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摘 要：该文主要依据以人为本的全面发展素质教育的指导思想，结合有关教育学的知识，对现在高中生物教学中出现的主要问题进行了汇总，并根据整体情况提出有实际意义的能够提高生物课堂教学水平的解决方案。
关键词：高中生物 ；教学问题 ；教学方法
二十世纪后半叶，人们在生命科学方面取得了巨大的成就，尤其是在分子生物学方面，例如DNA结构和功能、克隆技术、转基因技术等。生命科学逐渐成为一个促进人类自身发展的重要的庞大的学科群，生物这门学科只是它的一个初步认识，但是受到其快速发展的影响，生物也慢慢在高中教学中占据了一个十分重要的位置，并且随着科学技术的不断发展，它的重要性也在不断增加。由于不断有新知识的加入，生物的难度也在不断增加，给教学带来了一些问题，本文只要针对高中生物中出现的常见问题，提出了一些见解。
一、高中生物教学中的常见问题
总结教学中的常见问题主要是为了更好的、更有针对性的找出解决问题的方案，提高教学的质量。下面是一些在高中化学的课堂中普遍出现的问题，包括老师和学生以及教学环境各个方面。
1.教师本位思想仍然存在
近年来，以学生为本的全面发展教育观已经成为教育的根本指导思想，各个学校也在统一履行此教育指导方针，但是由于传统的教学方式已经在许多老师的心中根深蒂固，所以，教师本位的教学思想一直存在。老师还像以前一样比较倾向于满堂灌的教学模式，在教学的过程中不太重视学生的接受和理解情况，只是按照以往的教学经验实施教学。这是一种忽略学生、重视自我的表现，在一定程度上降低了教学的效果，与因材施教、学生为本的教学理念相违背。
2.教学环节设计不够新颖
教学的主要环节是上课。课堂教学中有特色的设计可以在很大程度上提高教学的效果。但是，现在的教师对课堂内容的安排及新颖形式的加入不太重视，只是将自己的教学形式拘泥在“填鸭式”，其他的灵活的、有特色的、高效率的教学方式经常被忽略。单一的教学方式并不能帮助学生有效的学习，反而会使得学生产生一种厌倦的情绪，要想引起学生的学习动机，就必须从教学手段及教学方式入手，趣化学习内容。
3.老师的知识储备不够丰富和精确
生物是一门知识量在不斷增加的科学类学科，随着科学技术的不断发展会加入一些新的理论，需要老师不断的进行学习，增加专业知识，提高专业技能。但是现在的老师并不注重再学习，只是满足于自己现有的知识水平，不能给学生带来更多的知识。另一方面，由于教师的专业技能不够完善，会出现表述不明的讲授情况，比如说，在对概念的表述方面有可能因为教师的表述不准确或者入手点不恰当导致学生认识不清的现象，影响学生的理解性学习。
4.学生没有形成完整的知识结构
生物往往讲的是某个整体系统的循环、连续反应，例如新陈代谢、光合作用或者人从受精卵的形成到成熟，这些都是需要整体掌握的循环反应，并不能单独分开，只讲其中的一部分，而不像化学一样，元素之间的反应是独立的。但是老师会受课时安排的影响，分部分讲授知识，不注重知识的整合，导致学生无法将内容串联起来形成完整的知识结构。由于生物自身学科的特点，知识的整体性显得尤为突出，所以老师的知识板块的串联是十分重要的。
5.教学环境跟不上教学要求
教学环境主要包括教室环境、实验室设备等硬件设施的配备，现在的学校在生物实验室的建设上面普遍处于落后的现象，没有能给学生提供一个良好的学习探索的环境。现在大多数的教师都有配备多媒体等先进的教学设施，但是也有许多学校受经济条件的限制，在硬件设施方面不够完善，给教学带来一定的影响。
二、针对生物教学中的常见问题的解决方案
1.以学生为本
以学生为本是实施素质教育的前提。以学生为本就是要求老师将课堂归还给学生，以学生为主体，老师起主导作用，在老师的引导下实现学生的自主学习。以学生为本就是要求老师要根据学习的需要安排课程内容，让学生学其所需。以学生为本就是要求教师根据不同学生的学习特点，因材施教，最大程度的发掘学生的潜力。
