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中学生性道德教育是中学生性教育中重要组成部分。随着社会日益发展，人们的思想不断受到西方文化的影响，对于世界观、人生观和价值观处于形成关键期的高中生来说，如何让他们形成健康的性道德人格，确立正确的性价值观念显得越发重要。中学生性道德教育对高中生健康成长，对高中生健全人格的培养有着重大的意义，本文通过分析高中生性道德教育的重要性以及高中生性道德教育的现状，探索出如何开展好高中生性道德教育的途径。
一、高中生性道德教育的重要性
性道德教育是通过教育使学生的性活动符合性道德规范，能够对自己的性行为节制、负责，提升人性，发扬人性，拥有一个健全的人格，从而也为他们将来建立美满的婚姻家庭奠定基础。而分析高中生性道德教育的重要性主要有以下几个方面：
1.高中学生身心健康发展的内在需要
性道德是对人的自然本能进行有意识的自觉调控，使之符合人性的要求。高中学生出现性冲动、性欲望是一种自然的性本能表现，对性欲的这种生物本能，必须从人化和理性的角度加以限定和改造，必须以特定的性道德观念抑制性欲的冲动性，约束性的盲目性，规范性放纵，改造性欲的野蛮性，使人类性本能脱离动物的性吸引、性诱惑，升华为人的性意识、性行为。
2.有利于帮助未成年人度过“危险时期”
学校的青春期教育，不仅要强调性知识教育，而且还应根据未成年人的特点，重视道德自律的灌输，如果只有性知识而没有性道德教育将会把学生带入另一个困境，就像给他一个技能但却小让他发挥作用，反而可能导致问题发生。
因此，我们的性道德教育的重要性就凸现出来了，高中生性道德教育不仅是帮助青少年度过这一时期所必需的，而且直接影响到他们对青春期教育的全面接受、思想道德和科学文化索质的提高，以及后来幸福家庭的组成，进而影响他们健康成长、性道德教育的开展能够帮助我们的青少年度过这个‘危险时期”。
3.目前性道德教育的缺失
性道德教育的缺失，这是当前高中生性问题行为日趋增多的主要原因之一。造成当前高中生性道德教育缺失的原因主要有两个，一是由于受“性禁锢”和“性神秘”传统观念的长期影响，许多教师和家长仍然是谈“性”色变，对开展性教育有畏难情绪。二是由于受“应试教育”的长期影响，多数家长和教师仍然是重智育轻德育，对孩子的性教育特别是性道德教育缺乏正确的认识和足够的重视。这就使得处于青春期的学生，一旦遇到外部不良的性刺激，就很容易发生行为的偏失。因此，为了满足青少年对性知识的需要，有效地防止中学生各种性问题行为的发生，学校、家庭和社会必须对中学生加强性道德教育。
二、开展高中生性道德教育的途径
1.学校、家庭和社会等教育环节的有机结合
现代教育的一个重要特征是教育的多元化。学生不仅接受学校教育，而且还要接受家庭教育和社会教育。学生的性道德品质是在整个社会大环境和学校、家庭等小环境的影响下形成的，学校、家庭和社会以不同的时间、空间形式占据了学生的整个生活，学校性道德教育、家庭性道德教育和社会性道德教育三种形式互相配合，共同影响着学生的性道德品格。家庭教育是中学生性道德教育的基础，家庭成员的言行举止、家庭结构、家庭文化环境、家庭教育方式对中学生健康性道德教育，会产生润物细无声的巨大影响；学校以其特有的优势，有目的、有计划、有秩序、分层次地对中学生实施系统的性道德教育，是主渠道；社会是个大课堂，社会信息密集，社会文化环境对当今青少年性道德观念的形成和性道德行为的选择起着一定的导向作用。
学校应当充分发挥其主渠道的作用，既要充分利用社会性教育资源，又要担负起辨析、指导家庭性道德教育的任务：家长应当正视社会现实，积极参与和配合学校、社会的性道德教育：社会则应当充分发挥社会舆论的导向功能，加大立法和执法力度，整顿文化市场，努力为中学生的成长和学校德育的开展创造一个良好的社会文化环境。只有学校、家庭和社会三方面的有机结合，确立性道德教育的良性运行机制，形成德育合力，才能更好地提高中学生性道德教育的实效。
