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“我们当然得保护孩子远离危险,这是整个社会必须对他们做出的承诺。但当这种保护超过必要的限度时,实际上意味着整个社会的失败。”美国作家基弗尔·塔利这样说。
因此,他花了十年时间从数千案例中选择、筛选出50件事,完成作品《让孩子做50件危险的事儿》。每个孩子都可以按难易程度,在童年和青少年阶段一一完成。
这可不是为了好玩和冒险,而是让孩子掌握技能,学会面对那些需要谨慎应对的事情。
一提起童年做过的所谓“危险”事,同事们都纷纷吐槽——
同事A说,我五年级才会划火柴,小时候家里人就是不肯让我划,我刚学会时还特别上瘾,一个星期划完了十包火柴;同事B说自己看到那种看起来特别锋利的厨房刀具,就会两腿发软,根本不敢拿,宁可用钝钝的刀,切的时候还得特别小心特别慢……
这样的现状并没有因为社会的发展而改变,我们自己看见孩子用刀切东西,也会在一旁心惊胆战,要是被老一辈人看到,八成是要一把夺过来,绝对不允许的。
學校呢,比以前还有过之无不及:我们小时候还可以使用小刀削铅笔呢,现在连卷笔刀都不想让带到学校;体育老师比以前更担心孩子意外的受伤,越来越保守。
你们有没有发现,这些被美其名曰“安全教育”的危险事,其实都是“不可以”的教育。从小被禁止使用危险的工具,难道能保证等孩子们长大甚至成了家,也不需要用到吗?
保证安全的方式是学会如何判断危险,而不是一味地阻拦孩子,不让他去做。只有有准备、按步骤去做这些危险的事,孩子们才会培养出良好的直觉,区别对待危险的事情与需要谨慎应对的事情。
因此,我们首先要给孩子机会去分辨:哪些是真正危险的事情、哪些是有风险的事情,从而培养他们的能力;我们需要让他们暴露在有限的、可控的风险中,从而让他们了解风险;我们需要教会他如何安全地去探索,从而走上自主探索的道路。
《让孩子做50件危险的事儿》中,将事情分为四大类,并以相应的颜色做出了区分。绿色是“活动”,如钻入地下;紫色是“技能”,如投掷标枪;黄色是“项目”,如熔化玻璃;蓝色是“实验”,如舔一节9伏电池。
作者对每件事都进行了详细阐述,告知了读者相应的操作步骤、所需材料、注意事项及补充资料等,并对可能发生的危险做出了警示。同时,书中页提供了记录页,可以让孩子及时记录在每一件事情中获得的经验和灵感。
书中列出的活动,作者全都亲自带领不同的孩子完成过很多次,所以他知道不同的孩子面对这些事时可能存在的不同的困难。
他认真提醒孩子:这并不意味着对你而言它们都是安全的。在试图熔化玻璃前,你需要先学会更熟练地生火;你需要先试着从学校走回家,经过一段时间,在父母放心之后,再试着乘坐公共交通工具到达城镇的另一端。
许多活动需要花一些时间,做一些规划,有时还需要一位大人。就和所有可能有危险的领域一样,孩子必须在尝试之前,先告诉大人你的每项活动计划。
如果连孩子自己都认为目前的活动不够安全,爸爸妈妈可以帮忙在笔记页上写下孩子自己认为有能力完成的时间,如“我要在10岁时完成这件事”,或者“我要在学会如何生火后再做这件事”。
书中做了最后叮嘱,叮嘱成年人应该如何帮助孩子:
有些活动将需要你给予指导,有时还需要你的帮助,但家长虽然拥有监督权,仍要明智且审慎地行使这项权利。
当孩子需要帮助时,你得抑制自己直接告诉他们怎么做的冲动(当然,情况紧急、危险时例外)。你要试着像机器人那样,只做孩子让你做的事情,成为他们需要的强有力的辅助力量。
重要的是,要让他们经历失败,然后帮助他们搞明白失败的原因,以及如何面对失败,即使这意味着重新开始。
大家一定好奇究竟是哪50件事儿呢?我就筛选一些妈妈们比较感兴趣的出来:
01.舔一节9伏电池
02.在冰雹中玩耍
03.学会前滚翻
04.像法国人那样贴面吻
05.钉钉子
06.玩吸尘器
07.扔石头
08.在纸杯中烧水
09.用放大镜使东西燃烧起来
10.从学校步行回家
11.蒙住眼睛一个小时
12.制造自己的飞行器
13.观察太阳
14.制作弹弓
15.爬树
16.筑坝截断小溪
17.更换车胎
18.去垃圾场
19.在大风天放飞自制风筝
20.找到蜂巢
21.乘坐公共交通工具到达城镇另一端
22.制作绳索秋千
23.熔化玻璃
24.在野外露宿
25.属于你自己的危险的事
我们这些妈妈,自己细细数了一遍,好像也就做过十几件呢,以后可以带孩子一起去做啦!
