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摘要：课程教学在持续全面发展中，更为注重与信息技术的融合，崭新的教学局面，促使课程改革得以深入地进行。作为高中数学教师要认真地解读课程内容，探索高效的教学方法，针对学生学习数学的基本情况，恰当地运用信息技术，充分认识到现代化设置在课堂教学改革的重要影响，不断地进行开发，寻找丰富的教学经验，结合学生对课程的理解和掌握情况，有目的性的进行课程改进，组合全新的教学内容，拓展学生的学习空间，从而达到高效高中数学课堂的落实。
关键词：信息技术; 高中数学;课堂; 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-006
随着教学创新的深入进行，科学技术的优势，得到明显的体现，课程改革的进程在不断地加快，全新的教学思想与课程改革融合起来，更全面地探索未知的世界，走进学生的心理，成为学生成长道路上的指路明燈，以更好地助力课堂教学持续、全面的发展，从而提高信息技术的运用效果和质量。对于高中数学来说，由于受传统教学观念的影响，不能成功地进入到最佳的状态中，信息技术的运用缺乏实质性的目标，导致学生对课程的体验和感知受到影响，最终不利于课堂教学整体效果的提高。鉴于此，高中数学教师要有效的整合课程内容，运用现代技术，完善每个教学过程，多维度进行课程的展示，更高效的组织教学改革，延伸课程内容，以探索课程教学创新的方向，从而提高学生学习数学的热情。那么，在高中数学课堂中，运用信息技术有何教育意义，又采用哪些具体有效的策略呢？
一、高中数学课堂教学中运用信息技术的教育意义和作用
信息技术是现代化教育教学改革的必然产物，是融合知识，探索未知世界的主要渠道。在信息技术与高中数学课堂的融合，焕发出无穷的力量，真正与学生的实际需求紧密地融合起来，开展更具实效性的改革，探索出新颖独特的教学方法，不断地进行课程的融合，促使课程创新的优势更为明显，致力于学生行为和方式的引导中，促使学生的学习效果和质量得以明显提高，真正发挥教育教学改革的真正意义。由于学校教师使用的辅助教学设备不能满足现代教育发展的需要，因此传统的高中数学教学没有取得良好的效果。随着素质教育进一步发展的过程中，老师会认为信息技术的应用在中学数学教学中是非常必要的，这样帮助我们可以将比较抽象的知识转化为学生更好理解的内容，也可以更好的实现与学生的交流和探讨，并加强教师和学生之间的沟通和互动，也更好地发挥学生课堂学习的主导地位。信息技术在高中数学教学中的应用，使学生通过使用图像、课件等方法，更好地理解这些枯燥抽象的内容，使学生更好地克服学习障碍，提升了高中数学教学的质量。
二、高中数学课堂中运用信息技术的有效策略和方法
（一）创设优美的情景，突破教学难点
课堂时间尤为短暂，想要攻克难关，就需要不断地进行创新，营造良好的教学氛围，促使学生内心的探索意识得以全面的提高，走进学生，成为学生发现知识的主要渠道，促使成功地组织教学创新。信息技术在高中数学课堂中的运用，更能够创设优美的情景，有效的化解学生心中的疑惑，改变学生紧张的学习情绪，自主的进行探究，注重学生学习兴趣的提高，逐步提升学生解答重难点知识的意识，成功的带领学生进入到深入的学习中。因此，我认为教师必须丰富他们的教学方法，帮助学生在学习过程中养成良好的学习习惯。要利用好信息技术具有的高效、便捷等优点，能有效帮助学生深入理解学习内容，将抽象转化为直观，将复杂转化为简单，将被动学习的学生变成课堂的主人，从而实现高效学习。例如，在学习与“函数”有关的知识点时，在教学过程中要遵循循序渐进的原则，由于该知识点的抽象性，要先让学生对函数的基本概念有基本的认识，然后由浅入深，让学生对一次函数、二次函数进行学习，并将学习中难以理解的关键点单独进行讲解，对学习重点和难点制定针对性的教学方案，实现对这些关键点的重点攻克，帮助学生取得更好的学习效果。
