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【摘要】汉语言文学这门学科是一门人文性很强的学科，同时，其又包含了社会科学等等领域，其覆盖的学科面比较广，综合性很强。汉语言文学主要学习的是我国古代的诗词歌赋，同时也会学习现代和当代的小说、散文、戏剧等，不仅仅要学习我国的古典文化，同时也要研究西方的文学和文艺思潮。我国的社会经济在不断发展的今天，汉语言文学的知识领域越来越宽泛，如果还是采用传统的教学方法，则不能起到良好的教学效果，汉语言文学的教学要跟上时代的步伐，进行革新。本文主要分析了在新的时期，汉语言文学专业教学模式的创新。
【关键词】新时期；汉语言文学专业；教学模式；创新；研究
汉语言文学专业学习的内容非常地广泛，汉语言文学专业所学的内容涉及到中华上下五千年的文化，汉语言文学专业是一门博大精深的专业，但是，此专业在教学的过程中还是存在着一些问题的，传统的教学方法不符合时代的发展，不能与时代的发展同步，这就要求汉语言文学专业要改革传统的教学模式，继续以新的教学理念继承和发扬我国优秀的传统文化。汉语言文学是传统的专业，历史悠久，在教学的过程中，应该取其精华、去其糟粕，提高学生的理论知识和实践能力。
一、现在汉语言文学专业的教学模式的局限性分析
汉语言文学专业开设的目的在于继承和发扬我国优秀的传统文化，展现我国古典文化的精神风貌，继续发扬我国的人文主义精神，让学生们都能受到人文主义精神的熏陶。汉语言文学的内容比较宽泛，包括古典的诗词歌赋，也包括现代和当代的小说，也包括戏剧和报告文学等形式，通过学习汉语言文学，学生可以提高自身的文学修养，可以不断地感受到人文知识的魅力，提高自己的审美水平，同样能够对历史的风貌进行鉴赏，对历史事件进行评判，从而能够更好地对当下的社会事件作出反应，对社会上的现象作出理智的判断。汉语言文学的学习能够帮助人们更好地理解道理，提高对事物辨别的能力，是一门重要的学科，同样，汉语言文学的学习为其他学科的学习奠定的基础，是一门基础性的学科。
（一）在汉语言文学教学的过程中没有重视学生的创新能力的培养
现在，人们进入了现代化的社会，信息技术的高速发展，物质生活水平的提高，人们精神生活的丰富化，导致了市场对人才的需求越来越大，同时，市场需要更加高端的人才。创新是一个民族得以进步和发展的灵魂，创新能够促进各个领域的发展，学生只有具有创新的能力，才能在市场上受到重用，才能够满足市场的要求，所以，在汉语言文学的教学过程中，不仅仅是将古典的诗词歌赋或者现代小说让学生鉴赏，让学生了解文学常识，而是在教学中让学生形成创新的能力，将创新能力的培养作为教学的重中之重。现在，汉语言文学的教学模式中，老师在讲课的时候只是着重讲解课本上的知识，将课本上的知识罗列出来，即使是已经接受了义务教育和中等教育的大学生，也不能适应这种满堂灌的教学模式，学生在课堂上表现得比较被动，学生在课堂上没有时间对问题思考，也不能与老师产生互动，老师没有组织学生以小组的方式对问题进行探究，学生也没有学会探究问题的办法。传统的教学方法使学生不能在课堂上自由地表达自身的看法，语言表达能力也有待提高，学生的思维得不到有效地开发，学生的探究潜力不能充分地挖掘出來，时间长了，学生就失去了学习的积极性。汉语言文学教学的老师也不重视对学生写作能力的培养，学生在写作时，内容大多是千篇一律的，写作中不能挖掘出自己的东西，学生的创作能力得不到有效地开发，学生每每写论文的时候就会比较头疼。所以，汉语言文学的老师在教学的过程中，应该注重对学生创新能力的培养，充分挖掘学生的创作潜能，离开了创新，汉语言文学的教学就失去了灵魂，文字本身也就失去了意义。所以，汉语言文学的老师不仅仅要让学生掌握基本的文学常识，而且更重要的是让学生养成创新的思维，运用创新的思维创作出佳作，在赏析小说和诗歌的时候，能够运用自己丰富的想象力，想象作者写作时的心情，分析作品的感情色彩，从而使枯燥的课堂变得生动有趣。