作者还在书的最后列出了做这些事“需要的一个好理由”。也许你和孩子还可以想出更多更好更有趣的理由来。但无论如何,重要的是:你们已经开始直面这些危险的事情了。
因此,他花了十年时间从数千案例中选择、筛选出50件事,完成作品《让孩子做50件危险的事儿》。每个孩子都可以按难易程度,在童年和青少年阶段一一完成。
![](http://img1.qikan.com/qkimages/haiz/haiz201810/haiz20181003-1-l.jpg)
这可不是为了好玩和冒险,而是让孩子掌握技能,学会面对那些需要谨慎应对的事情。
安全=不可以?
一提起童年做过的所谓“危险”事,同事们都纷纷吐槽——
同事A说,我五年级才会划火柴,小时候家里人就是不肯让我划,我刚学会时还特别上瘾,一个星期划完了十包火柴;同事B说自己看到那种看起来特别锋利的厨房刀具,就会两腿发软,根本不敢拿,宁可用钝钝的刀,切的时候还得特别小心特别慢……
这样的现状并没有因为社会的发展而改变,我们自己看见孩子用刀切东西,也会在一旁心惊胆战,要是被老一辈人看到,八成是要一把夺过来,绝对不允许的。
學校呢,比以前还有过之无不及:我们小时候还可以使用小刀削铅笔呢,现在连卷笔刀都不想让带到学校;体育老师比以前更担心孩子意外的受伤,越来越保守。
你们有没有发现,这些被美其名曰“安全教育”的危险事,其实都是“不可以”的教育。从小被禁止使用危险的工具,难道能保证等孩子们长大甚至成了家,也不需要用到吗?
安全的首要是分辨危险
保证安全的方式是学会如何判断危险,而不是一味地阻拦孩子,不让他去做。只有有准备、按步骤去做这些危险的事,孩子们才会培养出良好的直觉,区别对待危险的事情与需要谨慎应对的事情。
因此,我们首先要给孩子机会去分辨:哪些是真正危险的事情、哪些是有风险的事情,从而培养他们的能力;我们需要让他们暴露在有限的、可控的风险中,从而让他们了解风险;我们需要教会他如何安全地去探索,从而走上自主探索的道路。
给危险归类、分级并攻克
《让孩子做50件危险的事儿》中,将事情分为四大类,并以相应的颜色做出了区分。绿色是“活动”,如钻入地下;紫色是“技能”,如投掷标枪;黄色是“项目”,如熔化玻璃;蓝色是“实验”,如舔一节9伏电池。
作者对每件事都进行了详细阐述,告知了读者相应的操作步骤、所需材料、注意事项及补充资料等,并对可能发生的危险做出了警示。同时,书中页提供了记录页,可以让孩子及时记录在每一件事情中获得的经验和灵感。
书中列出的活动,作者全都亲自带领不同的孩子完成过很多次,所以他知道不同的孩子面对这些事时可能存在的不同的困难。
他认真提醒孩子:这并不意味着对你而言它们都是安全的。在试图熔化玻璃前,你需要先学会更熟练地生火;你需要先试着从学校走回家,经过一段时间,在父母放心之后,再试着乘坐公共交通工具到达城镇的另一端。
许多活动需要花一些时间,做一些规划,有时还需要一位大人。就和所有可能有危险的领域一样,孩子必须在尝试之前,先告诉大人你的每项活动计划。
如果连孩子自己都认为目前的活动不够安全,爸爸妈妈可以帮忙在笔记页上写下孩子自己认为有能力完成的时间,如“我要在10岁时完成这件事”,或者“我要在学会如何生火后再做这件事”。
父母这样帮助孩子
书中做了最后叮嘱,叮嘱成年人应该如何帮助孩子:
有些活动将需要你给予指导,有时还需要你的帮助,但家长虽然拥有监督权,仍要明智且审慎地行使这项权利。
当孩子需要帮助时,你得抑制自己直接告诉他们怎么做的冲动(当然,情况紧急、危险时例外)。你要试着像机器人那样,只做孩子让你做的事情,成为他们需要的强有力的辅助力量。
重要的是,要让他们经历失败,然后帮助他们搞明白失败的原因,以及如何面对失败,即使这意味着重新开始。
这些危险的事,你需要一个理由去完成
大家一定好奇究竟是哪50件事儿呢?我就筛选一些妈妈们比较感兴趣的出来:
01.舔一节9伏电池
02.在冰雹中玩耍
03.学会前滚翻
04.像法国人那样贴面吻
05.钉钉子
06.玩吸尘器
07.扔石头
08.在纸杯中烧水
09.用放大镜使东西燃烧起来
10.从学校步行回家
11.蒙住眼睛一个小时
12.制造自己的飞行器
13.观察太阳
14.制作弹弓
15.爬树
16.筑坝截断小溪
17.更换车胎
18.去垃圾场
19.在大风天放飞自制风筝
20.找到蜂巢
21.乘坐公共交通工具到达城镇另一端
22.制作绳索秋千
23.熔化玻璃
24.在野外露宿
25.属于你自己的危险的事
我们这些妈妈,自己细细数了一遍,好像也就做过十几件呢,以后可以带孩子一起去做啦!
作者还在书的最后列出了做这些事“需要的一个好理由”。也许你和孩子还可以想出更多更好更有趣的理由来。但无论如何,重要的是:你们已经开始直面这些危险的事情了。