"文无定法,教无定法"是说文章不拘一格,所以教师在教法上也要灵活多样。不管是什么文体的文章,其教法上都是有一定的规律可循。就其课型结构而言,无论是讲读课还是课内自读课,若要提高课堂教学质量,必须根据不同的文体和课型结构采取不同的教法。下面就初中语文中的课内自读课的教学方法谈一点自己的看法。
　　课内自读课,就是要学生在课堂上反复读,以达到理解和掌握知识的目的。作为教师,在课堂中的主要作用之一就是点拨、指导。
　　
　　1 读懂 "提示框",整体感知课文
　　
　　每篇课文的前面都有个提示框,也可称作导读框,自读课也不例外,教师一定要在学生读课文前指导他们去读懂它,明确"提示"的是什么。比如文章的内容、中心,写作等。只有读懂了提示内容,从总体上把握全文,学生才能在阅读中较好地理解文章内容、领会作者的写作意图和思想感情。
　　
　　2 督促使用工具书,扫除阅读障碍
　　
　　自读课文是学生在课内时间的自主学习内容,主要由学生自己支配学习的方式和方法,通过思维活动,能动地提出问题、进行分析、达到解决。在学习的过程中,不会读的字、难理解的词,如果让学生自己动手充分利用工具书(字典、词典、词语手册等)去解决,往往会受到较好的效果。这样既可以提高学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,丰富学习的内容,又巩固了学生使用工具书的技能,还可以培养学生动脑、动手、动眼、动笔的良好习惯,一举多得,何乐而不为呢?
　　
　　3 鼓励反复朗读,疏通文意
　　
　　初中学生虽说已经具备了一定的阅读能力,但要做到比较准确的把握文章的要点、理解文章的内容,只读一遍文章远远不够,是无法达到学习目的的。因此,作为教师一定要督促学生对课文反复读、仔细读、认真读,先浏览,再粗读,后精读,圈、点、勾、划、评注、质疑、探究、释疑,所谓"书读百遍,其义自现"。假如学生只读一遍课文,虽然对课文内容有了一个整体的把握和了解,但那只是很肤浅的东西,缺乏深层次的理解。学生读课文时,要从标题到内容、文章的开头与结尾、谋篇布局、嵌词造句、议论性文字、精彩的记叙与描写,每个细节都不放过,这样才能读好文章、读懂文章。
　　
　　4 设计适当问题,加深课文理解
　　
　　为了让学生有目的的去读课文,教师应设计一些符合不同层次学生实际的、且能突出文章主要内容的"自读题"给学生理解课文牵线搭桥。如:课文有几个自然段(给每个自然段标上序号)?每个自然段的中心句是那一句?文章主要写的是谁?写了几件事,哪一件事是作者主要写的?作者为什么要这样写?等等,也可让学生在读了课文后对课文的内容进行口述。虽然形式各异,但最终目的相同,都是为了让学生读懂课文、理解课文。学生一边读课文,一边思考问题,读读、划划、想想、写写、议议,带着问题去学习,围着目的读课文,如此才能收到事半功倍的效果。
　　总之,课内自读课的教法要结合学生的实际与文体特点、教学目标和教学要求来正确的加以选择,但万变不离其宗,自读课要突出学生的"读",是通过学生的自主学习来达到对课文内容的理解和消化。