（二）在传统的汉语言文学教学中，学生在课堂上不能占据主导地位
在汉语言文学教学的过程中，学生一直都处于从属的地位，学生的思维受到课堂的制约，学生不能发挥自身的想象力来欣赏文学作品，即使学生有想法，也是转瞬即逝的，学生的思维受到了老师讲课的干扰，学生在课堂上没有充足的时间去思考问题。在汉语言文学课堂上，老师占据主导地位，这不仅仅会降低学生学习的积极性，而且，久而久之，学生会产生思维定势，学生不能养成勤于思考的习惯。在传统的汉语言文学课堂上，老师在课堂上讲课，不会给学生留出时间思考，将教材上的知识串联成一个体系，并且将所有的知识点都以板书的形式呈现，学生在高度紧张的课堂氛围中十分地疲劳，只是机械地记录知识点，而不去思考。在下课后，学生还是会沉浸在单调而紧张的课堂分钟钟，不会主动地拿出记录的笔记去思考问题。汉语言文学专业的老师在平时与学生的交流也不多，仅仅是局限于课堂上的交流，老师对学生的知识水平也不了解，在讲课的过程中是按照自身的节奏在完成授课，导致学生的学习热情都被磨灭。
二、新时期汉语言文学专业教学的创新方法探究
（一）新时期汉语言文学专业应该摒弃传统的教学观念，取其精华、去其糟粕，在教学过程中坚持以人为本，在尊重学生的基础上进行授课
在传统的汉语言文学教学模式中，老师是课堂的主导，老师按照自己的节奏来讲课，没有站在学生的立场上思考问题，没有发挥出学生的主观能动性，老师和学生之间的关系比较淡漠，由于这种上下级的关系，导致学生与老师之间存在距离感，学生在课堂上不能与老师平等地对话，久而久之，学生就不愿意发表自己的看法，学习的积极性降低。老师在课堂上就是主宰，学生必须按照老师的要求，传统的课堂上形成了一种单向传授的模式，没有形成双向的互动，时间长了，学生就不能养成自主思考的习惯，在课堂上还会感觉到疲劳。因此，在新时期汉语言文学专业的教学中，老师应该多与学生交流和沟通，提高学生学习的主动性，让学生勤于思考，让学生喜欢与老师沟通，形成一种良性的互动模式。
（二）新时期汉语言文学专业教学应该采取以探究和合作为主的学习模式，提高学生的探索能力和创新能力
传统的教学模式中，老师在课堂上会讲授很多理论，理论知识在课堂上占据了大量的时间，而且也不利于学生养成勤于思考的习惯，教学的单一性导致学生将汉语言文学的学习当作是一种负担。所以，在新时期，老师要转变教学观念和教学模式，在课堂上，老师可以让学生分组进行探究，通过学生们的合作，得出结论，然后通过讨论的方式，让学生发表自身的看法，使每一个学生都能够参与到课堂的教学中来。在课堂探究学习中，学生可以先在课下查找各类资料，以丰富自己的论点，将课上所学的知识与课外的知识联系在一起。老师在教学中主要起到的引导作用，让学生得出结论，老师在最后可以进行评价，分析学生的论点是否是全面的，将学生遗漏的问题进行补充。老师也可以设计一些比较新颖的问题，让学生通过自主探究，得出答案，在探究合作的学习中，学生可以学会与他人合作，提高自身的合作能力，同时，学生在探究问题中，也开动了大脑，在一定程度上培养了思维能力。
三、结束语
汉语言文学专业是一门历史悠久的学科，这门学科主要是传承我国优秀的传统文化，通过这门专业的学习，可以提高学生的人文素质，使学生提高文学素养，但是，汉语言文学教学中还是存在很多问题的，老师在讲课的时候只是着重讲解课本上的知识，将课本上的知识罗列出来，即使是已经接受了义务教育和中等教育的大学生，也不能适应这种满堂灌的教学模式，学生在课堂上表现得比较被动，学生在课堂上没有时间对问题思考，也不能与老师产生互动。在新时期汉语言文学专业的教学中，老师应该多与学生交流和沟通，提高学生学习的主动性，让学生勤于思考，让学生喜欢与老师沟通，形成一种良性的互动模式。
参考文献：
[1]王志勇.新时期高校汉语言文学专业教学模式的转变[J].中国科教创新导刊，2014，12：122.
