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摘 要：各高校的经管类专业普遍开设ERP企业沙盘模拟实验课程，目的是为了让大学生能提前掌握ERP系统在企业中的应用。但是单纯的课堂教学的局限性，导致ERP课程的实验效果的有限，及大学生在解决企业财务方面的能力提升不强。就ERP实验课程在教学活动中的相关问题进行研究提出相关对策，以达到提升ERP实验课程教学效果的目的。
关键词：ERP 实验课程 教学效果
ERP（Enterprise Resource Planning）是由Gartner Group Inc.在20世纪末最先提出。其目的是将企业内部各方面的资源和部门，包括人力、物力、财力各方面以及采购、生产、销售等各环节，相互协作和配合，使企业在激烈的市场竞争中发挥最大的优势取得最好的经济效益，从而提高企业的竞争力。现代制造型企业引入ERP管理系统，必然需要大量的ERP人才，高校加大对这类人才的培养，但任然不能满足企业的需要。有经管类专业的高校为了大量培养ERP专业人才，满足市场需求，各高校陆续建立ERP企业沙盘实验室，开设ERP沙盘模拟实验。课程开设历史时间短，实验室设备、软件差异，使教学模式和教学体系都不成熟。目前高校对ERP人才的培养途径主要是通过ERP软件系统和ERP沙盘模拟实验。这些ERP实验课程的教学方法还不能完全满足企业对ERP人才的需求。为了培养出能适应企业需要的ERP人才，建立完善的ERP人才培养模式，解决ERP实验教学中的问题是目前ERP教学工作的首要任务。
一、高校开设ERP实验课程的目的
1.提高大学生的决策能力和分析能力。ERP实验课程是根据根据实验内容对学生要求进行实验，加强学生课堂理论教学的认识和补充，能熟练使用ERP模拟经营软件，培养学生分析问题的能力，以及利用ERP解决企业面临的各种复杂条件下的运营问题。
2.提高大学生的管理意识。ERP通过系统的计划和控制能力，使企业的流程优化，有效配置各项资源，加快对市场的响应能力，降低成本，提高效率和效益提高企业的市场竞争力。通过ERP模拟制造企业的采购、生产、销售的各环节，使学生了解企业内部各项业务流程，熟悉企业内部各部门的职责，合理安排各环节的运作，使企业生产流程正常进行。
3.提高大学生财务管理的能力。企业的财务管理就是对企业资金运作全过程的管理。ERP模拟实验中企业要不断购买原材料、消耗原材料、转化产品、销售产品，这个运作过程实际上也是资金的不断流动。企业财务管理的目标是财务成果的最大化和企业价值的最大化，企业运作的各项工作实际上都围绕着这个目标进行。所以ERP模拟实验中的“财务总监”的管理水平对整个ERP运作流程起着决定性的作用。
4.提高大学生的团队合作意识。ERP模拟实验是模拟企业环境，企业组织结构和管理者的操作步骤都能在沙盘上显示。一般将学生分组，每组6人，组成一个虚拟的制造型企业，每组里面学生担任企业不同部门的管理者。6个学生分别扮演“CEO”、“财务总監”、“采购总监”、“生产总监”、“销售总监”、“商业间谍”。制造型企业需要各部门管理者相互配合，提高效率，降低成本，获取利润最大化。ERP模拟实验小组成员最终的目标也是以最低成本获取最大利润，就需要各成员加强合作，相互配合才能实现最终目标。
二、ERP实验课程存在的问题
1.课程师资不足。ERP师资不足是目前各高校面临的主要问题之一。ERP是一门交叉学科，它涉及管理学、计算机技术和信息技术于，也是一门实践性很强的课程。ERP课程的特点要求教师具有知识面广，实践技能丰富的业务能力。目前从事ERP实验教学的教师很多是其他学科转过来的或兼职的，这就导致在进行教学活动时必然产生一些小问题。真正从事ERP实验课程教学的专职教师非常少。ERP课程师资不足直接影响了ERP实验课程的教学质量和教学效率。
2.配套实验课程教材缺乏。ERP课程分为理论教学和实验教学两部分，实验教学又可以分为ERP手工沙盘模拟实验和ERP电子沙盘模拟实验。理论教学部分的教材数量较多，质量较好；实验教学分部不论是手工沙盘模拟实验还是电子沙盘模拟实验都难以找到配套的高质量的指导实验教材。由于基本上无指导实验教材，手工ERP基本上直接由实验教师直接讲解或自行印刷实验指导说明；电子ERP基本上由软件供应商提供配套的软件学习指导手册。
3.理论教学与实验教学配合度不高。很多ERP 实验教学的教师在进行ERP课程教学时不能将理论教学和实验教学的“度”掌握好。有的专注理论教学，实验活动少，学生学习兴趣不高；有的直接进行实验教学，理论教学基本没有，让学生照着指导手册进行实验，学生学生感觉很茫然。
