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摘 要：本文重点对大学体育课程网络化教学进行分析，分别对网络化教学模式的建立、管理模式的建立和实验进行分析，表明网络化教学无论是教学效率还是学生综合能力的培养方面，都比以往教学模式强，为大学体育教学迈进新时代奠定基础，是值得创新和推广的教学模式。
关键词：大学体育课程；网络化教学；管理模式；实验分析
引言：传统教学模式已经不符合现代学生对学习的需求，大学体育课堂中，使用网络教学法，既提升学生兴趣，友增强教学效果，最主要的可快速提高学生综合素质，促进体育教学更加快速的发展，是适应时代发展的新型教学模式。
一.大学体育课程网络化教学
（一）教学体系的构建
大学体育课程网络化教学以计算机技术为主，利用互联网建立教学网站，并将其作为第二课堂进行应用，有助于学生进行课后强化学习和练习，养成体育锻炼的良好习惯。一方面，建立学习网站，体育学习网站主要是提升学生体育锻炼的兴趣，激励学生利用网站进行体育项目锻炼的经验交流。在网站中学生详细记录运动的情况，可使用文字记录，也可利用图片或者视频等多元化形式进行展示，学生可对自己以往运动进行反思。除了学生，教师也可利用网站进行教学资源的收集和整理，为学生创建优良课堂效果，在网站中建立体育项目基础教学，例如有的学生选修课程时没有选择篮球，但是这名学生对篮球比较感兴趣，就可利用网站对篮球基础动作进行学习，弥补了没有选修的遗憾。另一方面，在网站中建立交流讨论平台。大学体育网络课程教学时，讨论平台的建设很重要，教师可根据学生的兴趣爱好进行分组，学生自主选择喜欢项目，并完成相关任务，教师建立微信群或者QQ群，学生科在平台中交作业，或者有不明白的问题通过群向教师提问，其他学生可积极帮助回答，提升学生运动技巧。例如对于登山体育项目中，学生可对注意事项和穿戴等进行自由讨论，扩展思维，替身户外运动的安全性[1]。
（二）评价体系的构建
任何教育形式都要有良好的评价体系，大学体育课程网络化教学也是如此，此环节的评价和以往的评价模式不同，由于网络教学是新型的教学模式，体系相对来说不完善，需要全面、细致、客观的评价来创新教学内容和形式，利用评价发现网络教学中的优点和缺点，发扬优点改进缺点，提升大学体育教学效率。
二.大学体育课程网络化教学的管理模式
现在大学体育课堂网络教学的管理模式和传统教学管理形式不同，是时代发展方向主要的管理模式，由于学生是在寝室、班级或者户外进行网络学习，教师不能对全部学生进行管理，这时就要利用网络进行管理。通过网络监控，对学生学习情况进行检查，学生利用网络技术进行知识的学习，教师通过模拟软件等手段了解学生学习情况，有助于课堂教学时教师对学生进行分解，有针对性的提升学生学习兴趣，教师还可利用信息化模式对学生进行运动能力的测试，通过软件在计算机中对学生进行全面测评，提高工作精准性，既减少教师工作压力又加强学生能力的培养
三.大学体育课程网络化教学实验分析
（一）研究对象
某大学2016级学生中，随机抽取会计系321名学生和计算机系289名大學生。
（二）实验方法
将会计系321名学生设为实验组，利用网络教学模式和管理手段，计算系系289名学生设为对照组，使用传统教学模式和管理手段，分明进行教学。对两组学生入学时的立定跳远、铅球、50米短跑和800米（女生）1000米（男生）四项体育项目进行测试和记录，先记录样本。然后进行两年的教学时间，分别在第一年七月和第二年七月进行结果的记录，对身体素质、教学效果评价比等进行多层次的分析。
（三）实验结果
1.身体素质变化差异
经过两年的体育教学，分别对两组学生进行四种体育项目时，身体素质变化差异进行统计，如表1，结果显示实验组和对照组的学生身体素质都有所提升，入学一年后两组学生身体素质无明显差异，但是大二后的一年实验组学生身体差异变得明显，分别从384.4和375.6上升到433.3和393.5，实验组身体素质明显上升，而对照组上升幅度不高，说明网络教学模式对提升学生身体素质效果明显。
2.教学效果评价差异
经过两年的体育教学，对两组学生进行教学效果的评价调查，使用x2方法检验和分析两组学生回答的差异，调查结果如表2所示。
从上表分析可知，在兴趣的培养方面，由于网络教学是学生自主选择体育项目，所以兴趣更多，两组比较之下差异明显，说明学生凭兴趣爱好进行学习对提升学生运动能力有益；培养意志品质方面，对照组比实验组数据高，两者差异明显，说明进行网络教学时教师忽视了学生意志方面的培养；人格培养方面，实验组的数据比对照组高，说明网络教学中教师以人为本，利用新型教育理念，以素质教育代替传统知识灌输教学。社会能力培养方面，两组数据几乎相同，说明在此方面的培养传统教学和网络教学具有相同性[2]。
结论：综上所述，大学体育教学中利用网络进行教学更加有效，教师对教学环节的设置更加便捷。另外和传统教学管理相比，网络教学管理更具新颖性，教师不断完善和创新管理机制。并通过实验表明，网络教学对提升学生身体素质等有很大的帮助，但是也有不足，还要进行改革和创新，促进大学体育教学快速发展。
参考文献
[1]周莉.新时期大学体育课程特征分析[J].鄂州大学学报，2017，24（03）：97-99.