[2]王广利.浅谈新时期汉语言文学专业教学模式的转变[J].科技与企业，2013，16：279.
[3]关会明.浅谈新时期汉语言文学专业教学模式的转变[J].黑龙江科技信息，2012，31：183.
【关键词】新时期；汉语言文学专业；教学模式；创新；研究
汉语言文学专业学习的内容非常地广泛，汉语言文学专业所学的内容涉及到中华上下五千年的文化，汉语言文学专业是一门博大精深的专业，但是，此专业在教学的过程中还是存在着一些问题的，传统的教学方法不符合时代的发展，不能与时代的发展同步，这就要求汉语言文学专业要改革传统的教学模式，继续以新的教学理念继承和发扬我国优秀的传统文化。汉语言文学是传统的专业，历史悠久，在教学的过程中，应该取其精华、去其糟粕，提高学生的理论知识和实践能力。
一、现在汉语言文学专业的教学模式的局限性分析
汉语言文学专业开设的目的在于继承和发扬我国优秀的传统文化，展现我国古典文化的精神风貌，继续发扬我国的人文主义精神，让学生们都能受到人文主义精神的熏陶。汉语言文学的内容比较宽泛，包括古典的诗词歌赋，也包括现代和当代的小说，也包括戏剧和报告文学等形式，通过学习汉语言文学，学生可以提高自身的文学修养，可以不断地感受到人文知识的魅力，提高自己的审美水平，同样能够对历史的风貌进行鉴赏，对历史事件进行评判，从而能够更好地对当下的社会事件作出反应，对社会上的现象作出理智的判断。汉语言文学的学习能够帮助人们更好地理解道理，提高对事物辨别的能力，是一门重要的学科，同样，汉语言文学的学习为其他学科的学习奠定的基础，是一门基础性的学科。
（一）在汉语言文学教学的过程中没有重视学生的创新能力的培养
现在，人们进入了现代化的社会，信息技术的高速发展，物质生活水平的提高，人们精神生活的丰富化，导致了市场对人才的需求越来越大，同时，市场需要更加高端的人才。创新是一个民族得以进步和发展的灵魂，创新能够促进各个领域的发展，学生只有具有创新的能力，才能在市场上受到重用，才能够满足市场的要求，所以，在汉语言文学的教学过程中，不仅仅是将古典的诗词歌赋或者现代小说让学生鉴赏，让学生了解文学常识，而是在教学中让学生形成创新的能力，将创新能力的培养作为教学的重中之重。现在，汉语言文学的教学模式中，老师在讲课的时候只是着重讲解课本上的知识，将课本上的知识罗列出来，即使是已经接受了义务教育和中等教育的大学生，也不能适应这种满堂灌的教学模式，学生在课堂上表现得比较被动，学生在课堂上没有时间对问题思考，也不能与老师产生互动，老师没有组织学生以小组的方式对问题进行探究，学生也没有学会探究问题的办法。传统的教学方法使学生不能在课堂上自由地表达自身的看法，语言表达能力也有待提高，学生的思维得不到有效地开发，学生的探究潜力不能充分地挖掘出來，时间长了，学生就失去了学习的积极性。汉语言文学教学的老师也不重视对学生写作能力的培养，学生在写作时，内容大多是千篇一律的，写作中不能挖掘出自己的东西，学生的创作能力得不到有效地开发，学生每每写论文的时候就会比较头疼。所以，汉语言文学的老师在教学的过程中，应该注重对学生创新能力的培养，充分挖掘学生的创作潜能，离开了创新，汉语言文学的教学就失去了灵魂，文字本身也就失去了意义。所以，汉语言文学的老师不仅仅要让学生掌握基本的文学常识，而且更重要的是让学生养成创新的思维，运用创新的思维创作出佳作，在赏析小说和诗歌的时候，能够运用自己丰富的想象力，想象作者写作时的心情，分析作品的感情色彩，从而使枯燥的课堂变得生动有趣。
（二）在传统的汉语言文学教学中，学生在课堂上不能占据主导地位