4.单纯的实验环境，缺乏实际训练。高校的ERP实验课程大部分都是在计算机机房进行，学生都是用软件开发商提供的ERP沙盘模拟软件进行训练，缺少真正的实训经验。学生所获得的ERP操作经验与企业实际运营还是存在一定的差距。并且课程结束后，学生就基本没有时间和机会再次接触ERP操作，所以学到的知识技能很快就会遗忘。
三、ERP实验课程改革对策
1.校企合作，开放办学。
1.1聘请经验丰富的ERP培训师到高校兼职。ERP培训师具有丰富的ERP理论知识和操作经验，很多也曾经是企业的ERP操作管理员。聘请ERP培训师到校讲授，亲自给学生指导，学校的实验教师也可以现场学习。这样一方面有利于学生能学到更多ERP相关知识，另一方面有利于相关教师业务水平提高。
1.2让ERP实验教师参加ERP软件培训，企业观摩学习。这样可以使实验教师接触到最新的ERP知识，掌握最新的ERP技能。
1.3让学生到ERP制造型企业参加实训或实习。课堂教学的局限性导致学生无法完全掌握好ERP知识和操作技能，如果学生能去企业实训或实习，直接接触实际的ERP运营模式，对于学生来说，学以致用能更好的理解ERP知识，掌握好操作技能。为培养高素质的应用型人才开辟新的途径。
2.选择优质ERP教材，编写配套的实验培训教程。优质的ERP教材的特点是理论知识与实验项目配合度高。学生学习理论知识后能很快用于实验操作，理论与实际相结合有利于提高学生的学习兴趣，促进学生对知识和技能的掌握程度。实验教师可以联合软件开发商编写ERP软件配套的实验培训教程，包括实验课程标准、实验指导、实验教程等。
3.理论与实验紧密结合。建立与理论配套的实验项目，快速反馈理论知识的掌握程度。教师可以据此调整教学模式，使知识与技能相结合，让学生能更好的掌握好理论知识并加以运用。
四、结语
高校经管类专业开设ERP课程目的是为了培养“懂经济、会管理、善运作”的高素质应用型人才。目前的开设ERP实验课程还有许多不足，通过不断发现和改进，不断完善ERP实验课程体系的建设，未来ERP课程必然大力提高进大学生的管理能力，全面提升他们的综合素质，培养出高素质的ERP专业复合型人才。
参考文献：
[1]邱立新. ERP原理与应用[M]. 北京：北京大学出版社，2013.
[2]曹璇. 经管专业ERP实验教学问题研究[J]. 合作经济与科技，2014，481：105-106.
[3]郑重. ERP实验室与课堂教学实效性探究[J]. 软件导刊. 教育技术，2010， 4：82-84.
关键词：ERP 实验课程 教学效果
ERP（Enterprise Resource Planning）是由Gartner Group Inc.在20世纪末最先提出。其目的是将企业内部各方面的资源和部门，包括人力、物力、财力各方面以及采购、生产、销售等各环节，相互协作和配合，使企业在激烈的市场竞争中发挥最大的优势取得最好的经济效益，从而提高企业的竞争力。现代制造型企业引入ERP管理系统，必然需要大量的ERP人才，高校加大对这类人才的培养，但任然不能满足企业的需要。有经管类专业的高校为了大量培养ERP专业人才，满足市场需求，各高校陆续建立ERP企业沙盘实验室，开设ERP沙盘模拟实验。课程开设历史时间短，实验室设备、软件差异，使教学模式和教学体系都不成熟。目前高校对ERP人才的培养途径主要是通过ERP软件系统和ERP沙盘模拟实验。这些ERP实验课程的教学方法还不能完全满足企业对ERP人才的需求。为了培养出能适应企业需要的ERP人才，建立完善的ERP人才培养模式，解决ERP实验教学中的问题是目前ERP教学工作的首要任务。
一、高校开设ERP实验课程的目的
1.提高大学生的决策能力和分析能力。ERP实验课程是根据根据实验内容对学生要求进行实验，加强学生课堂理论教学的认识和补充，能熟练使用ERP模拟经营软件，培养学生分析问题的能力，以及利用ERP解决企业面临的各种复杂条件下的运营问题。
2.提高大学生的管理意识。ERP通过系统的计划和控制能力，使企业的流程优化，有效配置各项资源，加快对市场的响应能力，降低成本，提高效率和效益提高企业的市场竞争力。通过ERP模拟制造企业的采购、生产、销售的各环节，使学生了解企业内部各项业务流程，熟悉企业内部各部门的职责，合理安排各环节的运作，使企业生产流程正常进行。
3.提高大学生财务管理的能力。企业的财务管理就是对企业资金运作全过程的管理。ERP模拟实验中企业要不断购买原材料、消耗原材料、转化产品、销售产品，这个运作过程实际上也是资金的不断流动。企业财务管理的目标是财务成果的最大化和企业价值的最大化，企业运作的各项工作实际上都围绕着这个目标进行。所以ERP模拟实验中的“财务总监”的管理水平对整个ERP运作流程起着决定性的作用。
