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高效课堂强调“先学后教”，就是说在教学过程中，占中心地位的是学生的学，而不是教师的教。因此，高效的课堂就是要强调学生的参与性和个性的发展，充分发挥学生的主体作用。电子白板辅助教学手段的应用，以其软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存储信息量、画面丰富等特点，在教学过程中，建立起一个为学生自己发现式的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，能有效调动学生的学习积极性，可比较好地解决教师在传统教学中的被动地位，极大地提高学生学习的主观能动性，从而在语文课堂教学中起到“活”化课堂的作用。
一、营造更新的教学氛围
在教学过程中，电子白板的普及使用，极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系。通过多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给予学生以新的情境，也就不断地强化教学过程中的“刺激感受反应”；同时也为学生们营造了一个发现式的环境，在这个环境中，学生自己动手操作，由他们自己参与发现新知识，使其成为课堂学习的主人。在教学中，充分利用多媒体中的影视效果，平时多搜集许多图片，在新课导入或启发思考时，适时地调用这些清晰的画面，来激发学生的想象力，活跃课堂气氛，增强学生对知识的理解和掌握。如讲到《夏感》这篇文章时，平时积累大量的写景的词语、诗句、片段就能及时用在课堂上。如写景词语——雨过天晴、春雨绵绵、芳草萋萋、山清水秀；写景詩句——“等闲识得东风面，万紫千红总是春”（宋·朱熹《春日》）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（宋·赵师秀《约客》）；写景片段——“数九寒天，冰封千里。整个世界成了只大冰箱，山冷得在颤抖，河冻得僵硬了，空气也似乎要凝固起来”“烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声”。将这些内容在课上展示给学生，一方面图文并茂把生活语文更为直观、清晰；另一方面由于学生的参与，使得课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，掌握知识的欲望更加强烈，从而达到调动学生思维、活跃课堂气氛，增强学生学习主动性。
二、逐步优化课堂教学
高效课堂的理念是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得全面的发展。教师根据自己的教学风格和学生的学情，利用计算机灵活、强大的交互性，优化课堂教学，从而设计出更合理、更符合学情的课堂教学过程，使教师、多媒体、学生形成一个有机的组合。教师通过电子白板教懂、教准、教活、教精，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，使课堂教学具有严谨性、灵活性、多样性，增强了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程，值得注意的是，教师不是白板的“放映员”，在教学过程中要特别注意教师与学生之间的情感交流。语文教学实践表明，能否提出有启发性的问题，是决定教学效率的重要因素。传统的语文课，教师会不由自主地唱独角戏，课堂气氛往往显得沉闷，缺乏高潮，学生的思维积极性根本没调动起来。优秀的语文教师的实践表明，教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。利用多媒体巧设问题能极大地调动学生阅读课文的积极性，活跃学生的思维，促进课堂教学的高潮的出现。
三、有效突破教学难点
电子白板可以为学生创造一个虚拟的世界，为突破教学难点提供了方便。初中语文涉及到许多客观的生活知识，对于中学生来说，领略大自然的美好风光有限，对大自然的美很难用语言来表达。而电子白板通过课件可以利用自身的声、画等功能，将文本涉及的风土人情、自然美观在微机里立体地、多方位地、动态地表现出来。中学语文课本中的古诗词就铸就了或高亢激昂（如辛弃疾的《破阵子.为陈同甫赋壮词寄之》），或雄奇高迈（如杜甫的《望岳》），或明净潇洒（如李白的《早发白帝城》），或淡泊古朴（如陶渊明的《归园田居》组诗）的高妙境界，使用电子白板，通过画面创设意境，再结合抑扬顿挫的朗读，这时教师适时地加以引导和讲解，使学生们对应掌握的知识点比较容易地理解。通过这样的设计，建立虚拟世界和人机交互性，让学生们自己在这个环境中去体会想象不到的东西，让复杂难懂的难点变为他们自己动手就可以解决的问题，难点也就比较容易被突破了。
四、适量增大课堂密度
利用电子白板可以做到高密度的知识传授、大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形并不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形包含更高级的输出信息。利用文字闪动、图像缩放与移动、颜色变换等手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。同时多媒体的高密度大信息量使学生由模仿思维到程序思维再发展为创造性思维，提高了课堂教学效率。语文教学中知识点比较多，文字容量也大，学生在学习时普遍感到繁琐，而利用电子白板技术逐个显示问题，学生键入答案，能更好地展示答题的思路，让学生更好地掌握答题的技巧。尤其是课外阅读题，使用电子白板，不但可以使课堂教学密度加大，学生在一节课中的学习效率也得到了极大的提高。有些课文内容含义较深或过于抽象，脱离学生的生活实际，难以理解和认识，借助电教手段能使其变静态为动态，变抽象为生动有趣，使学生充分鲜明地感知。
五、更好地积累解题技巧
电子白板可以大量存储各种练习题和知识点，为学生进行练习和复习提供方便。多年来，我大量收集和储存了习题和知识点，建立自己的习题库和复习指导体系，特别注重同课头教师之间的资源共享。新课标明确指出阅读在考试中的重要地位，以及阅读课文对学生的写作的重要意义。由于语文知识具有衔接性、传承性、积累性，这就要求在平时注意阅读技巧的积累，有助于应对考试问题时游刃有余。
