论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课程的不断改革与要求，培养学生的自主学习能力已经成为相关教育工作者最重要的教学任务。自主学习原本是一种合适有效的的学习方式，其不仅可以提高学生的学习能力，而且还可以培养学生的探究意识和创新思维，促进学生的全面发展，更可以在一定的程度上提高数学课堂教学的有效性。基于此，本文主要对如何在初中数学教学中培养的学生自主学习能力进行了深度的研究。
【关键词】初中；数学教学；培养；自主学习能力
在数学新课程标准中有明确的指出：学生既是学习的主人，也是教学活动的参与者，更是教师实施教学的主要对象，需要教师激发学生的主观能动性，启发学生的创新意识，使学生在学习实践中养成自主学习的习惯。因此，在进行数学教学的过程中，教师应该改革与发展教学方法，更新教学内容，通过多种教学策略，提高学生的自主学习能力。
一、培养学生自主学习能力的重要意义
（一）社会发展的需要
随着文化经济的不断发展，人们对人才的需求越来越大，非常需要具有自主学习能力的人才。因此，在数学教学中，教师采用多种教学途径来培养学生的自主能力，是符合社会发展的需要，能够为社会输送大量的优秀人才。
（二）数学教育的需要
数学不等同于语文、英语等记忆性的课程，数学学习主要是要求学生具备较强的思维意识以及能够灵活地运用知识去解决问题，属于理解性较强的课程，这与学生的自主能力是密不可分的。但在实际教学中，教师忽略了学生自主学习能力的培养，使得学生的自主学习能力下降，不符合学生发展的要求。因此，培养学生的自主学习能力成为相关教育工作者最重要的教学任务。
二、在初中数学教学中培养学生自主学习能力的有效措施
（一）突出学生的主体作用
在传统的教学中，基本都是以教师为中心，学生成为了教学的客体，主观能动性得不到发挥，一如既往的采用“教师讲，学生听”的教学方法，即教师在台上讲，学生在台下听，做笔记，学生俨然成为了被动接受知识的容器，教学活动也是围绕提高学生学习成绩而展开的，使得学生的创新思维受到限制，不利于学生的发展。而在新课程要求教学应以培养学生自主学习能力及实践能力为主，突出学生的主体作用，将课堂还给学生，并引导学生积极的参与到教学活动来的积极性。值得注意的一点就是，将课堂还给学生，并不是教师撒手不管，完全将课堂丢给学生，而是在课堂教学中根据实际的教学内容提出相应的数学问题，适时地引导学生自主地探究，最终得出正确的答案，尤其当学生出现任何问题时，教师应该给予相应的指导，以便让学生获得更多的数学知识。譬如：在教学《展开和折叠》的过程中，该章主要目的就在于让学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，所以，如果教师只是单单的给学生讲解，很难提高学生的学习效率，所以，教师应该要求学生在课前准备：一个正方体、一个圆柱、一个圆锥、一卷双面胶和一把剪刀通过开展“剪一剪”的竞赛活动，让学生自行分组或者自行探索如何利用现有的资源制作出一个包装盒。在此过程中，既能培养学生的自主学习能力，还能激发学生的探究意识，使学生成为学习的主人。
（二）选择合适的数学习题，锻炼学生的自主学习能力
数学习题是初中数学知识不可缺少的课程内容，也是锻炼学生自主学习能力最直接的途径。所以，在进行数学教学的过程中，教师不能一味地讲解数学概念和知识，而是应该将理论知识与数学习题有效的结合在一起，即教师应该根据实际的课程内容选择合适的数学习题，不能过难，也不能太过于简单，如果太过于简单，是无法点燃学生的求知欲，太难会浇灭学生的进取心，增加学习压力。只有合适的数学习题，方能让学生在演算的过程中养成良好的自主学习习惯，最终探索出符合自己的解题方法，使学生摆脱教师的帮助。譬如：在讲解等腰三角形时，教师应该先给学生讲解等腰三角形的概念与性质，并给学生足够的时间去掌握基础概念，然后再给学生提出符合教学内容的数学习题：已知：如图1，BE和CF是△ABC的高线，BE=CF，H是CF、BE的交点，求证HB=HC.