4.提高大学生的团队合作意识。ERP模拟实验是模拟企业环境，企业组织结构和管理者的操作步骤都能在沙盘上显示。一般将学生分组，每组6人，组成一个虚拟的制造型企业，每组里面学生担任企业不同部门的管理者。6个学生分别扮演“CEO”、“财务总監”、“采购总监”、“生产总监”、“销售总监”、“商业间谍”。制造型企业需要各部门管理者相互配合，提高效率，降低成本，获取利润最大化。ERP模拟实验小组成员最终的目标也是以最低成本获取最大利润，就需要各成员加强合作，相互配合才能实现最终目标。
二、ERP实验课程存在的问题
1.课程师资不足。ERP师资不足是目前各高校面临的主要问题之一。ERP是一门交叉学科，它涉及管理学、计算机技术和信息技术于，也是一门实践性很强的课程。ERP课程的特点要求教师具有知识面广，实践技能丰富的业务能力。目前从事ERP实验教学的教师很多是其他学科转过来的或兼职的，这就导致在进行教学活动时必然产生一些小问题。真正从事ERP实验课程教学的专职教师非常少。ERP课程师资不足直接影响了ERP实验课程的教学质量和教学效率。
2.配套实验课程教材缺乏。ERP课程分为理论教学和实验教学两部分，实验教学又可以分为ERP手工沙盘模拟实验和ERP电子沙盘模拟实验。理论教学部分的教材数量较多，质量较好；实验教学分部不论是手工沙盘模拟实验还是电子沙盘模拟实验都难以找到配套的高质量的指导实验教材。由于基本上无指导实验教材，手工ERP基本上直接由实验教师直接讲解或自行印刷实验指导说明；电子ERP基本上由软件供应商提供配套的软件学习指导手册。
3.理论教学与实验教学配合度不高。很多ERP 实验教学的教师在进行ERP课程教学时不能将理论教学和实验教学的“度”掌握好。有的专注理论教学，实验活动少，学生学习兴趣不高；有的直接进行实验教学，理论教学基本没有，让学生照着指导手册进行实验，学生学生感觉很茫然。
4.单纯的实验环境，缺乏实际训练。高校的ERP实验课程大部分都是在计算机机房进行，学生都是用软件开发商提供的ERP沙盘模拟软件进行训练，缺少真正的实训经验。学生所获得的ERP操作经验与企业实际运营还是存在一定的差距。并且课程结束后，学生就基本没有时间和机会再次接触ERP操作，所以学到的知识技能很快就会遗忘。
三、ERP实验课程改革对策
1.校企合作，开放办学。
1.1聘请经验丰富的ERP培训师到高校兼职。ERP培训师具有丰富的ERP理论知识和操作经验，很多也曾经是企业的ERP操作管理员。聘请ERP培训师到校讲授，亲自给学生指导，学校的实验教师也可以现场学习。这样一方面有利于学生能学到更多ERP相关知识，另一方面有利于相关教师业务水平提高。
1.2让ERP实验教师参加ERP软件培训，企业观摩学习。这样可以使实验教师接触到最新的ERP知识，掌握最新的ERP技能。
1.3让学生到ERP制造型企业参加实训或实习。课堂教学的局限性导致学生无法完全掌握好ERP知识和操作技能，如果学生能去企业实训或实习，直接接触实际的ERP运营模式，对于学生来说，学以致用能更好的理解ERP知识，掌握好操作技能。为培养高素质的应用型人才开辟新的途径。
2.选择优质ERP教材，编写配套的实验培训教程。优质的ERP教材的特点是理论知识与实验项目配合度高。学生学习理论知识后能很快用于实验操作，理论与实际相结合有利于提高学生的学习兴趣，促进学生对知识和技能的掌握程度。实验教师可以联合软件开发商编写ERP软件配套的实验培训教程，包括实验课程标准、实验指导、实验教程等。
3.理论与实验紧密结合。建立与理论配套的实验项目，快速反馈理论知识的掌握程度。教师可以据此调整教学模式，使知识与技能相结合，让学生能更好的掌握好理论知识并加以运用。
四、结语
高校经管类专业开设ERP课程目的是为了培养“懂经济、会管理、善运作”的高素质应用型人才。目前的开设ERP实验课程还有许多不足，通过不断发现和改进，不断完善ERP实验课程体系的建设，未来ERP课程必然大力提高进大学生的管理能力，全面提升他们的综合素质，培养出高素质的ERP专业复合型人才。
参考文献：
[1]邱立新. ERP原理与应用[M]. 北京：北京大学出版社，2013.
[2]曹璇. 经管专业ERP实验教学问题研究[J]. 合作经济与科技，2014，481：105-106.
[3]郑重. ERP实验室与课堂教学实效性探究[J]. 软件导刊. 教育技术，2010， 4：82-84.