在汉语言文学教学的过程中，学生一直都处于从属的地位，学生的思维受到课堂的制约，学生不能发挥自身的想象力来欣赏文学作品，即使学生有想法，也是转瞬即逝的，学生的思维受到了老师讲课的干扰，学生在课堂上没有充足的时间去思考问题。在汉语言文学课堂上，老师占据主导地位，这不仅仅会降低学生学习的积极性，而且，久而久之，学生会产生思维定势，学生不能养成勤于思考的习惯。在传统的汉语言文学课堂上，老师在课堂上讲课，不会给学生留出时间思考，将教材上的知识串联成一个体系，并且将所有的知识点都以板书的形式呈现，学生在高度紧张的课堂氛围中十分地疲劳，只是机械地记录知识点，而不去思考。在下课后，学生还是会沉浸在单调而紧张的课堂分钟钟，不会主动地拿出记录的笔记去思考问题。汉语言文学专业的老师在平时与学生的交流也不多，仅仅是局限于课堂上的交流，老师对学生的知识水平也不了解，在讲课的过程中是按照自身的节奏在完成授课，导致学生的学习热情都被磨灭。
二、新时期汉语言文学专业教学的创新方法探究
（一）新时期汉语言文学专业应该摒弃传统的教学观念，取其精华、去其糟粕，在教学过程中坚持以人为本，在尊重学生的基础上进行授课
在传统的汉语言文学教学模式中，老师是课堂的主导，老师按照自己的节奏来讲课，没有站在学生的立场上思考问题，没有发挥出学生的主观能动性，老师和学生之间的关系比较淡漠，由于这种上下级的关系，导致学生与老师之间存在距离感，学生在课堂上不能与老师平等地对话，久而久之，学生就不愿意发表自己的看法，学习的积极性降低。老师在课堂上就是主宰，学生必须按照老师的要求，传统的课堂上形成了一种单向传授的模式，没有形成双向的互动，时间长了，学生就不能养成自主思考的习惯，在课堂上还会感觉到疲劳。因此，在新时期汉语言文学专业的教学中，老师应该多与学生交流和沟通，提高学生学习的主动性，让学生勤于思考，让学生喜欢与老师沟通，形成一种良性的互动模式。
（二）新时期汉语言文学专业教学应该采取以探究和合作为主的学习模式，提高学生的探索能力和创新能力
传统的教学模式中，老师在课堂上会讲授很多理论，理论知识在课堂上占据了大量的时间，而且也不利于学生养成勤于思考的习惯，教学的单一性导致学生将汉语言文学的学习当作是一种负担。所以，在新时期，老师要转变教学观念和教学模式，在课堂上，老师可以让学生分组进行探究，通过学生们的合作，得出结论，然后通过讨论的方式，让学生发表自身的看法，使每一个学生都能够参与到课堂的教学中来。在课堂探究学习中，学生可以先在课下查找各类资料，以丰富自己的论点，将课上所学的知识与课外的知识联系在一起。老师在教学中主要起到的引导作用，让学生得出结论，老师在最后可以进行评价，分析学生的论点是否是全面的，将学生遗漏的问题进行补充。老师也可以设计一些比较新颖的问题，让学生通过自主探究，得出答案，在探究合作的学习中，学生可以学会与他人合作，提高自身的合作能力，同时，学生在探究问题中，也开动了大脑，在一定程度上培养了思维能力。
三、结束语
汉语言文学专业是一门历史悠久的学科，这门学科主要是传承我国优秀的传统文化，通过这门专业的学习，可以提高学生的人文素质，使学生提高文学素养，但是，汉语言文学教学中还是存在很多问题的，老师在讲课的时候只是着重讲解课本上的知识，将课本上的知识罗列出来，即使是已经接受了义务教育和中等教育的大学生，也不能适应这种满堂灌的教学模式，学生在课堂上表现得比较被动，学生在课堂上没有时间对问题思考，也不能与老师产生互动。在新时期汉语言文学专业的教学中，老师应该多与学生交流和沟通，提高学生学习的主动性，让学生勤于思考，让学生喜欢与老师沟通，形成一种良性的互动模式。
参考文献：
[1]王志勇.新时期高校汉语言文学专业教学模式的转变[J].中国科教创新导刊，2014，12：122.
[2]王广利.浅谈新时期汉语言文学专业教学模式的转变[J].科技与企业，2013，16：279.
[3]关会明.浅谈新时期汉语言文学专业教学模式的转变[J].黑龙江科技信息，2012，31：183.