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摘 要：在素质教育背景下，课外阅读课已经纳入了小学语文的学习环节中，课外阅读是课内阅读的补充和升级，课外阅读课程的开展是符合现代社会发展的需求。倡导文化自信是当前社会所倡导的主流文化，要想实现文化自信就必须要充分了解中国的传统文化，所以从小学就让让学生了解传统文化。本文主要从课文阅读中渗透传统文化的意义出发，并从三个方面阐释课外阅读教学中渗透传统文化的有效措施，以期为其他学者提供参考。
关键词：小学语文;课外阅读;传统文化
在小学语文阅读教学的主要目的就是开阔学生视野，培养学生的语文素养，因此单纯的依靠教材阅读是不够的，还需要将课外阅读纳入其中。但是课外阅读种类多，内容繁杂，许多课外阅读并不符合当前发展传统文化的需要，所以在开展课外阅读时，教师要选择合适的教材，制定合适的课外阅读方式，在课外阅读中渗透传统文化，传播传统文化。
1.在课外阅读中渗透传统文化的意义
1.1传播中国传统文化
中国的传统文化已经有五千年的历史，其之所以能够延续至今，就是因为有一代又一代的人在继承和发展，尤其在全球化背景下，各国文化涌入中国，传统文化的地位被逐渐削弱，所以必须要把传统文化的继承和发展纳入到语文教育的重点环节[1]。在小学语文教育中有诸多的传统文化因素，比如《题西林壁》、《圆明园的毁灭》等古诗以及现代阅读中都渗透着传统文化，但是语文教材的内容有限，并不能让学生全面和深入的了解到中国的传统文化，所以要在课外阅读教学中挖掘课外阅读中的传统文化因素，让学生了解传统文化，并自觉承担起传播传统文化的重任。
1.2拓展学生视野
小学语文只是语文学习的基础阶段，语文这一门学科内容丰富，无论是文学还是传统文化都属于语文。尤其是我国的传统文化已经延续了五千年，其内容丰富，无论是诗歌、小说以及节日都是传统文化的一部分，中国处处都体现着传统文化。比如隶属河南省的渑池县就是战国时“渑池之会”事件的发生点，除此之外还有许多地名都是历史传承下来的，所以在课外阅读中渗透传统文化因素，能够让小学生可以从传统文化的角度认识中国，了解中国，开阔小学生的视野。
1.3提升学生的综合素养
传统文化不等于历史故事，也不等于传统节日，传统文化还包括小说、戏剧等多个领域，所以在课外阅读中渗透传统文化，让学生了解传统文化。首先，了解传统文化能够增加自身的文化底蕴[2]。教师在课外阅读中渗透传统文化之后，学生在以后的学习和阅读中就会对传统文化因素更加敏感，进而不断发掘并学习传统文化，增强文化底蕴。其次，了解传统文化还可以提升小学生的表达能力、思维能力以及为人处事等能力，能够流传至今的传统文化是经典中的经典，学生在学习的过程中就可以升华自己，提升自身素养。
2.在课外阅读中渗透传统文化教育的有效措施
2.1选择合适的课外读物
小学阶段需要阅读的课外读物比较多，既有中国名著也有外国文学，所以教师要综合名著的内容以及学生的阅读和理解能力选择合适的课外阅读教材。首先，选取的课外阅读的内容必须要包含传统文化因素，比如可以选择《唐诗三百首》，在教师引导下学习古诗，让学生在古诗中接触传统文化，了解古人的衣食住行。其次，在选择课外读物时要选择容易理解的，尤其是小学生理解能力比较差，所以教师可以选择《三字经》、《百家姓》等比较基础的课外阅读书目，在教学过程中便于学生理解，同时在渗透传统文化教育的同时也可以传授学生做人做事的道理。
2.2课外阅读交流中渗透传统文化
