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摘要：随着新课改的不断深入和发展，教育也对教师的理论素养以及初中语文课堂的构建提出了更高更新的要求，在新的时代背景下，教师的教育观念也要有新的改变，努力提升自己的教育科研能力，作为一名初中语文教师，应该努力地提高教学质量以及注重培养学生在语文领域的创新精神，更要不断的创新和探讨新的教学方式，来使自己的教学方式能够适应时代的发展和学生的需要，以达到构建初中语文高效课堂的目的。
关键词：初中语文;高效课堂;教学目标;学生兴趣;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-221
在新课改要求下，语文作为一门与实际生活联系较多的学科，它不单单是要求学生学会语文基础知识，还要求学生能够提高学习语文的能力，以及在生活中运用语文解决问题的能力。所以作为初中语文教师要及时地改变教育观念，改变之前死板枯燥的以教师为主导的传统教学模式，在尊重学生主体性的基础上，不断创新和探讨新的教学模式以达到构建初中语文高效课堂的目的。那么作为教师应该采取怎样的教学方式来构建高效的语文课堂呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。
一、根据学生学情，把握教学目标
初中语文高效课堂的构建是一项极其复杂的工作，不仅需要教师具备较高的教学能力及职业素养，还要让学生能够真正的学习到知识，所以是由教师和学生共同来构建的，所以作为教师在课程开始之前就要充分把握学生的学情，根据教学内容和学生的实际情况来制定合适的教学目标，并以学生为主体开展教育工作，在教学目标确定后，再充分地掌握好教授语文时的课堂状态，使得学生真正的学会学习，以达到构建初中语文高效课堂的目的。
例如，在教授《木兰诗》时，我会先以利用多媒体播放戏曲《谁说女子不如男》的方式来导入本节课程，以吸引学生的注意力，并向大家提出问题：“大家知道戏曲中的女英雄是谁吗？”，在学生踊跃回答完问题之后，再为学生普及一些有关《木兰诗》的文学常识，以让学生能更容易的理解文本的内容。因为本节课主要讲的就是这首乐府诗，是一篇文言文，根据初中生对文言文知识掌握得还不够全面的情况，我先为学生设置可行性的教学目标，即读准字音，熟读成诵，学会文中重点字词的基本用法以及乐府诗的特点等，制定这种符合学生学情的可行性的教学目标，而不是把每一个字都事无巨细地为学生讲解，那样不仅完不成目标还容易引起学生的厌烦心理，结果会适得其反。最后我会让学生通过听读想象的方式来总结诗中的花木兰是一个怎样的女子形象，以锻炼学生的课文理解以及概括总结能力，进而达到构建高效课堂的目的。
二、激发学生兴趣，創设生活情境
语文与人们的实际生活息息相关，语文来源于生活，也是服务于生活的，生活中的语文知识相比较书本而言更加丰富多彩，也更具有趣味性，而兴趣又是学生学习新鲜事物的最大动力，学习语文亦是如此，所以作为语文教师要想构建高效课堂就必须通过创设生活情境等教学手段来激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，让学生能够积极主动地参与到课堂学习中来，并通过师生互动或者情境角色扮演等方式来为学生营造一种轻松愉快的氛围，以让学生真正的爱上语文课。
例如，在教授名著阅读《骆驼祥子》时，我会先利用多媒体为学生展示有关“骆驼”的图片以吸引学生的兴趣，并向学生讲述号称“沙漠之舟”的骆驼在沙漠中二十一天不吃不喝依然可以行走自如的事情，来突出骆驼顽强的生命力，然后我会借此引入课堂内容，并向大家提出问题：“在老舍的小说中也有一个这样的人物，大家知道是谁吗？”，以此来集中学生的注意力，激起学生的求知欲，进而让学生可以积极主动地投入到对本节课的课程学习中去。然后我会为学生创设文中出现的生活情境，让学生分成小组并分别扮演祥子和其他人物来演示文中祥子买车、丢车、卖骆驼的过程，以让学生在真实的情境中体会到主人翁的处境，从而更好地理解作者通过文字想要表达的意图，更有利于加深学生对这部名著的记忆，进而达到提高初中语文课堂效率的目的。
