极大的提高数学课堂上的学习氛围。数学产生于生活，也服务于生活，把数学学习融入到日常的一些问题中，既可以固本培元，巩固知识，也可以使学生的数学水平有极大的上升空间。
四、培养兴趣
学生在经过一堂课的紧张学习后容易产生疲劳，学习效率也会因此降低，为了保证学生们继续有着良好的学习状态，保持学生们的学习兴趣，教师可以增加一些游戏环节，借助几个数字游戏来再次调动学生们的积极性和兴趣。或者向学生们讲一些关于数学的小故事，比如大家可能都知道希腊数学家欧几里得，教师们就可以向学生去将一些关于欧几里得的小故事，小学生好奇心都重，经常会被一些小故事吸引到，所以适当的向学生讲一些数学故事可以有效的对学生的学习兴趣进行培养，有了足够的学习兴趣，学生们才会主动的去学习数学。
总之，数学教学艺术是需要教师进行不断探索与思考的。而教学课堂是学生们发挥智力的领域，在这片大的领域内，教师就应该起到一个关键的作用，教师应在课堂上带领学生学懂数学、理解数学。只有师生合力共同营造出一个良好的课堂教学氛围，教学艺术才能达到真正的巅峰。
参考文献：
[1]杨玉荣. 小学数学智慧课堂教学艺术及实践研究[J]. 散文百家·下旬刊. 2019年第04期.
[2]谭颖. 小学数学智慧课堂教学艺术及实践[J]. 智能城市 ， 2018 ， 004 （012） ：158.
[3]董明礼. 小学数学教学艺术及实践[J]. 软件（教育现代化）（电子版） ， 2019 ， 000 （004） ：35.