课外阅读教学是小学语文教学的一部分，所以也会设置相应的考核和交流环节，通过考核与交流让学生掌握课外知识。在课外阅读要想渗透传统文化就可以利用传统文化因素开展课外阅读实践活动，比如可以举办传统文化知识竞赛，在竞赛中既包含古诗词，也包括传统文化的知识点，在交流过程中让学生学习传统文化[3]。其次，在课外阅读活动交流时，教师可以以《西游記》等有趣的神话故事为切入点，让学生以戏剧或者演讲的方式将所了解到的名著内容演绎出来，在演绎的过程中可以充分了解并传承传统文化。最后，课外阅读交流不应该给学生设置过多的限制，要让学生畅所欲言，教师要从学生的交流过程中挖掘传统文化因素，并给学生讲授传统文化相关知识，让学生在交流过程中学习传统文化。
2.3充分利用多媒体技术
多媒体技术是现代小学教学中最重要的工具，教师在课外阅读教学中也可以利用该技术在课外阅读教学中渗透该技术。首先，小学阶段课外阅读书目较多，并且多为名著，篇幅长，字词不容易理解，所以在课外阅读教学过程中教师可以利用视频教学的方式，让学生对传统文化感兴趣，进而引导学生阅读。比如《红楼梦》的人物关系比较复杂，教师可以利用多媒体帮助学生理清人物关系，引导学生阅读[4]。其次，学生也可以利用多媒体技术在课下开展课外阅读，在课上与教师和学生进行交流讨论，比如有学生交流到为人处事的相关话题时，教师就可以给学生推荐《论语》等名著，传播中华的传统文化。
3.结束语
在课外阅读中渗透传统文化是传统文化的一种方式，但是在实际教学过程中也会面临一定的挑战，所以这就需要教师在选择开展课外阅读时，要结合教学大纲选择合适的课外读物，优化课外阅读开展方式，积极渗透传统文化因素，传统中国传统文化。
参考文献
[1] 连雪卿. 传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J]. 考试周刊，2018（1）：40-40.
[2] 于新亭. 浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J]. 才智，2018（27）：69-69.
[3] 杨晶. 浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J]. 课程教育研究，2018（36）：61-62.
[4] 吴瑞芳. 小学语文阅读教学中应加强传统文化教育[J]. 青海教育，2017（9）28-28.
关键词：小学语文;课外阅读;传统文化
在小学语文阅读教学的主要目的就是开阔学生视野，培养学生的语文素养，因此单纯的依靠教材阅读是不够的，还需要将课外阅读纳入其中。但是课外阅读种类多，内容繁杂，许多课外阅读并不符合当前发展传统文化的需要，所以在开展课外阅读时，教师要选择合适的教材，制定合适的课外阅读方式，在课外阅读中渗透传统文化，传播传统文化。
1.在课外阅读中渗透传统文化的意义
1.1传播中国传统文化
中国的传统文化已经有五千年的历史，其之所以能够延续至今，就是因为有一代又一代的人在继承和发展，尤其在全球化背景下，各国文化涌入中国，传统文化的地位被逐渐削弱，所以必须要把传统文化的继承和发展纳入到语文教育的重点环节[1]。在小学语文教育中有诸多的传统文化因素，比如《题西林壁》、《圆明园的毁灭》等古诗以及现代阅读中都渗透着传统文化，但是语文教材的内容有限，并不能让学生全面和深入的了解到中国的传统文化，所以要在课外阅读教学中挖掘课外阅读中的传统文化因素，让学生了解传统文化，并自觉承担起传播传统文化的重任。
1.2拓展学生视野
小学语文只是语文学习的基础阶段，语文这一门学科内容丰富，无论是文学还是传统文化都属于语文。尤其是我国的传统文化已经延续了五千年，其内容丰富，无论是诗歌、小说以及节日都是传统文化的一部分，中国处处都体现着传统文化。比如隶属河南省的渑池县就是战国时“渑池之会”事件的发生点，除此之外还有许多地名都是历史传承下来的，所以在课外阅读中渗透传统文化因素，能够让小学生可以从传统文化的角度认识中国，了解中国，开阔小学生的视野。
