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兴趣是最好的老师 ，若能使学生有兴趣地学，教学就成功了一大半。因此，培养学生的学习兴趣是推动学生学好物理的一种最实际的内在动力，结合自己多年的教学实践经验，笔者提出了以下几点看法：
一、充分了解学生的基础知识和个性特点，为学生创设学习的阶梯和舞台
由于我国的具体国情，我国多数地方都是采用集中授课的方式进行教学，这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。教师在实际教学过程中要及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求，对学习成绩较好的学生给予多一点的作业和高一点的要求，在学习方法上给予指导，在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导，让他们朝更高要求奋进。对于基础知识较差的学生，应当给予更多的关注，当他们在学习中遇到困难时应耐心的给予帮助，在日常生活中遇到麻烦时给予适当的关心，思想上遇到烦恼时给予及时的疏导和正确人生方向的指引。教师不仅要了解学生，还要针对他们的学习实际情况，给他们创设学习成功的机会，并让他们获得成功的体验。这是激发学生学习兴趣，让学生树立自信心的重要手段。
二、加强物理实验在日常教学中的应用 物理是一门以实验为基础的科学
无论是帮助学生建立物理概念，还是帮助学生揭示物理规律，甚至帮助学生学习物理学的基本理论，物理实验都起着非常积极的作用。物理实验更有利于培养学生学习物理的兴趣、创新能力以及优良的个性品质。 高中阶段，有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了，以后才会逐渐对物理这门学科产生兴趣，从而进一步的想要努力学好它。例如，在讲机械波 这节课时，我会用机械波演示仪把机械波的形成过程和传播过程反复演示给学生观察，让学生分组讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程，还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序，每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。每次通过练习反馈，都显示绝大多数学生顺利的掌握了机械波的形成和传播过程。又如，在上力的合成 这节课时，改在物理实验室上，通过学生自己做实验，探究出两个力的合成规律，即分力与合力所满足的关系。这样，通过实验手段让学生在观察中学，在做中学，大大激发了学生学习物理的兴趣，也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识，培养了观察能力，思维能力，创新能力以及归纳、推理、总结能力。
三、加强与学生的沟通和情感交流 调查表明：不少学生认为
只要是他们喜欢的学科，就一定能学好，而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣;也有一部分同学最初对物理有较为浓厚的兴趣，但由于学习方法不对，学习起来比较吃力，到后来就慢慢的失去原有的信心和兴趣了。因此，在日常教学工作中，教师要抽出一定的时间与学生谈心，及时了解每一位学生的思想情况、学习情况以及学习和生活需求等。对学习兴趣本来就较浓的优生，需要提高 要求，鼓励他们向更高的目标迈进;对于中等生，要激励他们迎头赶上，加强学习方法的指导，帮助他们克服消极的思想，如果他们学习起来轻松愉快，逐渐就会对物理产生浓厚的兴趣;对于基础较差的学生，更要对他们多一些关注，在思想上给予他们积极、正确的引导，在学习上要多给予一些细致的帮助，并降低一些要求，让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的，让他们知道社会和集体是温暖的，并鼓励他们持之以恒，渐渐的他们也会对物理产生浓厚的兴趣。
四、培养学生的自学能力 通过调查和观察发现
许多理科学生都不重视对物理教材的阅读，他们大多认为，教材讲的知识太粗浅，读后也不能用来解决实际问题。造成这种对教材认识的误区的一个重要原因在于一部分理科老师也认为学生看教材没有多大用处。实际上，教材对物理概念的提出，物理规律的来源、理解和应用都解说得非常清楚。只要老师引导得当，学生真正深入阅读了教材，其收获是非常大的。如在热学，几何光学、原子物理等章节，可以让学生带着问题去阅读教材，自己回答出相应的问题。学完一章后，又让学生自己总结该章的知识点，以及该章知识在实际生活中的应用。这样，既培养了学生的自学能力，又让他们觉得物理知识在实际生活中的应用非常广泛，大大激发了学生学习物理的兴趣。
五、采用多媒体教育技术，刺激学生多种感观
激发学生学习兴趣 如在机械波的干涉衍射、光波的干涉衍射、原子的结构 等不易在实验室完成的实验，都可采用多媒体技术来模拟、演示，将抽象难懂的物理知识，转化为有形、易懂、生动逼真的物理情景，让学生去探索、分析、归纳、总结。这样，既让学生理解、掌握了物理概念和规律，也间接地降低了学生学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣。
六、教师要及时小结教学中的得与失
不断地进行自我充电 在实际教学中要将有用、有效的教育教学心得进行及时的总结，对于成功的经验要总结记录下来，对于在教学中没有达到预期效果的教育教学方式要分析原因，并及时找到相应的改进措施，在教学中加以实践，成功之后又作为经验及时记录下来。教师在实际教育教学活动中还必须不断地学习新的教育教学理论，因为时代在发展，社会在进步，每一届的学生也不相同。这样，我们才会有源源不断的新知识、新气质吸引学生学习，这对学生保持长久的学习兴趣尤为重要。
