教育心理学研究表明,当一个学生对某一学科产生兴趣,他总是积极主动而心情愉快地去学习,不会觉得学习是一种负担。所以在语文教学中,要想提高学生的素质和能力,关键是激发学生的学习兴趣。
　　可是,怎样才能使学生对所学学科产生兴趣,进而激发起学习兴趣呢?教师的讲解固然重要,但若让学生长期保持自觉、主动、旺盛的学习兴趣,还要采取以下行之有效的措施。
　　
　　1. 明确学习目标
　　
　　欲要激发学习兴趣,首先不能打消学生学习的兴趣。而学生的智力又是有差异的,要激发全体学生学语文的兴趣,就要求教师根据学生实际,制定不同的学习目标。实践证明,人们参加有目标的活动,尤其是经过努力就可达到目标的活动,并取得一定成功,就会体会到一种成功的快乐,从而产生兴趣。所以,在教学中经常为学生设置学习目标,学生定会为享受达到目标后的喜悦而摩拳擦掌。当然,一定要从实际出发,量力而行。一开始时目标要切合实际或略低一点,这样初战告捷便可增强信心,从而提高兴趣;否则,目标太高,难以实现,就会丧失兴趣。
　　
　　2. 创设情境
　　
　　苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂或智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”所以,教师只有善于激发学生对所学知识的浓厚兴趣,才能使之得到获取知识的源动力。因此,在语文教学中,我利用现代化教学手段制造了与教材相关的课堂气氛,让学生有身临其境之感,从而调动了学生认知的积极性,提高了课堂教学质量。如在讲授《春》一课时,学生在初读课文之后,教师便开始了配音范读课文,让学生闭上眼睛想象出文中画面,学生便仿佛置身于生机盎然、花香扑鼻、春雨蒙蒙的大自然中。接着,让学生用自己的语言描述头脑中出现的画面.加深对课文内容的理解,从而激发了学生的学习兴趣,培养了思维的灵活性和创造性。
　　另外,大多数学生认为文言文难懂,学起来枯燥乏味,我就给文言文配上音乐,在播放时适时讲解乐曲所表现的意韵和意境,使学生迅速沉浸在思古情怀之中,创造了一种氛围。我还利用电视和录像来进行教学,再现课文的场景和意境,使学生如临其境,从而获得了生动、真实、亲切的感受,促进了学生的思维活动。
　　
　　3. 加强竞争意识
　　
　　从人的心理看,那些能比高低、评优劣、论先后的事情或活动,容易激发人的上进心,引起人的兴趣。我们常见到这种隋况,平时学习兴趣一般的学生,参加某种竞赛时,学习兴趣大增。这是竞争机制在学习中起了作用。魏书生老师就很善于利用这一点激发学生兴趣,比如:“请同学进入竞技状态,看看《生于忧患死于安乐》这篇短文背下来要多长时间?谁能在最短时间背出?”这时,比赛气氛立刻出现,大家的积极性非常高,连最懒的同学也勤奋起来,这样一来,学生都取得了超越自我的成绩。作为教师,应该给学生有意识地树立竞争对手,让学生永远有比较、有压力。课堂教学实践证明,此法确实能提高学生的学习兴趣。
　　
　　4. 重视课外学习活动
　　
　　说到课外学习活动,人们往往只注意它使语文知识转化为语文能力的一面,而忽视了它激发语文学习兴趣的作用。于是,我就在课外增加了阅读课,借助多彩的语文课外活动,激发学生学习语文的兴趣,提高学习语文的能力。
　　在阅读开始时确定为自由阅读,根据学生的个性爱好让学生自由选择来读,并在全班开展朗读比赛,让每个学生都有参与权利,有登台表演机会,读得好的及时奖励表扬,以激发学习兴趣。根据学生能力由浅人深一点点引到语文学科上,让学生由厌读到爱读。在阅读过程中,教师适当传授一些学习方法,让学生心情愉快地接受。我还利用晨读进行名篇介绍、名人名言诵读,学生踊跃参与,既激发了学语文的兴趣,又于潜移默化中培养了学生的学习能力。
　　当然,除了重视一般的课外阅读,还要组织一些特殊的课外活动,如讲故事比赛、写字竞赛、演讲赛、手抄报比赛等。如在学习《皇帝的新装》一课后,引导学生在课外编写续集,几个人组成一组进行表演比赛,极大地激发了学生学习的兴趣,收到了事半功倍的效果。
　　由此可知,兴趣是最好的老师,它能使学生激起学习的信心,在愉悦的情境中学生掌握了知识,发展能力。所以,笔者认为,要想改进语文教学,激发和培养学习兴趣是关键。
　　
　　收稿日期:2010-05-19