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摘要: 2001年颁布的基础教育《体育与健康》课程标准已经实施了将近10年的时间，学校体育作为素质教育的重要组成部分关系到下一代的健康，关系到国民的整体素质，以及对国家的发展，社会的进步都起到至关重要的作用，而中小学体育课程的改革更是重中之重，基础中的基础，本文通过查阅近十年关于中小学体育课程改革方面的文献资料，针对安徽省安庆市的中小学体育课程改革中出现的问题和阻碍体育课程改革发展的原因进行分析与研究。
关键词: 中小学；体育课程改革；现状；影响因素
一、前言
体育课程改革至今已经进行了近10年。笔者通过参阅大量的文献资料及与一线教师的交流反映来看，中小学体育课程改革已经取得了积极的进展，然而，随着课程改革的不断深入，一些问题慢慢凸显了出来，比如学生的身体素质并没有得到明显提高，“健康第一”的理念没有得到贯彻等。本文就阻碍安徽省安庆市中小学体育与健康课程改革发展的原因，进行了分析与研究并提出相应对策。
二、研究对象与方法
本文主要采用文献资料法和访谈法对安徽省安庆市部分中小学进行考察研究。通过查阅相关文献以及与当地中小学体育教师进行交流，得出相关数据资料，做出分析与总结。
三、结果与分析
（一）安庆市中小学体育与健康课程改革现状
1. 教师认识得到提高，教学理念得到更新。笔者通过走访安庆市部分中小学校对体育教师进行访谈了解，发现大部分体育教师对体育与健康课程改革有基本的了解。体育课程改革無疑给教师提出了更高的要求，使教师深刻的认识到，在科学技术快速发展的今天，必须要提高认识，更新教育观念，提高自身素质，才能满足体育课程改革和社会发展的需要。
2.学生学习态度的“新”变化。衡量体育课程改革是否成功的一个重要标志就是能否得到学生的认可。自2001年实施体育课程改革之后，学生参与体育课的积极性有明显提高，体育意识得到增强。
3. 领导对体育课程改革的重视程度。领导对学校体育工作的重视程度，说明了体育课程改革是否真正引起了学校有关领导的重视，对体育课程改革具有重要的意义。
（二） 影响体育课程改革发展的因素
体育课程改革的浪潮已经汹涌澎湃地实施了近10年，毫无疑问，它对我国体育课程内容、课程构架、教学观念、学习方式所产生的影响，所引发的思考和革新超过了以往的历次体育课程改革。
1.体育观念陈旧是影响体育课程改革的重要因素。在调查中笔者发现虽然大部分学校领导是积极支持体育课改的，但其中心思想主要是为了学校升学考试服务，部分中小学校领导受应试教育影响，片面追求升学率的错误倾向依然严重，重智轻体现象较为突出，体育工作没摆到重要的位置，还处于“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的状态。
2. 教师对体育课程改革的理解不够深刻，专业教师数量不足。在笔者走访的所有学校中，部分学校的体育教师对体育课程改革的认识存在偏差，理解不够深刻，在课程改革实践中感到迷惘。
3. 教学条件与体育课程改革需要的差距。新一轮基础体育课程改革后，体育课时和课外体育活动时间大幅度增加，但随着时间的推进，原本的积极与热情度慢慢减退，学校体育经费开始投入不足，导致学校体育场地、器材设施短缺，体育教学条件得不到保证。
4.学生自身的消极态度。在体育课程改革初期，不少喜欢体育运动但却不喜欢原有体育上课模式和内容的学生对《课程标准》的实施充满期待。但由于体育教师数量有限、场地数量有限、学生单项水平差异较大，体育教师很难兼顾所有学生，体育后进生可能被那些技术技能好的同学排挤出有限的体育场地而成为体育课的观赏者。
5. 课程改革难以得到学生家长的积极支持。体育课程改革的顺利推行，必须要得到学生家长的支持。但是，现在的学生大多都是独生子女家庭，家长对孩子的宠爱和过于担心成了体育课程改革的一大障碍。笔者通过和部分学校教师的交谈发现因为顾忌到发生安全事故的问题，这给体育教师组织课堂活动带来了很大的压力，也给管理学生纪律的相关领导和班主任增加了工作难度，这也成为了体育课程改革的一道阻力。
四、结语
由于现在中国国情的限制，目前安徽省安庆市的体育课程改革还存在着很多的困难和阻力。但是这也给我国体育课程改革中存在的一些问题提供了参考的价值，只有通过培训等继续学习的手段使学校体育教师领会体育课程改革的精神实质，不断改善学校体育场地和设施，不断地更新教育观念，丰厚自身的学养能力，进一步改革教育体制，弱化中高考的中心地位，将体育成绩按一定比例纳入中高考的总成绩，才能更好推动体育课程改革顺利进行。
参考文献：
[1]潘桂芝.黑龙江省中小学体育课程改革现状的调查分析[J].哈尔滨体育学院学报，2007（6）.
