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摘 要：高一英语学法指导主要研究初高中英语教材衔接、高中英语教学规律和学习方法。本文将通过对学法指导重要性的分析，提出有效的高一英语学法指导策略，以期让学生获得终身学习的能力。
关键词：高一；英语教学；学法指导
叶圣陶先生曾指出：“教是为了不教。”在高中英语教学中，重视学法指导，让学生爱学、会学、学好并获得终身学习的能力，是培养新世纪新型人才的需要，也是英语教师必须加以落实的。
一、加强学法指导的重要性
现在仍有相当一部分学生学不好英语，并不是因为他们不努力，而是仍然未入门，不知道该怎样学。学生只知道盲目地上课，日积月累，最终会对英语完全丧失兴趣，因此，英语教师需要重视学法指导。
二、初高中英语教材分析
初中英语教材采用任务型语言教学（Task-Based Language Teaching）形式编排，融合会话练习、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化学习程序，激发了学生参与真实语言活动的动机，注重学生实际应用能力的培养。
对于高中英语教材，很多学生觉得学起来不难。的确，从某种程度上说，英语语言教学（尤其是语法）存在重复。高中英语课程建立在初中语法体系的基础上，必修1～5模块是对初中所呈现的语法内容進行进一步的深化和拓展；选修6～8模块是对新一轮的语法知识的复现，从而确保学生达到《英语课程标准》8级的整体要求（高考要求）。此外，我们还要开设任意选修课，即9～11模块。所以，教师要让学生明确英语学习的目的，培养其自主学习和合作能力，掌握有效的英语学习策略，提高自身的语言综合运用能力。
三、夯实知识基础，提高语用能力
英语基础知识包括词法、句法和习惯用法等，要求学生在脑海中建构语言体系，总体把握语法要点，从而掌握语法知识。
语法和词汇是学好英语的基础。高中英语教学是在初中阶段1600个单词的基础上，通过多种语境和有意义的训练，使学生在学完1～5个模块时掌握2500个单词；在学完选修6～8模块时掌握3500个单词（高考要求），从而为进一步学习打下良好的基础。
四、如何在英语教学中进行学法指导
1.制订计划
首先要制订一个切实可行的学习计划，用以指导学习过程，并定期检查计划的实施效果，以实施的效果作为改进计划的依据。
2. 课前预习
课前预习是学生学好新课、高效学习的基础，而且可以提高学生学习新课的兴趣，使他们掌握学习的主动权。
3. 专心听课
听讲是学生发展认知能力的最关键环节，是实施素质教育的主渠道。因此，学生应力争在课内就把最重要的学习内容理解透彻，当堂消化。
4. 巧记笔记
对部分重难点内容，学生要先认真听，然后记笔记，这对其理解知识点、提高学习能力大有好处。
5. 及时复习
科学高效的学习必须把握好“及时复习”这一环节。
6. 反复练习
语言不是教会的，而是学生在使用中学会的。马克博士曾经说过，“The best way of learning English is to think in English”。
总之，学习英语需要日积月累，学好英语要做好无数件小事。英语教师要加强学法指导，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]梅德明.大中小学英语教学现状调查[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]闫祯.有效学习指导[M].西安：陕西师范大学出版总社，2013.
作者简介：王霞（1978— ），女，辽宁海城人，析木高中英语教师，中教一级，市级优秀教师，研究方向：高中英语教学。
（责任编辑：吴田田 章 蒙）
关键词：高一；英语教学；学法指导
叶圣陶先生曾指出：“教是为了不教。”在高中英语教学中，重视学法指导，让学生爱学、会学、学好并获得终身学习的能力，是培养新世纪新型人才的需要，也是英语教师必须加以落实的。
一、加强学法指导的重要性
现在仍有相当一部分学生学不好英语，并不是因为他们不努力，而是仍然未入门，不知道该怎样学。学生只知道盲目地上课，日积月累，最终会对英语完全丧失兴趣，因此，英语教师需要重视学法指导。
二、初高中英语教材分析
初中英语教材采用任务型语言教学（Task-Based Language Teaching）形式编排，融合会话练习、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化学习程序，激发了学生参与真实语言活动的动机，注重学生实际应用能力的培养。
对于高中英语教材，很多学生觉得学起来不难。的确，从某种程度上说，英语语言教学（尤其是语法）存在重复。高中英语课程建立在初中语法体系的基础上，必修1～5模块是对初中所呈现的语法内容進行进一步的深化和拓展；选修6～8模块是对新一轮的语法知识的复现，从而确保学生达到《英语课程标准》8级的整体要求（高考要求）。此外，我们还要开设任意选修课，即9～11模块。所以，教师要让学生明确英语学习的目的，培养其自主学习和合作能力，掌握有效的英语学习策略，提高自身的语言综合运用能力。
三、夯实知识基础，提高语用能力
英语基础知识包括词法、句法和习惯用法等，要求学生在脑海中建构语言体系，总体把握语法要点，从而掌握语法知识。
语法和词汇是学好英语的基础。高中英语教学是在初中阶段1600个单词的基础上，通过多种语境和有意义的训练，使学生在学完1～5个模块时掌握2500个单词；在学完选修6～8模块时掌握3500个单词（高考要求），从而为进一步学习打下良好的基础。
四、如何在英语教学中进行学法指导
1.制订计划
首先要制订一个切实可行的学习计划，用以指导学习过程，并定期检查计划的实施效果，以实施的效果作为改进计划的依据。
2. 课前预习
课前预习是学生学好新课、高效学习的基础，而且可以提高学生学习新课的兴趣，使他们掌握学习的主动权。
3. 专心听课
听讲是学生发展认知能力的最关键环节，是实施素质教育的主渠道。因此，学生应力争在课内就把最重要的学习内容理解透彻，当堂消化。
4. 巧记笔记
对部分重难点内容，学生要先认真听，然后记笔记，这对其理解知识点、提高学习能力大有好处。
5. 及时复习
科学高效的学习必须把握好“及时复习”这一环节。
6. 反复练习
语言不是教会的，而是学生在使用中学会的。马克博士曾经说过，“The best way of learning English is to think in English”。
总之，学习英语需要日积月累，学好英语要做好无数件小事。英语教师要加强学法指导，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]梅德明.大中小学英语教学现状调查[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]闫祯.有效学习指导[M].西安：陕西师范大学出版总社，2013.
作者简介：王霞（1978— ），女，辽宁海城人，析木高中英语教师，中教一级，市级优秀教师，研究方向：高中英语教学。
（责任编辑：吴田田 章 蒙）