2.增强中学生性道德的自我修养和自我管理能力
在进行性道德教育的过程中，增强中学生性道德的自我修养能力，是确立性道德健康教育良性运行机制的不可忽视的重要因素之一。伦理学认为，个体性道德的形成和发展，一般要经过三个时期，即性道德的他律时期，性道德的自律时期和性道德的价值目标形成时期。在性道德价值目标形成时期，良心和义务在价值目标的统帅下融汇在一起，成为主体性道德内涵不可分割的组成部分，此时的个体性道德，达到了成熟的高度，性道德的他律性和和自律性交相辉映，有效地发挥着道德的强大功能。他律的灌输，是个体性道德形成的不可逾越的首要阶段，通过学校、家庭和社会和性道德教育，通过“他律的灌输”，可以提高中学生对性信息的分析、鉴别能力，通过意识道德的情感、意志之修养能提高中学生的性道德判断和性道德选择的能力，最后帮助中学生确立正确的性道德信念，从而使他们正确处理好理智与冲动、友情与爱情、现实与未来的关系。中学生自我性道德修养能力的增强，可以促进中学生的道德义务向道德良心转化，有助于实现中学生的性道德由他律向自律的升华，从而使学生个体性道德的他律性与自律性达到较好的统一。
3.中西性道德教育传统和经验的继承与借鉴
当今时代，随着经济的全球化、文化的多元化，性道德教育也面临着影响的全球化和主题的全球化两个方面。对于中国的德育而言，在理论和实践上解决民族传统的继承和外国经验的学习之间的矛盾始终是我们必须而对、解决的最重要的课题之一。今天，我们进行性道德教育，既应当以我们的民族文化为根基，批判继承中国的性道德传统，又应当关注德育的全球化影响，借鉴西方国家的性道德教育的经验，吸取西方国家性教育的教训。否则，我们的性道德教育不可能取得理想的效果。
正值青春期的高中生，性道德观还未形成，所以做为教师我们应充分利用教育资源，开设有关课程与讲座，加强学生正确性道德观的塑造，让我们共同努力，为他们营造一个健康成长的环境！
（作者单位：辽宁省铁岭市第二高中性教育课题组）
一、高中生性道德教育的重要性
性道德教育是通过教育使学生的性活动符合性道德规范，能够对自己的性行为节制、负责，提升人性，发扬人性，拥有一个健全的人格，从而也为他们将来建立美满的婚姻家庭奠定基础。而分析高中生性道德教育的重要性主要有以下几个方面：
1.高中学生身心健康发展的内在需要
性道德是对人的自然本能进行有意识的自觉调控，使之符合人性的要求。高中学生出现性冲动、性欲望是一种自然的性本能表现，对性欲的这种生物本能，必须从人化和理性的角度加以限定和改造，必须以特定的性道德观念抑制性欲的冲动性，约束性的盲目性，规范性放纵，改造性欲的野蛮性，使人类性本能脱离动物的性吸引、性诱惑，升华为人的性意识、性行为。
2.有利于帮助未成年人度过“危险时期”
学校的青春期教育，不仅要强调性知识教育，而且还应根据未成年人的特点，重视道德自律的灌输，如果只有性知识而没有性道德教育将会把学生带入另一个困境，就像给他一个技能但却小让他发挥作用，反而可能导致问题发生。
因此，我们的性道德教育的重要性就凸现出来了，高中生性道德教育不仅是帮助青少年度过这一时期所必需的，而且直接影响到他们对青春期教育的全面接受、思想道德和科学文化索质的提高，以及后来幸福家庭的组成，进而影响他们健康成长、性道德教育的开展能够帮助我们的青少年度过这个‘危险时期”。
3.目前性道德教育的缺失
