【摘 要】
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课堂教学是学校教育最基本的活动形式，其效果直接影响到总体教学质量。对课堂教学效果进行评估，对推动教学改革，为国家培养更多更好的德、智、体全面发展的人才有重要的促进作用。当前如何提高教师的课堂教学效果，最大限度地满足学生的需求，是教师最关心的问题。解决这个问题，需要弄清教学效果与哪些因素有关，关系程度如何，怎样克服不利的因素、发挥有利的因素。本文以黔南州1998～1999年新进生物教师为样本进行数据
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课堂教学是学校教育最基本的活动形式，其效果直接影响到总体教学质量。对课堂教学效果进行评估，对推动教学改革，为国家培养更多更好的德、智、体全面发展的人才有重要的促进作用。当前如何提高教师的课堂教学效果，最大限度地满足学生的需求，是教师最关心的问题。解决这个问题，需要弄清教学效果与哪些因素有关，关系程度如何，怎样克服不利的因素、发挥有利的因素。本文以黔南州1998～1999年新进生物教师为样本进行数据搜集，对数据处理利用显著性检验和等级相关分析方法对数据进行研究。其结果表明：对当前中学生物学新教师的课堂教学具有一定的指导意义，对进一步研究教学效果提供了一定的理论基础。
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一、等级变化 1 单音节词和少数双音节词后加－er变比较级，加－est变最高级，具体变化有以下四种形式：
英语新课标明确指出，英语课程既具有工具性又具有人文性特征，它对促进学生的人生发展具有重要意义，也对国家民族的发展具有重要意义。我们在初中阶段开设英语课程的目的，绝不仅仅是为了使学生掌握一门语言工具，而是要使学生通过学习英语来“形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。”笔者结合实
思想政治这门课理论性强，如不重视发挥被教育者的主动性，不注意学生的兴趣和要求，只强调教师的主导作用，教学以教师的灌输为主，教学就会陷入“先生讲，学生听”“一言堂和满堂灌”的旧教学模式，学生们从中得到的只是一大堆容易遗忘，没有用处和用处不大的东西，而且老师往往是采取强制的手段来灌输这些东西，它对被教育者构成了一种外在的压力，使他们变得死板和没有活力，培养出来的学生往往难以理解和掌握教材阐述的理论、观
《化学课程标准》指出：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界；给每一个学生提供平等的学习机会；让学生有更多的机会主动地
遵义市位于贵州省北部，处于云贵高原的一片斜坡上，整个地势西北向东南倾斜，海拔高度从455m至2900m。市内群山连绵，山高谷深，沟壑纵横，土地贫瘠，山大坡陡，山多耕地少，坡土多平地少，旱地多稻田少，耕地分散破碎，是所谓“地无三尺平，人无三分银”的老、少、边、穷的落后山区。
提到英语学习，对于大多数学生而言，总是认为英语的学习是枯燥乏味的；谈到学习英语的诀窍，即便是老师也大都只能告诉你要多读多背多记，除此以外无任何良方。长此以往，学生便对英语学习失去了兴趣，由刚开始的好奇，逐步发展为喜欢一混淆一厌学一弃学。因此，怎样保持并提高学生学习英语的兴趣，成为英语教师应该认真思考并寻求解决的问题。 英语教学一般以小学三年级为起点。对于十岁左右的小朋友而言，刚开始听到老师说：“
参与式教学法是一种合作式的教学或协作式教学法。这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。也就是学生卷入了以学生学习活动为主的交流互动式教学活动。以学生为主体，从课堂设计中导入、流程以及最后的小结，一切都以
众所周知，数学教学一向是所有学科中的难题，原因主要是数学本身是一门绝对抽象的学科，它的培养目标是为了提高学生的抽象思维，以便为其他学科的学习打下基础，甚至为了学生以后走入社会打下坚实的基础。所以培养学生的数学兴趣就成了数学教学的重中之重，只有学生的学习兴趣提高了，才可能让学生学好数学。
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