三、培养学生核心价值观，促进学生全面发展
在新课改的背景下，语文教师除了要通过教学来提高学生的语文学习能力之外，还要致力于培养学生的语文核心素养，为学生树立正确的核心价值观，这也是语文教学的重要内容，并且符合新课改背景下语文教育的特点，所以教师要在传授给学生语文基础知识的同时，还要适当的拓展语文教学素材，开阔学生的视野以及注重对学生树立正确价值观的熏陶感染和潜移默化，进而培养学生坚强的意志和克服困难的勇气，以达到促进学生全面发展的目的。
例如，在教学七年级下册课文《假如生活欺骗了你》时，考虑到七年级正是培养学生形成正确价值观的关键时期，所以我设置的本节课的教学目标之一便是让学生了解诗人普希金的思想以及创作这首诗的背景，进而让学生结合自己的生活体验来感悟诗人乐观向上的人生态度，树立积极健康的人生观。然后我会再向学生提出问题：“大家认为诗中‘生活的欺骗’有什么含义？”，并让学生带着这个疑问去反复诵读诗歌，以感悟诗人的情怀，并得出问题的答案，最后我会采用读写结合的方式来为学生布置课后作业，通过让学生结合自己的生活经历来写一篇类似的小作文来表达成长的感受，进而加深学生对心理健康以及人物成长的理解。这种教学方式不仅帮助学生树立了正确的价值观还锻炼了学生的读写能力以及理解课文的能力，从而达到了培养学生全面发展、构建初中语文高效课堂的目的。
总的来说，课堂作为教师在新课改背景下实施素质教育的主要阵地，也是提高学生语文学习能力以及核心素养的关键场所，所以教师要通过不断的创新教学手段来在有限的时间内让学生学习到更多的知识，通过优化教学结构，将以学生为主体的教学思想潜移默化地渗透到语文课堂当中，在尊重学生的主体差异性的同时，还要教会学生最基本的语文知识和提高学生语文学习能力，以及培养学生形成正确的人生观和价值观，总之作为教师要不断地更新教育观念，整合教学资源，进而提高课堂教学效率，以达到构建初中语文高效课堂的目的。
参考文献
[1]张丽萍.浅谈构建初中语文高效课堂[J].学苑教育，2017（01）
[2]万云英.新课程初中语文高效课堂的构建[J].青少年日记（教育教学研究），2016（07）
关键词：初中语文;高效课堂;教学目标;学生兴趣;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-221
在新课改要求下，语文作为一门与实际生活联系较多的学科，它不单单是要求学生学会语文基础知识，还要求学生能够提高学习语文的能力，以及在生活中运用语文解决问题的能力。所以作为初中语文教师要及时地改变教育观念，改变之前死板枯燥的以教师为主导的传统教学模式，在尊重学生主体性的基础上，不断创新和探讨新的教学模式以达到构建初中语文高效课堂的目的。那么作为教师应该采取怎样的教学方式来构建高效的语文课堂呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。
一、根据学生学情，把握教学目标
初中语文高效课堂的构建是一项极其复杂的工作，不仅需要教师具备较高的教学能力及职业素养，还要让学生能够真正的学习到知识，所以是由教师和学生共同来构建的，所以作为教师在课程开始之前就要充分把握学生的学情，根据教学内容和学生的实际情况来制定合适的教学目标，并以学生为主体开展教育工作，在教学目标确定后，再充分地掌握好教授语文时的课堂状态，使得学生真正的学会学习，以达到构建初中语文高效课堂的目的。
