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【摘要】陈设艺术课程是让学生在室内设计的整体构思下，对艺术品、生活品、收藏品、绿化等做进一步深入细致的设计，营造出一个同样的空间，不一样的氛围；同时体现出文化层次，获得增光添彩的艺术效果的课程。在教学过程中让学生走进实训课堂，让学生成为室内的主人，用设计师的理念重新进行设计。
【关键词】陈设；空间；应用
【中图分类号】TU238.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0033-02
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，“十三五”规划中提出，要建设现代职业教育体系，推进“产教融合、校企合作”，培养高素质劳动者和技能型人才，对高职教育提出了新的要求。在室内设计专业里，艺术与设计相结合、室内装饰与家具设计相结合、工学结合是高职现代室内设计专业全新的教学模式。而其中陈设艺术在本专业中的地位和作用日益凸显，使陈设艺术在室内设计专业中成为重要的教学内容。
空间陈设艺术课程作为新开设的课程具有非常大的发展空间。目前陈设设计行业在一线城市非常流行，而在中西部地区，还处于起步阶段。这个新兴行业发展前景十分广阔，潜力巨大；但是也存在一些问题：比如陈设软装市场缺乏专业从業机构、陈设软装设计离普通消费群体还有一定的距离、缺乏专业陈设软装设计师等。随着社会的发展，陈设活动逐渐与艺术结合演变成为现在的陈设艺术，对从业人员的综合能力有了一定的要求，因此就需要开设相关的课程进行专门的学习和训练，我们在课程安排上称之为陈设艺术。而在针对高职院校艺术专业的学生们来说，在本门课程的设计上，我们需要制定一套完整、详细的教学计划，让他们真正认识、了解并能够独立完成设计任务。首先要让学生知道什么是室内陈设设计、陈设品都包括哪些内容、室内陈设和室内设计的联系是什么。只有弄清楚这几者的关系，我们才能进行下面的课程讲解。本门课程计划分为七章，分别是室内陈设艺术概说、室内陈设设计内容、室内陈设设计风格、室内陈设设计色彩搭配、花艺，植物搭配、布艺灯光搭配、陈设案例分析。这几章的关系都是循序渐进，一点点来加强学生对室内陈设设计的理解、并会最终把自己理解的东西应用到实际的空间里去。
让学生对陈设艺术有一个大致的了解。在这一章里，又分为五个小节，分别是陈设艺术的概念、室内设计与陈设设计的关系、陈设设计的原则、室内陈设的内容和室内陈设的选择。在第一小节里，陈设的概念首先被引出来，就是从物质追求到精神追求的跨越。然后再让学生理解室内设计与陈设设计的关系，也就是整体与局部的关系。室内设计从内容上讲主要有四个方面：空间设计，陈设设计，色彩、材质设计和灯光设计。而陈设设计中包含大量的色彩材质设计、灯光设计以及空间设计的内容。因此，可以说室内陈设设计是室内设计后期工作的主体。室内陈设设计是在室内设计的整体创意下，进一步深入具体的设计工作，它是对室内设计创意的完善和深化。室内陈设设计的宗旨就是创造一种更加合理、舒适、美观的室内环境。因为陈设品的品种、造型、色彩、质感等都具有明显的风格特征，它对构成室内空间的风格无疑起到强化的作用。第二章主要从室内陈设设计内容来展开，分为两个小节：室内陈设品的选择和室内陈设品的布置。如果没有陈设品的选择，那么对室内布置就无从下手。在陈设品的选择里，我们主要从陈设品的种类、陈设品的形态、陈设品的风格、陈设品的文化特征等几个方面为学生们展开。因为不同的陈设品在室内空间中有不同的表意，如家具可主要表达空间的属性、尺度和风格；绿植可主要体现空间的自然气息等，同样的陈设品因类别、流派、风格的不同，其表意也有差别。因此学生们需要在课堂上对陈设品的种类、风格、文化意义进行详细的了解并按照学到知识进行室内布置。室内陈设品的布置是室内陈设设计成败的关键。室内陈设品的布置涉及的内容有：陈设品的视觉问题、陈设品的构图、陈设品的构景、陈设品布置的环境设计等。第三章主要讲室内设计风格，室内设计的风格属室内环境中的艺术造型和精神功能范畴。