2.扩展教学形式，趣化教学内容
在素质教育的倡导下，教育专家发现多种多样的教学形式可以有效的提高课堂效率，同时也提出了相关的理论依据，例如讨论教学法可以加深知识的理解，实验教学法可以引起学生的探究欲，增加学习兴趣等。在这些理论的指导下，教师要积极思考，敢于实践，找出适合学生情况的教学方法。在这里笔者比较推荐的教学方法是演示法，根据生物这门学科的特点可以让学生针对某些内容做一些形象的演示工具，例如图画，模型等，将自己的所学通过演示讲解展现给其他同学，从中找出自身的不足，也可以巩固自己已有的知识。
3.通过培训提高教师的专业水平
要想老师有充足的知识传授给学生，就必须不断的对教师进行培训，不断的提高教师知识的数量以及专业水平。除了教师要不断的自学以外，还要求学校对给老师提供培训的机会，并且通过不断完善培训体制提高培训的效果，使得培训工作发挥其应有的作用。
4.帮助学生构建完整的知识结构
根据生物这门课的特点，知识的整体性连贯性显得尤为重要，尤其是在涉及到一个系统的整体反应上，所以生物老师应该在一个版块展开之前先将这个版块的整体框架介绍给学生，再将细化后的知识穿插到相应的位置，并且给学生指明它们之间的联系。在此版块结束后再来一個系统的总结。
5.优化教学环境
教学环境主要是硬件设施的完善，它在高中生物教学中发挥很大的作用，学校要尽可能的满足教学需求，可以从基础的模型以及图标等教学工具的配备做起，逐渐完善课堂所需的硬件设施。
三、结语
以上主要是依据以人为本的全面发展素质教育的指导思想，结合有关教育学的知识，提出有实际意义的能够提高生物课堂教学水平的方案。综上所述，以学生文本，增加课堂的活动形式，是提高教学质量最基本的办法。
参考文献：
[1]王源：例析概念图在高中生物教学中的应用[J]，教学与管理 .
[2]范志勇：高考理科综合考试与高中生物教学的调整[J]，教育探究.
[3]杨刚楼：新课标下高中生物教学的有效途径[J]，科教导刊 .
关键词：高中生物 ；教学问题 ；教学方法
二十世纪后半叶，人们在生命科学方面取得了巨大的成就，尤其是在分子生物学方面，例如DNA结构和功能、克隆技术、转基因技术等。生命科学逐渐成为一个促进人类自身发展的重要的庞大的学科群，生物这门学科只是它的一个初步认识，但是受到其快速发展的影响，生物也慢慢在高中教学中占据了一个十分重要的位置，并且随着科学技术的不断发展，它的重要性也在不断增加。由于不断有新知识的加入，生物的难度也在不断增加，给教学带来了一些问题，本文只要针对高中生物中出现的常见问题，提出了一些见解。
一、高中生物教学中的常见问题
总结教学中的常见问题主要是为了更好的、更有针对性的找出解决问题的方案，提高教学的质量。下面是一些在高中化学的课堂中普遍出现的问题，包括老师和学生以及教学环境各个方面。
1.教师本位思想仍然存在
近年来，以学生为本的全面发展教育观已经成为教育的根本指导思想，各个学校也在统一履行此教育指导方针，但是由于传统的教学方式已经在许多老师的心中根深蒂固，所以，教师本位的教学思想一直存在。老师还像以前一样比较倾向于满堂灌的教学模式，在教学的过程中不太重视学生的接受和理解情况，只是按照以往的教学经验实施教学。这是一种忽略学生、重视自我的表现，在一定程度上降低了教学的效果，与因材施教、学生为本的教学理念相违背。
2.教学环节设计不够新颖
教学的主要环节是上课。课堂教学中有特色的设计可以在很大程度上提高教学的效果。但是，现在的教师对课堂内容的安排及新颖形式的加入不太重视，只是将自己的教学形式拘泥在“填鸭式”，其他的灵活的、有特色的、高效率的教学方式经常被忽略。单一的教学方式并不能帮助学生有效的学习，反而会使得学生产生一种厌倦的情绪，要想引起学生的学习动机，就必须从教学手段及教学方式入手，趣化学习内容。