总之，“活”得語文课堂才有生机，而语文课堂的“活”还要很好地借助多媒体辅助教学手段的使用。随着办学条件的改善，电子白板班班普及，教师有效地使用，就能为学生营造一片形象、直观、生动的学习沃土。
一、营造更新的教学氛围
在教学过程中，电子白板的普及使用，极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系。通过多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给予学生以新的情境，也就不断地强化教学过程中的“刺激感受反应”；同时也为学生们营造了一个发现式的环境，在这个环境中，学生自己动手操作，由他们自己参与发现新知识，使其成为课堂学习的主人。在教学中，充分利用多媒体中的影视效果，平时多搜集许多图片，在新课导入或启发思考时，适时地调用这些清晰的画面，来激发学生的想象力，活跃课堂气氛，增强学生对知识的理解和掌握。如讲到《夏感》这篇文章时，平时积累大量的写景的词语、诗句、片段就能及时用在课堂上。如写景词语——雨过天晴、春雨绵绵、芳草萋萋、山清水秀；写景詩句——“等闲识得东风面，万紫千红总是春”（宋·朱熹《春日》）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（宋·赵师秀《约客》）；写景片段——“数九寒天，冰封千里。整个世界成了只大冰箱，山冷得在颤抖，河冻得僵硬了，空气也似乎要凝固起来”“烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声”。将这些内容在课上展示给学生，一方面图文并茂把生活语文更为直观、清晰；另一方面由于学生的参与，使得课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，掌握知识的欲望更加强烈，从而达到调动学生思维、活跃课堂气氛，增强学生学习主动性。
二、逐步优化课堂教学
高效课堂的理念是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得全面的发展。教师根据自己的教学风格和学生的学情，利用计算机灵活、强大的交互性，优化课堂教学，从而设计出更合理、更符合学情的课堂教学过程，使教师、多媒体、学生形成一个有机的组合。教师通过电子白板教懂、教准、教活、教精，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，使课堂教学具有严谨性、灵活性、多样性，增强了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程，值得注意的是，教师不是白板的“放映员”，在教学过程中要特别注意教师与学生之间的情感交流。语文教学实践表明，能否提出有启发性的问题，是决定教学效率的重要因素。传统的语文课，教师会不由自主地唱独角戏，课堂气氛往往显得沉闷，缺乏高潮，学生的思维积极性根本没调动起来。优秀的语文教师的实践表明，教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。利用多媒体巧设问题能极大地调动学生阅读课文的积极性，活跃学生的思维，促进课堂教学的高潮的出现。
三、有效突破教学难点
电子白板可以为学生创造一个虚拟的世界，为突破教学难点提供了方便。初中语文涉及到许多客观的生活知识，对于中学生来说，领略大自然的美好风光有限，对大自然的美很难用语言来表达。而电子白板通过课件可以利用自身的声、画等功能，将文本涉及的风土人情、自然美观在微机里立体地、多方位地、动态地表现出来。中学语文课本中的古诗词就铸就了或高亢激昂（如辛弃疾的《破阵子.为陈同甫赋壮词寄之》），或雄奇高迈（如杜甫的《望岳》），或明净潇洒（如李白的《早发白帝城》），或淡泊古朴（如陶渊明的《归园田居》组诗）的高妙境界，使用电子白板，通过画面创设意境，再结合抑扬顿挫的朗读，这时教师适时地加以引导和讲解，使学生们对应掌握的知识点比较容易地理解。通过这样的设计，建立虚拟世界和人机交互性，让学生们自己在这个环境中去体会想象不到的东西，让复杂难懂的难点变为他们自己动手就可以解决的问题，难点也就比较容易被突破了。
四、适量增大课堂密度
利用电子白板可以做到高密度的知识传授、大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形并不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形包含更高级的输出信息。利用文字闪动、图像缩放与移动、颜色变换等手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。同时多媒体的高密度大信息量使学生由模仿思维到程序思维再发展为创造性思维，提高了课堂教学效率。语文教学中知识点比较多，文字容量也大，学生在学习时普遍感到繁琐，而利用电子白板技术逐个显示问题，学生键入答案，能更好地展示答题的思路，让学生更好地掌握答题的技巧。尤其是课外阅读题，使用电子白板，不但可以使课堂教学密度加大，学生在一节课中的学习效率也得到了极大的提高。有些课文内容含义较深或过于抽象，脱离学生的生活实际，难以理解和认识，借助电教手段能使其变静态为动态，变抽象为生动有趣，使学生充分鲜明地感知。
五、更好地积累解题技巧
电子白板可以大量存储各种练习题和知识点，为学生进行练习和复习提供方便。多年来，我大量收集和储存了习题和知识点，建立自己的习题库和复习指导体系，特别注重同课头教师之间的资源共享。新课标明确指出阅读在考试中的重要地位，以及阅读课文对学生的写作的重要意义。由于语文知识具有衔接性、传承性、积累性，这就要求在平时注意阅读技巧的积累，有助于应对考试问题时游刃有余。
总之，“活”得語文课堂才有生机，而语文课堂的“活”还要很好地借助多媒体辅助教学手段的使用。随着办学条件的改善，电子白板班班普及，教师有效地使用，就能为学生营造一片形象、直观、生动的学习沃土。