性道德教育的缺失，这是当前高中生性问题行为日趋增多的主要原因之一。造成当前高中生性道德教育缺失的原因主要有两个，一是由于受“性禁锢”和“性神秘”传统观念的长期影响，许多教师和家长仍然是谈“性”色变，对开展性教育有畏难情绪。二是由于受“应试教育”的长期影响，多数家长和教师仍然是重智育轻德育，对孩子的性教育特别是性道德教育缺乏正确的认识和足够的重视。这就使得处于青春期的学生，一旦遇到外部不良的性刺激，就很容易发生行为的偏失。因此，为了满足青少年对性知识的需要，有效地防止中学生各种性问题行为的发生，学校、家庭和社会必须对中学生加强性道德教育。
二、开展高中生性道德教育的途径
1.学校、家庭和社会等教育环节的有机结合
现代教育的一个重要特征是教育的多元化。学生不仅接受学校教育，而且还要接受家庭教育和社会教育。学生的性道德品质是在整个社会大环境和学校、家庭等小环境的影响下形成的，学校、家庭和社会以不同的时间、空间形式占据了学生的整个生活，学校性道德教育、家庭性道德教育和社会性道德教育三种形式互相配合，共同影响着学生的性道德品格。家庭教育是中学生性道德教育的基础，家庭成员的言行举止、家庭结构、家庭文化环境、家庭教育方式对中学生健康性道德教育，会产生润物细无声的巨大影响；学校以其特有的优势，有目的、有计划、有秩序、分层次地对中学生实施系统的性道德教育，是主渠道；社会是个大课堂，社会信息密集，社会文化环境对当今青少年性道德观念的形成和性道德行为的选择起着一定的导向作用。
学校应当充分发挥其主渠道的作用，既要充分利用社会性教育资源，又要担负起辨析、指导家庭性道德教育的任务：家长应当正视社会现实，积极参与和配合学校、社会的性道德教育：社会则应当充分发挥社会舆论的导向功能，加大立法和执法力度，整顿文化市场，努力为中学生的成长和学校德育的开展创造一个良好的社会文化环境。只有学校、家庭和社会三方面的有机结合，确立性道德教育的良性运行机制，形成德育合力，才能更好地提高中学生性道德教育的实效。
2.增强中学生性道德的自我修养和自我管理能力
在进行性道德教育的过程中，增强中学生性道德的自我修养能力，是确立性道德健康教育良性运行机制的不可忽视的重要因素之一。伦理学认为，个体性道德的形成和发展，一般要经过三个时期，即性道德的他律时期，性道德的自律时期和性道德的价值目标形成时期。在性道德价值目标形成时期，良心和义务在价值目标的统帅下融汇在一起，成为主体性道德内涵不可分割的组成部分，此时的个体性道德，达到了成熟的高度，性道德的他律性和和自律性交相辉映，有效地发挥着道德的强大功能。他律的灌输，是个体性道德形成的不可逾越的首要阶段，通过学校、家庭和社会和性道德教育，通过“他律的灌输”，可以提高中学生对性信息的分析、鉴别能力，通过意识道德的情感、意志之修养能提高中学生的性道德判断和性道德选择的能力，最后帮助中学生确立正确的性道德信念，从而使他们正确处理好理智与冲动、友情与爱情、现实与未来的关系。中学生自我性道德修养能力的增强，可以促进中学生的道德义务向道德良心转化，有助于实现中学生的性道德由他律向自律的升华，从而使学生个体性道德的他律性与自律性达到较好的统一。
3.中西性道德教育传统和经验的继承与借鉴
当今时代，随着经济的全球化、文化的多元化，性道德教育也面临着影响的全球化和主题的全球化两个方面。对于中国的德育而言，在理论和实践上解决民族传统的继承和外国经验的学习之间的矛盾始终是我们必须而对、解决的最重要的课题之一。今天，我们进行性道德教育，既应当以我们的民族文化为根基，批判继承中国的性道德传统，又应当关注德育的全球化影响，借鉴西方国家的性道德教育的经验，吸取西方国家性教育的教训。否则，我们的性道德教育不可能取得理想的效果。
正值青春期的高中生，性道德观还未形成，所以做为教师我们应充分利用教育资源，开设有关课程与讲座，加强学生正确性道德观的塑造，让我们共同努力，为他们营造一个健康成长的环境！
（作者单位：辽宁省铁岭市第二高中性教育课题组）