（二）构建灵活的氛围，整合课程资源
信息化的教育教学环境下，教育教学的模式，已经发生根本性的改变，不同的教学方法，创设出更为积极活跃的课堂气氛，真正为学生搜集和整理丰富的资源，促使课程改革的进程，得以不断的加快，以实现资源的深度融合。但是在应试教育的束缚下，网络教学无法得以全面的融合，现代化的思维不能与课程改革达成一致，知识的接受不够丰富，学生获取知识的需求不够强烈，直接影响到学生思维和能力的提高。因此，高中数学教师在组织数学教学活动时，需要借助于信息技术，对课程资源进行有效整合。将一些比较经典的数学故事，以及数学典故渗透到数学课堂上。让学生对数学科研发展历程加深理解，从而形成正确的数学学习思想认知，端正数学学习态度。例如，教师在进行“指数函数”教学时，可以利用信息技术，搜集梦想成“真”的数学故事。并合理利用数学故事进行课程导入，让学生通过了解数学故事，对指数函数数学知识产生学习兴趣，教师借此机会引出指数函数概念，保证课堂教学更加有效，同时也能够丰富高中生数学文化知识储备。同时，教师也可以将数学领域的科研项目，以及数学家故事有效地渗透到课堂上，促使学生形成良好的科学学习理念。
总的说来，信息技术与高中数学的融合，是一个不断创新和发展的过程。作为高中数学教师要认真地解读课程的本质，结合行之有效的教学策略，意识到以上教学方法运用的必要性，寻找信息技术运用的有效途径，认真地解读教学中存在的实际问题，有目的性的进行改革，健全课程体系，深度地挖掘丰富高效的数学资源，从各个角度掌握信息技术运用的技巧和方法，构建自主交流的网络平台，以奠定学生学习数学基础。
参考文献
[1]刘海琴.信息技术与高中数学课堂教学融合探索[J].课程教育研究，2019（20）：165-166.
[2]宋晓青.浅谈信息技术在高中数学教学中的有效运用[J].学周刊，2019（15）：147-148.
关键词：信息技术; 高中数学;课堂; 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-006
随着教学创新的深入进行，科学技术的优势，得到明显的体现，课程改革的进程在不断地加快，全新的教学思想与课程改革融合起来，更全面地探索未知的世界，走进学生的心理，成为学生成长道路上的指路明燈，以更好地助力课堂教学持续、全面的发展，从而提高信息技术的运用效果和质量。对于高中数学来说，由于受传统教学观念的影响，不能成功地进入到最佳的状态中，信息技术的运用缺乏实质性的目标，导致学生对课程的体验和感知受到影响，最终不利于课堂教学整体效果的提高。鉴于此，高中数学教师要有效的整合课程内容，运用现代技术，完善每个教学过程，多维度进行课程的展示，更高效的组织教学改革，延伸课程内容，以探索课程教学创新的方向，从而提高学生学习数学的热情。那么，在高中数学课堂中，运用信息技术有何教育意义，又采用哪些具体有效的策略呢？
一、高中数学课堂教学中运用信息技术的教育意义和作用