1.3提升学生的综合素养
传统文化不等于历史故事，也不等于传统节日，传统文化还包括小说、戏剧等多个领域，所以在课外阅读中渗透传统文化，让学生了解传统文化。首先，了解传统文化能够增加自身的文化底蕴[2]。教师在课外阅读中渗透传统文化之后，学生在以后的学习和阅读中就会对传统文化因素更加敏感，进而不断发掘并学习传统文化，增强文化底蕴。其次，了解传统文化还可以提升小学生的表达能力、思维能力以及为人处事等能力，能够流传至今的传统文化是经典中的经典，学生在学习的过程中就可以升华自己，提升自身素养。
2.在课外阅读中渗透传统文化教育的有效措施
2.1选择合适的课外读物
小学阶段需要阅读的课外读物比较多，既有中国名著也有外国文学，所以教师要综合名著的内容以及学生的阅读和理解能力选择合适的课外阅读教材。首先，选取的课外阅读的内容必须要包含传统文化因素，比如可以选择《唐诗三百首》，在教师引导下学习古诗，让学生在古诗中接触传统文化，了解古人的衣食住行。其次，在选择课外读物时要选择容易理解的，尤其是小学生理解能力比较差，所以教师可以选择《三字经》、《百家姓》等比较基础的课外阅读书目，在教学过程中便于学生理解，同时在渗透传统文化教育的同时也可以传授学生做人做事的道理。
2.2课外阅读交流中渗透传统文化
课外阅读教学是小学语文教学的一部分，所以也会设置相应的考核和交流环节，通过考核与交流让学生掌握课外知识。在课外阅读要想渗透传统文化就可以利用传统文化因素开展课外阅读实践活动，比如可以举办传统文化知识竞赛，在竞赛中既包含古诗词，也包括传统文化的知识点，在交流过程中让学生学习传统文化[3]。其次，在课外阅读活动交流时，教师可以以《西游記》等有趣的神话故事为切入点，让学生以戏剧或者演讲的方式将所了解到的名著内容演绎出来，在演绎的过程中可以充分了解并传承传统文化。最后，课外阅读交流不应该给学生设置过多的限制，要让学生畅所欲言，教师要从学生的交流过程中挖掘传统文化因素，并给学生讲授传统文化相关知识，让学生在交流过程中学习传统文化。
2.3充分利用多媒体技术
多媒体技术是现代小学教学中最重要的工具，教师在课外阅读教学中也可以利用该技术在课外阅读教学中渗透该技术。首先，小学阶段课外阅读书目较多，并且多为名著，篇幅长，字词不容易理解，所以在课外阅读教学过程中教师可以利用视频教学的方式，让学生对传统文化感兴趣，进而引导学生阅读。比如《红楼梦》的人物关系比较复杂，教师可以利用多媒体帮助学生理清人物关系，引导学生阅读[4]。其次，学生也可以利用多媒体技术在课下开展课外阅读，在课上与教师和学生进行交流讨论，比如有学生交流到为人处事的相关话题时，教师就可以给学生推荐《论语》等名著，传播中华的传统文化。
3.结束语
在课外阅读中渗透传统文化是传统文化的一种方式，但是在实际教学过程中也会面临一定的挑战，所以这就需要教师在选择开展课外阅读时，要结合教学大纲选择合适的课外读物，优化课外阅读开展方式，积极渗透传统文化因素，传统中国传统文化。
参考文献
[1] 连雪卿. 传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J]. 考试周刊，2018（1）：40-40.
[2] 于新亭. 浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J]. 才智，2018（27）：69-69.
[3] 杨晶. 浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J]. 课程教育研究，2018（36）：61-62.
[4] 吴瑞芳. 小学语文阅读教学中应加强传统文化教育[J]. 青海教育，2017（9）28-28.