一、充分了解学生的基础知识和个性特点，为学生创设学习的阶梯和舞台
由于我国的具体国情，我国多数地方都是采用集中授课的方式进行教学，这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。教师在实际教学过程中要及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求，对学习成绩较好的学生给予多一点的作业和高一点的要求，在学习方法上给予指导，在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导，让他们朝更高要求奋进。对于基础知识较差的学生，应当给予更多的关注，当他们在学习中遇到困难时应耐心的给予帮助，在日常生活中遇到麻烦时给予适当的关心，思想上遇到烦恼时给予及时的疏导和正确人生方向的指引。教师不仅要了解学生，还要针对他们的学习实际情况，给他们创设学习成功的机会，并让他们获得成功的体验。这是激发学生学习兴趣，让学生树立自信心的重要手段。
二、加强物理实验在日常教学中的应用 物理是一门以实验为基础的科学
无论是帮助学生建立物理概念，还是帮助学生揭示物理规律，甚至帮助学生学习物理学的基本理论，物理实验都起着非常积极的作用。物理实验更有利于培养学生学习物理的兴趣、创新能力以及优良的个性品质。 高中阶段，有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了，以后才会逐渐对物理这门学科产生兴趣，从而进一步的想要努力学好它。例如，在讲机械波 这节课时，我会用机械波演示仪把机械波的形成过程和传播过程反复演示给学生观察，让学生分组讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程，还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序，每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。每次通过练习反馈，都显示绝大多数学生顺利的掌握了机械波的形成和传播过程。又如，在上力的合成 这节课时，改在物理实验室上，通过学生自己做实验，探究出两个力的合成规律，即分力与合力所满足的关系。这样，通过实验手段让学生在观察中学，在做中学，大大激发了学生学习物理的兴趣，也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识，培养了观察能力，思维能力，创新能力以及归纳、推理、总结能力。
三、加强与学生的沟通和情感交流 调查表明：不少学生认为
只要是他们喜欢的学科，就一定能学好，而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣;也有一部分同学最初对物理有较为浓厚的兴趣，但由于学习方法不对，学习起来比较吃力，到后来就慢慢的失去原有的信心和兴趣了。因此，在日常教学工作中，教师要抽出一定的时间与学生谈心，及时了解每一位学生的思想情况、学习情况以及学习和生活需求等。对学习兴趣本来就较浓的优生，需要提高 要求，鼓励他们向更高的目标迈进;对于中等生，要激励他们迎头赶上，加强学习方法的指导，帮助他们克服消极的思想，如果他们学习起来轻松愉快，逐渐就会对物理产生浓厚的兴趣;对于基础较差的学生，更要对他们多一些关注，在思想上给予他们积极、正确的引导，在学习上要多给予一些细致的帮助，并降低一些要求，让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的，让他们知道社会和集体是温暖的，并鼓励他们持之以恒，渐渐的他们也会对物理产生浓厚的兴趣。
四、培养学生的自学能力 通过调查和观察发现
许多理科学生都不重视对物理教材的阅读，他们大多认为，教材讲的知识太粗浅，读后也不能用来解决实际问题。造成这种对教材认识的误区的一个重要原因在于一部分理科老师也认为学生看教材没有多大用处。实际上，教材对物理概念的提出，物理规律的来源、理解和应用都解说得非常清楚。只要老师引导得当，学生真正深入阅读了教材，其收获是非常大的。如在热学，几何光学、原子物理等章节，可以让学生带着问题去阅读教材，自己回答出相应的问题。学完一章后，又让学生自己总结该章的知识点，以及该章知识在实际生活中的应用。这样，既培养了学生的自学能力，又让他们觉得物理知识在实际生活中的应用非常广泛，大大激发了学生学习物理的兴趣。
五、采用多媒体教育技术，刺激学生多种感观
激发学生学习兴趣 如在机械波的干涉衍射、光波的干涉衍射、原子的结构 等不易在实验室完成的实验，都可采用多媒体技术来模拟、演示，将抽象难懂的物理知识，转化为有形、易懂、生动逼真的物理情景，让学生去探索、分析、归纳、总结。这样，既让学生理解、掌握了物理概念和规律，也间接地降低了学生学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣。
六、教师要及时小结教学中的得与失
不断地进行自我充电 在实际教学中要将有用、有效的教育教学心得进行及时的总结，对于成功的经验要总结记录下来，对于在教学中没有达到预期效果的教育教学方式要分析原因，并及时找到相应的改进措施，在教学中加以实践，成功之后又作为经验及时记录下来。教师在实际教育教学活动中还必须不断地学习新的教育教学理论，因为时代在发展，社会在进步，每一届的学生也不相同。这样，我们才会有源源不断的新知识、新气质吸引学生学习，这对学生保持长久的学习兴趣尤为重要。