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【摘 要】语文学习是一门从小学贯穿至大学的学科，它不仅仅是一门课程，更是一门工具和技能。作为小学阶段的语文学习和其他各阶段有着本质的区别。随着新课改的不断深入，对于新型教学方法的探究也是一浪高似一浪。其中，探究学习作为一种教学模式在实践中运用比较多，但是由于使用时间的缘故，仍旧需要对其进行一番分析和论述，文章以此为视角，对小学高年级语文教学活动进行分析讨论。
【关键词】探究型学习；语文教学；主动性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0252-01
语言是一个民族交流和沟通的工具，更是保存民族文化的重要工具。因此，对于本民族语言的学习绝对不能忽视，这是关系民族兴旺和未来的关键。汉语作为中华民族的母语，中华民族上下五千年的历史走到今天，汉语的作用不可忽视。而学生作为一个国家和民族的未来，担负的是民族的重任，他们必须对自己民族文化和语言有着充分的认识和熟练运用的能力。因此，语言教学活动必须作为教学活动的重要环节，不断创新、改革，始终保持自身的活力和生命力。
一、进行探究型学习的意义
随着教育行业的改革，人们对于教学活动有了新的认识和观点。更加明白教学活动是教师和学生之间互相学习、共同进步的过程，而不是教师一方持续输出而学生被动接受的过程[1]。由此，探究学习方法就此应运而生，它是在传统学习方法的基础上发展起来的，是顺应教学活动改革的新事物，具有的是长远的发展道路。随些教学活动方式改变的不仅是教学方法，还包括教学活动的主体地位的转变。教学活动的主体从过去的教师转变为学生是最大的革新。学生引领课堂教学的导向和主流。近而就对学生提出了更高的要求，对课堂内容的熟悉、问题的提出和解答这些都是传统学习方法不能满足的。所以，探究学习方法就在基础上诞生。确保理论学生地位转变好课程的顺利进行。
二、如何在小学语文教学中进行探究学习
分析了探究性学习对于目前教学活动的意义，下一步就是如何在小学高年级语文教学活动中运用的问题，对此可以从以下三个方面着手：
1.做好课前导向性活动。
课程改革的进行，教学活动中主体位置的转变并不代表教师就此完全放手，而是从过去的主导者变为引导者。例如，在学习小学部编版语文课文《不懂就要问》时，在上课前老师应该引导学生做一些导入教学活动，如：同学们，你们有什么不懂的問题，不懂就要问等，先引入同学对于不懂就问的思考，可以以此为题，展开小组讨论，将自己的问题与同学进行分析，接下来老师就可以引入本篇文章的学习，如同学们，今天我们就学习一位不懂就问的人的故事，你们知道是谁吗，引发同学去探究学习的兴趣。文章中讲述了孙中山小时候学习的故事，他反应了学习者乐于思考和探究的学习态度，老师也可以通过多媒体等教学平台辅助教学，提升探究型教学的效果。注意在教学过程中教师要扮演引导者的角色，通过提问或者小任务的形式让学生自主阅读、探究，最终培养起探究学习的意识和习惯。
2.寓教于乐很关键。
学习并不是一件轻松的事情，古人云：十年寒窗，这足以说明学习的艰难。但是在小学阶段的学习更多是带领学生进入学习的世界，具有抛砖引玉之效果。因此，小学阶段的学习更要采用寓教于乐的教学模式，将它和探究学习结合起来。例如，在学习《萝卜先生的胡子》这篇文章时，老师可以开展趣味性教学，染发学生在快乐中学习，快乐中探究，这样会大大提升学习的效率，可以让学生一起读课题，然后先不要看书，发挥自己的想象，同学们可以先猜测一下这篇文章讲了什么故事，同学们可以分角色去朗读学习这篇文章，在学习活动中思考：这长长的胡子有什么用处，老师在教学中可以多设置一些课堂活动，这样可以活跃课堂的气氛，使学生学习更加轻松快乐。
3.留下问题激发想象。
从前言的导入到主体部分的学习再到解惑答疑，可以说是完成对一片课文的学习，但这并不是一次学习任务的终结[2]。毕竟学习再透彻也不及自身的经历更具有体味感。因此，最后的环节就是在教师的引导指向之下学生将课文所学跟自身的经历连接在一起，最为直接的方法就是提出问题，留给学生详细、解答的空间，并最终通过写作的方式表达出来。例如，在学习《陶罐和铁罐》这一篇文章时，可以先提出问题，然后学生带着问题去学习，这样可以教学更有针对性，如：同学们，你们是如何看待陶罐和铁罐的，你们更喜欢谁呢，从他们的对话中你们可以对他们的性格特点进行分析吗，学生在文章时，就可以结合这些问题进行思考，通过问题式教学，可以激发学生的想象力，引导学生去积极思考，这有利于发挥小学生学习的主动性，激发学生的探究型思维。
三、结束语
语言是人们交流沟通的工具，世界上的语言目前可以以千万来计算，但是依旧有一些语言已经消失在历史的长河中，不论其中的原因为何，结果终究是人类文化史上的一大损失。而要确保自己民族语言的传承就必须做好对学生一代的教育教学活动，保障语言学习、传承的路径的畅通。
参考文献
[1]孟锋.探究性阅读教学在小学高年级语文教学中的应用[J].课程教育研究，2013（14）：71-71.