例如，在教授《木兰诗》时，我会先以利用多媒体播放戏曲《谁说女子不如男》的方式来导入本节课程，以吸引学生的注意力，并向大家提出问题：“大家知道戏曲中的女英雄是谁吗？”，在学生踊跃回答完问题之后，再为学生普及一些有关《木兰诗》的文学常识，以让学生能更容易的理解文本的内容。因为本节课主要讲的就是这首乐府诗，是一篇文言文，根据初中生对文言文知识掌握得还不够全面的情况，我先为学生设置可行性的教学目标，即读准字音，熟读成诵，学会文中重点字词的基本用法以及乐府诗的特点等，制定这种符合学生学情的可行性的教学目标，而不是把每一个字都事无巨细地为学生讲解，那样不仅完不成目标还容易引起学生的厌烦心理，结果会适得其反。最后我会让学生通过听读想象的方式来总结诗中的花木兰是一个怎样的女子形象，以锻炼学生的课文理解以及概括总结能力，进而达到构建高效课堂的目的。
二、激发学生兴趣，創设生活情境
语文与人们的实际生活息息相关，语文来源于生活，也是服务于生活的，生活中的语文知识相比较书本而言更加丰富多彩，也更具有趣味性，而兴趣又是学生学习新鲜事物的最大动力，学习语文亦是如此，所以作为语文教师要想构建高效课堂就必须通过创设生活情境等教学手段来激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，让学生能够积极主动地参与到课堂学习中来，并通过师生互动或者情境角色扮演等方式来为学生营造一种轻松愉快的氛围，以让学生真正的爱上语文课。
例如，在教授名著阅读《骆驼祥子》时，我会先利用多媒体为学生展示有关“骆驼”的图片以吸引学生的兴趣，并向学生讲述号称“沙漠之舟”的骆驼在沙漠中二十一天不吃不喝依然可以行走自如的事情，来突出骆驼顽强的生命力，然后我会借此引入课堂内容，并向大家提出问题：“在老舍的小说中也有一个这样的人物，大家知道是谁吗？”，以此来集中学生的注意力，激起学生的求知欲，进而让学生可以积极主动地投入到对本节课的课程学习中去。然后我会为学生创设文中出现的生活情境，让学生分成小组并分别扮演祥子和其他人物来演示文中祥子买车、丢车、卖骆驼的过程，以让学生在真实的情境中体会到主人翁的处境，从而更好地理解作者通过文字想要表达的意图，更有利于加深学生对这部名著的记忆，进而达到提高初中语文课堂效率的目的。
三、培养学生核心价值观，促进学生全面发展
在新课改的背景下，语文教师除了要通过教学来提高学生的语文学习能力之外，还要致力于培养学生的语文核心素养，为学生树立正确的核心价值观，这也是语文教学的重要内容，并且符合新课改背景下语文教育的特点，所以教师要在传授给学生语文基础知识的同时，还要适当的拓展语文教学素材，开阔学生的视野以及注重对学生树立正确价值观的熏陶感染和潜移默化，进而培养学生坚强的意志和克服困难的勇气，以达到促进学生全面发展的目的。
例如，在教学七年级下册课文《假如生活欺骗了你》时，考虑到七年级正是培养学生形成正确价值观的关键时期，所以我设置的本节课的教学目标之一便是让学生了解诗人普希金的思想以及创作这首诗的背景，进而让学生结合自己的生活体验来感悟诗人乐观向上的人生态度，树立积极健康的人生观。然后我会再向学生提出问题：“大家认为诗中‘生活的欺骗’有什么含义？”，并让学生带着这个疑问去反复诵读诗歌，以感悟诗人的情怀，并得出问题的答案，最后我会采用读写结合的方式来为学生布置课后作业，通过让学生结合自己的生活经历来写一篇类似的小作文来表达成长的感受，进而加深学生对心理健康以及人物成长的理解。这种教学方式不仅帮助学生树立了正确的价值观还锻炼了学生的读写能力以及理解课文的能力，从而达到了培养学生全面发展、构建初中语文高效课堂的目的。
总的来说，课堂作为教师在新课改背景下实施素质教育的主要阵地，也是提高学生语文学习能力以及核心素养的关键场所，所以教师要通过不断的创新教学手段来在有限的时间内让学生学习到更多的知识，通过优化教学结构，将以学生为主体的教学思想潜移默化地渗透到语文课堂当中，在尊重学生的主体差异性的同时，还要教会学生最基本的语文知识和提高学生语文学习能力，以及培养学生形成正确的人生观和价值观，总之作为教师要不断地更新教育观念，整合教学资源，进而提高课堂教学效率，以达到构建初中语文高效课堂的目的。
参考文献
[1]张丽萍.浅谈构建初中语文高效课堂[J].学苑教育，2017（01）
[2]万云英.新课程初中语文高效课堂的构建[J].青少年日记（教育教学研究），2016（07）