3.老师的知识储备不够丰富和精确
生物是一门知识量在不斷增加的科学类学科，随着科学技术的不断发展会加入一些新的理论，需要老师不断的进行学习，增加专业知识，提高专业技能。但是现在的老师并不注重再学习，只是满足于自己现有的知识水平，不能给学生带来更多的知识。另一方面，由于教师的专业技能不够完善，会出现表述不明的讲授情况，比如说，在对概念的表述方面有可能因为教师的表述不准确或者入手点不恰当导致学生认识不清的现象，影响学生的理解性学习。
4.学生没有形成完整的知识结构
生物往往讲的是某个整体系统的循环、连续反应，例如新陈代谢、光合作用或者人从受精卵的形成到成熟，这些都是需要整体掌握的循环反应，并不能单独分开，只讲其中的一部分，而不像化学一样，元素之间的反应是独立的。但是老师会受课时安排的影响，分部分讲授知识，不注重知识的整合，导致学生无法将内容串联起来形成完整的知识结构。由于生物自身学科的特点，知识的整体性显得尤为突出，所以老师的知识板块的串联是十分重要的。
5.教学环境跟不上教学要求
教学环境主要包括教室环境、实验室设备等硬件设施的配备，现在的学校在生物实验室的建设上面普遍处于落后的现象，没有能给学生提供一个良好的学习探索的环境。现在大多数的教师都有配备多媒体等先进的教学设施，但是也有许多学校受经济条件的限制，在硬件设施方面不够完善，给教学带来一定的影响。
二、针对生物教学中的常见问题的解决方案
1.以学生为本
以学生为本是实施素质教育的前提。以学生为本就是要求老师将课堂归还给学生，以学生为主体，老师起主导作用，在老师的引导下实现学生的自主学习。以学生为本就是要求老师要根据学习的需要安排课程内容，让学生学其所需。以学生为本就是要求教师根据不同学生的学习特点，因材施教，最大程度的发掘学生的潜力。
2.扩展教学形式，趣化教学内容
在素质教育的倡导下，教育专家发现多种多样的教学形式可以有效的提高课堂效率，同时也提出了相关的理论依据，例如讨论教学法可以加深知识的理解，实验教学法可以引起学生的探究欲，增加学习兴趣等。在这些理论的指导下，教师要积极思考，敢于实践，找出适合学生情况的教学方法。在这里笔者比较推荐的教学方法是演示法，根据生物这门学科的特点可以让学生针对某些内容做一些形象的演示工具，例如图画，模型等，将自己的所学通过演示讲解展现给其他同学，从中找出自身的不足，也可以巩固自己已有的知识。
3.通过培训提高教师的专业水平
要想老师有充足的知识传授给学生，就必须不断的对教师进行培训，不断的提高教师知识的数量以及专业水平。除了教师要不断的自学以外，还要求学校对给老师提供培训的机会，并且通过不断完善培训体制提高培训的效果，使得培训工作发挥其应有的作用。
4.帮助学生构建完整的知识结构
根据生物这门课的特点，知识的整体性连贯性显得尤为重要，尤其是在涉及到一个系统的整体反应上，所以生物老师应该在一个版块展开之前先将这个版块的整体框架介绍给学生，再将细化后的知识穿插到相应的位置，并且给学生指明它们之间的联系。在此版块结束后再来一個系统的总结。
5.优化教学环境
教学环境主要是硬件设施的完善，它在高中生物教学中发挥很大的作用，学校要尽可能的满足教学需求，可以从基础的模型以及图标等教学工具的配备做起，逐渐完善课堂所需的硬件设施。
三、结语
以上主要是依据以人为本的全面发展素质教育的指导思想，结合有关教育学的知识，提出有实际意义的能够提高生物课堂教学水平的方案。综上所述，以学生文本，增加课堂的活动形式，是提高教学质量最基本的办法。
参考文献：
[1]王源：例析概念图在高中生物教学中的应用[J]，教学与管理 .
[2]范志勇：高考理科综合考试与高中生物教学的调整[J]，教育探究.
[3]杨刚楼：新课标下高中生物教学的有效途径[J]，科教导刊 .