[2]解哲.刍议探究式教学在小学语文教学中的运用策略[J].新课程（小学），2016（10）.
【关键词】探究型学习；语文教学；主动性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0252-01
语言是一个民族交流和沟通的工具，更是保存民族文化的重要工具。因此，对于本民族语言的学习绝对不能忽视，这是关系民族兴旺和未来的关键。汉语作为中华民族的母语，中华民族上下五千年的历史走到今天，汉语的作用不可忽视。而学生作为一个国家和民族的未来，担负的是民族的重任，他们必须对自己民族文化和语言有着充分的认识和熟练运用的能力。因此，语言教学活动必须作为教学活动的重要环节，不断创新、改革，始终保持自身的活力和生命力。
一、进行探究型学习的意义
随着教育行业的改革，人们对于教学活动有了新的认识和观点。更加明白教学活动是教师和学生之间互相学习、共同进步的过程，而不是教师一方持续输出而学生被动接受的过程[1]。由此，探究学习方法就此应运而生，它是在传统学习方法的基础上发展起来的，是顺应教学活动改革的新事物，具有的是长远的发展道路。随些教学活动方式改变的不仅是教学方法，还包括教学活动的主体地位的转变。教学活动的主体从过去的教师转变为学生是最大的革新。学生引领课堂教学的导向和主流。近而就对学生提出了更高的要求，对课堂内容的熟悉、问题的提出和解答这些都是传统学习方法不能满足的。所以，探究学习方法就在基础上诞生。确保理论学生地位转变好课程的顺利进行。
二、如何在小学语文教学中进行探究学习
分析了探究性学习对于目前教学活动的意义，下一步就是如何在小学高年级语文教学活动中运用的问题，对此可以从以下三个方面着手：
1.做好课前导向性活动。
课程改革的进行，教学活动中主体位置的转变并不代表教师就此完全放手，而是从过去的主导者变为引导者。例如，在学习小学部编版语文课文《不懂就要问》时，在上课前老师应该引导学生做一些导入教学活动，如：同学们，你们有什么不懂的問题，不懂就要问等，先引入同学对于不懂就问的思考，可以以此为题，展开小组讨论，将自己的问题与同学进行分析，接下来老师就可以引入本篇文章的学习，如同学们，今天我们就学习一位不懂就问的人的故事，你们知道是谁吗，引发同学去探究学习的兴趣。文章中讲述了孙中山小时候学习的故事，他反应了学习者乐于思考和探究的学习态度，老师也可以通过多媒体等教学平台辅助教学，提升探究型教学的效果。注意在教学过程中教师要扮演引导者的角色，通过提问或者小任务的形式让学生自主阅读、探究，最终培养起探究学习的意识和习惯。
2.寓教于乐很关键。
学习并不是一件轻松的事情，古人云：十年寒窗，这足以说明学习的艰难。但是在小学阶段的学习更多是带领学生进入学习的世界，具有抛砖引玉之效果。因此，小学阶段的学习更要采用寓教于乐的教学模式，将它和探究学习结合起来。例如，在学习《萝卜先生的胡子》这篇文章时，老师可以开展趣味性教学，染发学生在快乐中学习，快乐中探究，这样会大大提升学习的效率，可以让学生一起读课题，然后先不要看书，发挥自己的想象，同学们可以先猜测一下这篇文章讲了什么故事，同学们可以分角色去朗读学习这篇文章，在学习活动中思考：这长长的胡子有什么用处，老师在教学中可以多设置一些课堂活动，这样可以活跃课堂的气氛，使学生学习更加轻松快乐。
3.留下问题激发想象。
从前言的导入到主体部分的学习再到解惑答疑，可以说是完成对一片课文的学习，但这并不是一次学习任务的终结[2]。毕竟学习再透彻也不及自身的经历更具有体味感。因此，最后的环节就是在教师的引导指向之下学生将课文所学跟自身的经历连接在一起，最为直接的方法就是提出问题，留给学生详细、解答的空间，并最终通过写作的方式表达出来。例如，在学习《陶罐和铁罐》这一篇文章时，可以先提出问题，然后学生带着问题去学习，这样可以教学更有针对性，如：同学们，你们是如何看待陶罐和铁罐的，你们更喜欢谁呢，从他们的对话中你们可以对他们的性格特点进行分析吗，学生在文章时，就可以结合这些问题进行思考，通过问题式教学，可以激发学生的想象力，引导学生去积极思考，这有利于发挥小学生学习的主动性，激发学生的探究型思维。
三、结束语
语言是人们交流沟通的工具，世界上的语言目前可以以千万来计算，但是依旧有一些语言已经消失在历史的长河中，不论其中的原因为何，结果终究是人类文化史上的一大损失。而要确保自己民族语言的传承就必须做好对学生一代的教育教学活动，保障语言学习、传承的路径的畅通。
参考文献
[1]孟锋.探究性阅读教学在小学高年级语文教学中的应用[J].课程教育研究，2013（14）：71-71.
[2]解哲.刍议探究式教学在小学语文教学中的运用策略[J].新课程（小学），2016（10）.