[2]侯广斌.中小学体育课程改革过程中存在的制约因素的探讨[J].北京体育大学学报，2007（11）.
（作者单位：上海体育学院体育教育训练学院）
关键词: 中小学；体育课程改革；现状；影响因素
一、前言
体育课程改革至今已经进行了近10年。笔者通过参阅大量的文献资料及与一线教师的交流反映来看，中小学体育课程改革已经取得了积极的进展，然而，随着课程改革的不断深入，一些问题慢慢凸显了出来，比如学生的身体素质并没有得到明显提高，“健康第一”的理念没有得到贯彻等。本文就阻碍安徽省安庆市中小学体育与健康课程改革发展的原因，进行了分析与研究并提出相应对策。
二、研究对象与方法
本文主要采用文献资料法和访谈法对安徽省安庆市部分中小学进行考察研究。通过查阅相关文献以及与当地中小学体育教师进行交流，得出相关数据资料，做出分析与总结。
三、结果与分析
（一）安庆市中小学体育与健康课程改革现状
1. 教师认识得到提高，教学理念得到更新。笔者通过走访安庆市部分中小学校对体育教师进行访谈了解，发现大部分体育教师对体育与健康课程改革有基本的了解。体育课程改革無疑给教师提出了更高的要求，使教师深刻的认识到，在科学技术快速发展的今天，必须要提高认识，更新教育观念，提高自身素质，才能满足体育课程改革和社会发展的需要。
2.学生学习态度的“新”变化。衡量体育课程改革是否成功的一个重要标志就是能否得到学生的认可。自2001年实施体育课程改革之后，学生参与体育课的积极性有明显提高，体育意识得到增强。
3. 领导对体育课程改革的重视程度。领导对学校体育工作的重视程度，说明了体育课程改革是否真正引起了学校有关领导的重视，对体育课程改革具有重要的意义。
（二） 影响体育课程改革发展的因素
体育课程改革的浪潮已经汹涌澎湃地实施了近10年，毫无疑问，它对我国体育课程内容、课程构架、教学观念、学习方式所产生的影响，所引发的思考和革新超过了以往的历次体育课程改革。
1.体育观念陈旧是影响体育课程改革的重要因素。在调查中笔者发现虽然大部分学校领导是积极支持体育课改的，但其中心思想主要是为了学校升学考试服务，部分中小学校领导受应试教育影响，片面追求升学率的错误倾向依然严重，重智轻体现象较为突出，体育工作没摆到重要的位置，还处于“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的状态。
2. 教师对体育课程改革的理解不够深刻，专业教师数量不足。在笔者走访的所有学校中，部分学校的体育教师对体育课程改革的认识存在偏差，理解不够深刻，在课程改革实践中感到迷惘。
3. 教学条件与体育课程改革需要的差距。新一轮基础体育课程改革后，体育课时和课外体育活动时间大幅度增加，但随着时间的推进，原本的积极与热情度慢慢减退，学校体育经费开始投入不足，导致学校体育场地、器材设施短缺，体育教学条件得不到保证。
4.学生自身的消极态度。在体育课程改革初期，不少喜欢体育运动但却不喜欢原有体育上课模式和内容的学生对《课程标准》的实施充满期待。但由于体育教师数量有限、场地数量有限、学生单项水平差异较大，体育教师很难兼顾所有学生，体育后进生可能被那些技术技能好的同学排挤出有限的体育场地而成为体育课的观赏者。
5. 课程改革难以得到学生家长的积极支持。体育课程改革的顺利推行，必须要得到学生家长的支持。但是，现在的学生大多都是独生子女家庭，家长对孩子的宠爱和过于担心成了体育课程改革的一大障碍。笔者通过和部分学校教师的交谈发现因为顾忌到发生安全事故的问题，这给体育教师组织课堂活动带来了很大的压力，也给管理学生纪律的相关领导和班主任增加了工作难度，这也成为了体育课程改革的一道阻力。
四、结语
由于现在中国国情的限制，目前安徽省安庆市的体育课程改革还存在着很多的困难和阻力。但是这也给我国体育课程改革中存在的一些问题提供了参考的价值，只有通过培训等继续学习的手段使学校体育教师领会体育课程改革的精神实质，不断改善学校体育场地和设施，不断地更新教育观念，丰厚自身的学养能力，进一步改革教育体制，弱化中高考的中心地位，将体育成绩按一定比例纳入中高考的总成绩，才能更好推动体育课程改革顺利进行。
参考文献：
[1]潘桂芝.黑龙江省中小学体育课程改革现状的调查分析[J].哈尔滨体育学院学报，2007（6）.
[2]侯广斌.中小学体育课程改革过程中存在的制约因素的探讨[J].北京体育大学学报，2007（11）.
（作者单位：上海体育学院体育教育训练学院）