“我们当然得保护孩子远离危险，这是整个社会必须对他们做出的承诺。但当这种保护超过必要的限度时，实际上意味着整个社会的失败。”美国作家基弗尔·塔利这样说。
　　因此，他花了十年时间从数千案例中选择、筛选出50件事，完成作品《让孩子做50件危险的事儿》。每个孩子都可以按难易程度，在童年和青少年阶段一一完成。
　　这可不是为了好玩和冒险，而是让孩子掌握技能，学会面对那些需要谨慎应对的事情。

安全=不可以？

　　一提起童年做过的所谓“危险”事，同事们都纷纷吐槽——
　　同事A说，我五年级才会划火柴，小时候家里人就是不肯让我划，我刚学会时还特别上瘾，一个星期划完了十包火柴；同事B说自己看到那种看起来特别锋利的厨房刀具，就会两腿发软，根本不敢拿，宁可用钝钝的刀，切的时候还得特别小心特别慢……
　　这样的现状并没有因为社会的发展而改变，我们自己看见孩子用刀切东西，也会在一旁心惊胆战，要是被老一辈人看到，八成是要一把夺过来，绝对不允许的。
　　學校呢，比以前还有过之无不及：我们小时候还可以使用小刀削铅笔呢，现在连卷笔刀都不想让带到学校；体育老师比以前更担心孩子意外的受伤，越来越保守。
　　你们有没有发现，这些被美其名曰“安全教育”的危险事，其实都是“不可以”的教育。从小被禁止使用危险的工具，难道能保证等孩子们长大甚至成了家，也不需要用到吗？

安全的首要是分辨危险

　　保证安全的方式是学会如何判断危险，而不是一味地阻拦孩子，不让他去做。只有有准备、按步骤去做这些危险的事，孩子们才会培养出良好的直觉，区别对待危险的事情与需要谨慎应对的事情。
　　因此，我们首先要给孩子机会去分辨：哪些是真正危险的事情、哪些是有风险的事情，从而培养他们的能力；我们需要让他们暴露在有限的、可控的风险中，从而让他们了解风险；我们需要教会他如何安全地去探索，从而走上自主探索的道路。

给危险归类、分级并攻克

　　《让孩子做50件危险的事儿》中，将事情分为四大类，并以相应的颜色做出了区分。绿色是“活动”，如钻入地下；紫色是“技能”，如投掷标枪；黄色是“项目”，如熔化玻璃；蓝色是“实验”，如舔一节9伏电池。
　　作者对每件事都进行了详细阐述，告知了读者相应的操作步骤、所需材料、注意事项及补充资料等，并对可能发生的危险做出了警示。同时，书中页提供了记录页，可以让孩子及时记录在每一件事情中获得的经验和灵感。
　　书中列出的活动，作者全都亲自带领不同的孩子完成过很多次，所以他知道不同的孩子面对这些事时可能存在的不同的困难。
　　他认真提醒孩子：这并不意味着对你而言它们都是安全的。在试图熔化玻璃前，你需要先学会更熟练地生火；你需要先试着从学校走回家，经过一段时间，在父母放心之后，再试着乘坐公共交通工具到达城镇的另一端。
　　许多活动需要花一些时间，做一些规划，有时还需要一位大人。就和所有可能有危险的领域一样，孩子必须在尝试之前，先告诉大人你的每项活动计划。
　　如果连孩子自己都认为目前的活动不够安全，爸爸妈妈可以帮忙在笔记页上写下孩子自己认为有能力完成的时间，如“我要在10岁时完成这件事”，或者“我要在学会如何生火后再做这件事”。

父母这样帮助孩子

　　书中做了最后叮嘱，叮嘱成年人应该如何帮助孩子：
　　有些活动将需要你给予指导，有时还需要你的帮助，但家长虽然拥有监督权，仍要明智且审慎地行使这项权利。
　　当孩子需要帮助时，你得抑制自己直接告诉他们怎么做的冲动（当然，情况紧急、危险时例外）。你要试着像机器人那样，只做孩子让你做的事情，成为他们需要的强有力的辅助力量。
　　重要的是，要让他们经历失败，然后帮助他们搞明白失败的原因，以及如何面对失败，即使这意味着重新开始。

这些危险的事，你需要一个理由去完成

　　大家一定好奇究竟是哪50件事儿呢？我就筛选一些妈妈们比较感兴趣的出来：
　　01.舔一节9伏电池
　　02.在冰雹中玩耍
　　03.学会前滚翻
　　04.像法国人那样贴面吻
　　05.钉钉子
　　06.玩吸尘器
　　07.扔石头
　　08.在纸杯中烧水
　　09.用放大镜使东西燃烧起来
　　10.从学校步行回家
　　11.蒙住眼睛一个小时
　　12.制造自己的飞行器
　　13.观察太阳
　　14.制作弹弓
　　15.爬树
　　16.筑坝截断小溪
　　17.更换车胎
　　18.去垃圾场
　　19.在大风天放飞自制风筝
　　20.找到蜂巢
　　21.乘坐公共交通工具到达城镇另一端
　　22.制作绳索秋千
　　23.熔化玻璃
　　24.在野外露宿
　　25.属于你自己的危险的事
　　我们这些妈妈，自己细细数了一遍，好像也就做过十几件呢，以后可以带孩子一起去做啦！
　　作者还在书的最后列出了做这些事“需要的一个好理由”。也许你和孩子还可以想出更多更好更有趣的理由来。但无论如何，重要的是：你们已经开始直面这些危险的事情了。