信息技术是现代化教育教学改革的必然产物，是融合知识，探索未知世界的主要渠道。在信息技术与高中数学课堂的融合，焕发出无穷的力量，真正与学生的实际需求紧密地融合起来，开展更具实效性的改革，探索出新颖独特的教学方法，不断地进行课程的融合，促使课程创新的优势更为明显，致力于学生行为和方式的引导中，促使学生的学习效果和质量得以明显提高，真正发挥教育教学改革的真正意义。由于学校教师使用的辅助教学设备不能满足现代教育发展的需要，因此传统的高中数学教学没有取得良好的效果。随着素质教育进一步发展的过程中，老师会认为信息技术的应用在中学数学教学中是非常必要的，这样帮助我们可以将比较抽象的知识转化为学生更好理解的内容，也可以更好的实现与学生的交流和探讨，并加强教师和学生之间的沟通和互动，也更好地发挥学生课堂学习的主导地位。信息技术在高中数学教学中的应用，使学生通过使用图像、课件等方法，更好地理解这些枯燥抽象的内容，使学生更好地克服学习障碍，提升了高中数学教学的质量。
二、高中数学课堂中运用信息技术的有效策略和方法
（一）创设优美的情景，突破教学难点
课堂时间尤为短暂，想要攻克难关，就需要不断地进行创新，营造良好的教学氛围，促使学生内心的探索意识得以全面的提高，走进学生，成为学生发现知识的主要渠道，促使成功地组织教学创新。信息技术在高中数学课堂中的运用，更能够创设优美的情景，有效的化解学生心中的疑惑，改变学生紧张的学习情绪，自主的进行探究，注重学生学习兴趣的提高，逐步提升学生解答重难点知识的意识，成功的带领学生进入到深入的学习中。因此，我认为教师必须丰富他们的教学方法，帮助学生在学习过程中养成良好的学习习惯。要利用好信息技术具有的高效、便捷等优点，能有效帮助学生深入理解学习内容，将抽象转化为直观，将复杂转化为简单，将被动学习的学生变成课堂的主人，从而实现高效学习。例如，在学习与“函数”有关的知识点时，在教学过程中要遵循循序渐进的原则，由于该知识点的抽象性，要先让学生对函数的基本概念有基本的认识，然后由浅入深，让学生对一次函数、二次函数进行学习，并将学习中难以理解的关键点单独进行讲解，对学习重点和难点制定针对性的教学方案，实现对这些关键点的重点攻克，帮助学生取得更好的学习效果。
（二）构建灵活的氛围，整合课程资源
信息化的教育教学环境下，教育教学的模式，已经发生根本性的改变，不同的教学方法，创设出更为积极活跃的课堂气氛，真正为学生搜集和整理丰富的资源，促使课程改革的进程，得以不断的加快，以实现资源的深度融合。但是在应试教育的束缚下，网络教学无法得以全面的融合，现代化的思维不能与课程改革达成一致，知识的接受不够丰富，学生获取知识的需求不够强烈，直接影响到学生思维和能力的提高。因此，高中数学教师在组织数学教学活动时，需要借助于信息技术，对课程资源进行有效整合。将一些比较经典的数学故事，以及数学典故渗透到数学课堂上。让学生对数学科研发展历程加深理解，从而形成正确的数学学习思想认知，端正数学学习态度。例如，教师在进行“指数函数”教学时，可以利用信息技术，搜集梦想成“真”的数学故事。并合理利用数学故事进行课程导入，让学生通过了解数学故事，对指数函数数学知识产生学习兴趣，教师借此机会引出指数函数概念，保证课堂教学更加有效，同时也能够丰富高中生数学文化知识储备。同时，教师也可以将数学领域的科研项目，以及数学家故事有效地渗透到课堂上，促使学生形成良好的科学学习理念。
总的说来，信息技术与高中数学的融合，是一个不断创新和发展的过程。作为高中数学教师要认真地解读课程的本质，结合行之有效的教学策略，意识到以上教学方法运用的必要性，寻找信息技术运用的有效途径，认真地解读教学中存在的实际问题，有目的性的进行改革，健全课程体系，深度地挖掘丰富高效的数学资源，从各个角度掌握信息技术运用的技巧和方法，构建自主交流的网络平台，以奠定学生学习数学基础。
参考文献
[1]刘海琴.信息技术与高中数学课堂教学融合探索[J].课程教育研究，2019（20）：165-166.
[2]宋晓青.浅谈信息技术在高中数学教学中的有效运用[J].学周刊，2019（15）：147-148.