当学生了解了陈设设计内容，以及如何进行选择的时候就需要按照设计风格来整体规划空间。一种典型风格的形式，通常是和当地的人文因素和自然条件密切相关，又需要有创作中的构思和造型的特点，形成风格的外在和内在因素。风格虽然表现于形式，但风格具有艺术、文化、社会发展等深刻的内涵，因此可以围绕陈设品的选择来形成一个统一的整体。第四章主要从色彩范围展开，通过对色彩生理、心理、视觉与室内设计关系的学习，希望学生可以学会从理性层面上去分析色彩，进而能够设计出更合理的室内空间色彩。第五章、第六章主要从花艺、植物，布艺灯光等几个方面对室内陈设艺术进行阐述，这几个方面是对室内陈设的点缀和补充。学生们需要了解基本的插花概念，植物的大体分类及作用等。作为装饰物的花材能给我们带来愉悦之感，分别适用于不同装饰风格的室内空间。不同颜色、不同造型的花朵绿植在装点室内空间时会呈现不同的气质。灯饰在现代室内软装设计中作用不仅仅只是照明，更多的是为生活添加艺术色彩，给现代的家居生活带来了更多的便利以及艺术情调。而室内布艺是指以布为主要材料，经过艺术加工，达到一定的艺术效果与使用条件，满足人们生活需求的纺织品。第七章主要是对陈设案例进行分析。学习陈设设计的目的与任务主要用于改善、优化室内的环境，比如说改善空间形态、柔化空间感觉、表现空间意向等。学生们经过前六章的学习已经对室内陈设艺术涉及的详细内容、设计方式有了大体的了解，具体案例的讲解可以让学生看到一个步骤详细、设计具体的室内空间是如何诞生的。
室内陈设艺术不同于一般的装饰艺术，也不同于环境艺术，它是一门研究建筑内部和外部功能效益及艺术效果的学科，属于大众科学的范畴。因此更注重加强实践参与性教学内容。近年来随着多元化经济的迅速发展，企业对技能人才需求日益强烈，职业教育正成为青年就业和创业的重要途径。基于职业素养培养的高职人才改革探索以及以职业能力为导向的高职课程改革研究等，我们在课程的设置上也要体现出专业化、精准化、深入化研究的方向与趋势。在教学构思中，教师需要在教学过程中让学生走进实训课堂，让学生成为室内的主人，用设计师的理念重新进行设计，调动学生的积极性，使课内外有机的连成一体，同时让学生进行真实的场地实践，理论与实际相结合，才能更好的为设计、为大众服务。
【关键词】陈设；空间；应用
【中图分类号】TU238.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0033-02
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，“十三五”规划中提出，要建设现代职业教育体系，推进“产教融合、校企合作”，培养高素质劳动者和技能型人才，对高职教育提出了新的要求。在室内设计专业里，艺术与设计相结合、室内装饰与家具设计相结合、工学结合是高职现代室内设计专业全新的教学模式。而其中陈设艺术在本专业中的地位和作用日益凸显，使陈设艺术在室内设计专业中成为重要的教学内容。
空间陈设艺术课程作为新开设的课程具有非常大的发展空间。目前陈设设计行业在一线城市非常流行，而在中西部地区，还处于起步阶段。这个新兴行业发展前景十分广阔，潜力巨大；但是也存在一些问题：比如陈设软装市场缺乏专业从業机构、陈设软装设计离普通消费群体还有一定的距离、缺乏专业陈设软装设计师等。随着社会的发展，陈设活动逐渐与艺术结合演变成为现在的陈设艺术，对从业人员的综合能力有了一定的要求，因此就需要开设相关的课程进行专门的学习和训练，我们在课程安排上称之为陈设艺术。而在针对高职院校艺术专业的学生们来说，在本门课程的设计上，我们需要制定一套完整、详细的教学计划，让他们真正认识、了解并能够独立完成设计任务。首先要让学生知道什么是室内陈设设计、陈设品都包括哪些内容、室内陈设和室内设计的联系是什么。只有弄清楚这几者的关系，我们才能进行下面的课程讲解。本门课程计划分为七章，分别是室内陈设艺术概说、室内陈设设计内容、室内陈设设计风格、室内陈设设计色彩搭配、花艺，植物搭配、布艺灯光搭配、陈设案例分析。这几章的关系都是循序渐进，一点点来加强学生对室内陈设设计的理解、并会最终把自己理解的东西应用到实际的空间里去。