[2]王建朝.大学体育网络化教学与管理模式分析[J].当代体育科技，2016，6（24）：74+76.
（作者单位：武汉科技大学城市学院公共课部体育教学中心）
关键词：大学体育课程；网络化教学；管理模式；实验分析
引言：传统教学模式已经不符合现代学生对学习的需求，大学体育课堂中，使用网络教学法，既提升学生兴趣，友增强教学效果，最主要的可快速提高学生综合素质，促进体育教学更加快速的发展，是适应时代发展的新型教学模式。
一.大学体育课程网络化教学
（一）教学体系的构建
大学体育课程网络化教学以计算机技术为主，利用互联网建立教学网站，并将其作为第二课堂进行应用，有助于学生进行课后强化学习和练习，养成体育锻炼的良好习惯。一方面，建立学习网站，体育学习网站主要是提升学生体育锻炼的兴趣，激励学生利用网站进行体育项目锻炼的经验交流。在网站中学生详细记录运动的情况，可使用文字记录，也可利用图片或者视频等多元化形式进行展示，学生可对自己以往运动进行反思。除了学生，教师也可利用网站进行教学资源的收集和整理，为学生创建优良课堂效果，在网站中建立体育项目基础教学，例如有的学生选修课程时没有选择篮球，但是这名学生对篮球比较感兴趣，就可利用网站对篮球基础动作进行学习，弥补了没有选修的遗憾。另一方面，在网站中建立交流讨论平台。大学体育网络课程教学时，讨论平台的建设很重要，教师可根据学生的兴趣爱好进行分组，学生自主选择喜欢项目，并完成相关任务，教师建立微信群或者QQ群，学生科在平台中交作业，或者有不明白的问题通过群向教师提问，其他学生可积极帮助回答，提升学生运动技巧。例如对于登山体育项目中，学生可对注意事项和穿戴等进行自由讨论，扩展思维，替身户外运动的安全性[1]。
（二）评价体系的构建
任何教育形式都要有良好的评价体系，大学体育课程网络化教学也是如此，此环节的评价和以往的评价模式不同，由于网络教学是新型的教学模式，体系相对来说不完善，需要全面、细致、客观的评价来创新教学内容和形式，利用评价发现网络教学中的优点和缺点，发扬优点改进缺点，提升大学体育教学效率。
二.大学体育课程网络化教学的管理模式
现在大学体育课堂网络教学的管理模式和传统教学管理形式不同，是时代发展方向主要的管理模式，由于学生是在寝室、班级或者户外进行网络学习，教师不能对全部学生进行管理，这时就要利用网络进行管理。通过网络监控，对学生学习情况进行检查，学生利用网络技术进行知识的学习，教师通过模拟软件等手段了解学生学习情况，有助于课堂教学时教师对学生进行分解，有针对性的提升学生学习兴趣，教师还可利用信息化模式对学生进行运动能力的测试，通过软件在计算机中对学生进行全面测评，提高工作精准性，既减少教师工作压力又加强学生能力的培养
三.大学体育课程网络化教学实验分析
（一）研究对象
某大学2016级学生中，随机抽取会计系321名学生和计算机系289名大學生。
（二）实验方法
将会计系321名学生设为实验组，利用网络教学模式和管理手段，计算系系289名学生设为对照组，使用传统教学模式和管理手段，分明进行教学。对两组学生入学时的立定跳远、铅球、50米短跑和800米（女生）1000米（男生）四项体育项目进行测试和记录，先记录样本。然后进行两年的教学时间，分别在第一年七月和第二年七月进行结果的记录，对身体素质、教学效果评价比等进行多层次的分析。
（三）实验结果
1.身体素质变化差异
经过两年的体育教学，分别对两组学生进行四种体育项目时，身体素质变化差异进行统计，如表1，结果显示实验组和对照组的学生身体素质都有所提升，入学一年后两组学生身体素质无明显差异，但是大二后的一年实验组学生身体差异变得明显，分别从384.4和375.6上升到433.3和393.5，实验组身体素质明显上升，而对照组上升幅度不高，说明网络教学模式对提升学生身体素质效果明显。
2.教学效果评价差异
经过两年的体育教学，对两组学生进行教学效果的评价调查，使用x2方法检验和分析两组学生回答的差异，调查结果如表2所示。
从上表分析可知，在兴趣的培养方面，由于网络教学是学生自主选择体育项目，所以兴趣更多，两组比较之下差异明显，说明学生凭兴趣爱好进行学习对提升学生运动能力有益；培养意志品质方面，对照组比实验组数据高，两者差异明显，说明进行网络教学时教师忽视了学生意志方面的培养；人格培养方面，实验组的数据比对照组高，说明网络教学中教师以人为本，利用新型教育理念，以素质教育代替传统知识灌输教学。社会能力培养方面，两组数据几乎相同，说明在此方面的培养传统教学和网络教学具有相同性[2]。
结论：综上所述，大学体育教学中利用网络进行教学更加有效，教师对教学环节的设置更加便捷。另外和传统教学管理相比，网络教学管理更具新颖性，教师不断完善和创新管理机制。并通过实验表明，网络教学对提升学生身体素质等有很大的帮助，但是也有不足，还要进行改革和创新，促进大学体育教学快速发展。
参考文献
[1]周莉.新时期大学体育课程特征分析[J].鄂州大学学报，2017，24（03）：97-99.
[2]王建朝.大学体育网络化教学与管理模式分析[J].当代体育科技，2016，6（24）：74+76.
（作者单位：武汉科技大学城市学院公共课部体育教学中心）