让学生对陈设艺术有一个大致的了解。在这一章里，又分为五个小节，分别是陈设艺术的概念、室内设计与陈设设计的关系、陈设设计的原则、室内陈设的内容和室内陈设的选择。在第一小节里，陈设的概念首先被引出来，就是从物质追求到精神追求的跨越。然后再让学生理解室内设计与陈设设计的关系，也就是整体与局部的关系。室内设计从内容上讲主要有四个方面：空间设计，陈设设计，色彩、材质设计和灯光设计。而陈设设计中包含大量的色彩材质设计、灯光设计以及空间设计的内容。因此，可以说室内陈设设计是室内设计后期工作的主体。室内陈设设计是在室内设计的整体创意下，进一步深入具体的设计工作，它是对室内设计创意的完善和深化。室内陈设设计的宗旨就是创造一种更加合理、舒适、美观的室内环境。因为陈设品的品种、造型、色彩、质感等都具有明显的风格特征，它对构成室内空间的风格无疑起到强化的作用。第二章主要从室内陈设设计内容来展开，分为两个小节：室内陈设品的选择和室内陈设品的布置。如果没有陈设品的选择，那么对室内布置就无从下手。在陈设品的选择里，我们主要从陈设品的种类、陈设品的形态、陈设品的风格、陈设品的文化特征等几个方面为学生们展开。因为不同的陈设品在室内空间中有不同的表意，如家具可主要表达空间的属性、尺度和风格；绿植可主要体现空间的自然气息等，同样的陈设品因类别、流派、风格的不同，其表意也有差别。因此学生们需要在课堂上对陈设品的种类、风格、文化意义进行详细的了解并按照学到知识进行室内布置。室内陈设品的布置是室内陈设设计成败的关键。室内陈设品的布置涉及的内容有：陈设品的视觉问题、陈设品的构图、陈设品的构景、陈设品布置的环境设计等。第三章主要讲室内设计风格，室内设计的风格属室内环境中的艺术造型和精神功能范畴。当学生了解了陈设设计内容，以及如何进行选择的时候就需要按照设计风格来整体规划空间。一种典型风格的形式，通常是和当地的人文因素和自然条件密切相关，又需要有创作中的构思和造型的特点，形成风格的外在和内在因素。风格虽然表现于形式，但风格具有艺术、文化、社会发展等深刻的内涵，因此可以围绕陈设品的选择来形成一个统一的整体。第四章主要从色彩范围展开，通过对色彩生理、心理、视觉与室内设计关系的学习，希望学生可以学会从理性层面上去分析色彩，进而能够设计出更合理的室内空间色彩。第五章、第六章主要从花艺、植物，布艺灯光等几个方面对室内陈设艺术进行阐述，这几个方面是对室内陈设的点缀和补充。学生们需要了解基本的插花概念，植物的大体分类及作用等。作为装饰物的花材能给我们带来愉悦之感，分别适用于不同装饰风格的室内空间。不同颜色、不同造型的花朵绿植在装点室内空间时会呈现不同的气质。灯饰在现代室内软装设计中作用不仅仅只是照明，更多的是为生活添加艺术色彩，给现代的家居生活带来了更多的便利以及艺术情调。而室内布艺是指以布为主要材料，经过艺术加工，达到一定的艺术效果与使用条件，满足人们生活需求的纺织品。第七章主要是对陈设案例进行分析。学习陈设设计的目的与任务主要用于改善、优化室内的环境，比如说改善空间形态、柔化空间感觉、表现空间意向等。学生们经过前六章的学习已经对室内陈设艺术涉及的详细内容、设计方式有了大体的了解，具体案例的讲解可以让学生看到一个步骤详细、设计具体的室内空间是如何诞生的。
室内陈设艺术不同于一般的装饰艺术，也不同于环境艺术，它是一门研究建筑内部和外部功能效益及艺术效果的学科，属于大众科学的范畴。因此更注重加强实践参与性教学内容。近年来随着多元化经济的迅速发展，企业对技能人才需求日益强烈，职业教育正成为青年就业和创业的重要途径。基于职业素养培养的高职人才改革探索以及以职业能力为导向的高职课程改革研究等，我们在课程的设置上也要体现出专业化、精准化、深入化研究的方向与趋势。在教学构思中，教师需要在教学过程中让学生走进实训课堂，让学生成为室内的主人，用设计师的理念重新进行设计，调动学生的积极性，使课内外有机的连成一体，同时让学生进行真实的场地实践，理论与实际相结合，才能更好的为设计、为大众服务。