（三）创设教学情境，培养学生的自主学习能力
众所周知，数学课的学习过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此，在教学中，教师应该根据实际的教学内容创设出合适有效的教学情境，并给学生提出适当的问题，启发学生的探究意识，使学生在解题的过程中，创新能力得以激发，从而以高度的注意力投入到教学活动去。譬如：以二元一次方程为例，教师可以先让学生讲一个有关于警察与小偷的故事，如：有一位便衣警察根据线人提供的线报，到一间房子去暗访，正听到：屋内小偷正在分赃：每人分500元，就多出200元，每人分600元，又还差300元，请问同学们，你能算出有几个小偷？赃款有多少？通过创设教学情境，将枯燥无味的理论知识用另外一种方式呈现出来，还能达到引人入胜的效果，更能在一定的程度上培养学生的自主学习能力，从而促进学生的全面发展。
结束语
综上所述，在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，既是新课程理念的要求，也是发展的需要，更是教学发展的必然趋势。因此，在进行数学教学的过程中，教师应该突出学生的主体地位，改革与创新教学方法，同时还应该放低姿态，与学生平等交流，从而营造出民主和谐的课堂教学氛围，让学生养成自主研究的学习习惯，从而提高学生的自主学习能力，进而将教学效果最大化。
参考文献：
[1]杨雪峰.初中数学自主学习教学模式的研究与实践[D].苏州大学，2012.
[2]颜章业.提升初中生自主学习能力的数学学案导学策略研究[D].四川师范大学，2014.
[3]李瑾.基于预习环节的初中数学自主学习能力培养的研究[D].上海师范大学，2012.
【关键词】初中；数学教学；培养；自主学习能力
在数学新课程标准中有明确的指出：学生既是学习的主人，也是教学活动的参与者，更是教师实施教学的主要对象，需要教师激发学生的主观能动性，启发学生的创新意识，使学生在学习实践中养成自主学习的习惯。因此，在进行数学教学的过程中，教师应该改革与发展教学方法，更新教学内容，通过多种教学策略，提高学生的自主学习能力。
一、培养学生自主学习能力的重要意义
（一）社会发展的需要
随着文化经济的不断发展，人们对人才的需求越来越大，非常需要具有自主学习能力的人才。因此，在数学教学中，教师采用多种教学途径来培养学生的自主能力，是符合社会发展的需要，能够为社会输送大量的优秀人才。
（二）数学教育的需要
数学不等同于语文、英语等记忆性的课程，数学学习主要是要求学生具备较强的思维意识以及能够灵活地运用知识去解决问题，属于理解性较强的课程，这与学生的自主能力是密不可分的。但在实际教学中，教师忽略了学生自主学习能力的培养，使得学生的自主学习能力下降，不符合学生发展的要求。因此，培养学生的自主学习能力成为相关教育工作者最重要的教学任务。
二、在初中数学教学中培养学生自主学习能力的有效措施
（一）突出学生的主体作用
在传统的教学中，基本都是以教师为中心，学生成为了教学的客体，主观能动性得不到发挥，一如既往的采用“教师讲，学生听”的教学方法，即教师在台上讲，学生在台下听，做笔记，学生俨然成为了被动接受知识的容器，教学活动也是围绕提高学生学习成绩而展开的，使得学生的创新思维受到限制，不利于学生的发展。而在新课程要求教学应以培养学生自主学习能力及实践能力为主，突出学生的主体作用，将课堂还给学生，并引导学生积极的参与到教学活动来的积极性。值得注意的一点就是，将课堂还给学生，并不是教师撒手不管，完全将课堂丢给学生，而是在课堂教学中根据实际的教学内容提出相应的数学问题，适时地引导学生自主地探究，最终得出正确的答案，尤其当学生出现任何问题时，教师应该给予相应的指导，以便让学生获得更多的数学知识。譬如：在教学《展开和折叠》的过程中，该章主要目的就在于让学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，所以，如果教师只是单单的给学生讲解，很难提高学生的学习效率，所以，教师应该要求学生在课前准备：一个正方体、一个圆柱、一个圆锥、一卷双面胶和一把剪刀通过开展“剪一剪”的竞赛活动，让学生自行分组或者自行探索如何利用现有的资源制作出一个包装盒。在此过程中，既能培养学生的自主学习能力，还能激发学生的探究意识，使学生成为学习的主人。
（二）选择合适的数学习题，锻炼学生的自主学习能力
数学习题是初中数学知识不可缺少的课程内容，也是锻炼学生自主学习能力最直接的途径。所以，在进行数学教学的过程中，教师不能一味地讲解数学概念和知识，而是应该将理论知识与数学习题有效的结合在一起，即教师应该根据实际的课程内容选择合适的数学习题，不能过难，也不能太过于简单，如果太过于简单，是无法点燃学生的求知欲，太难会浇灭学生的进取心，增加学习压力。只有合适的数学习题，方能让学生在演算的过程中养成良好的自主学习习惯，最终探索出符合自己的解题方法，使学生摆脱教师的帮助。譬如：在讲解等腰三角形时，教师应该先给学生讲解等腰三角形的概念与性质，并给学生足够的时间去掌握基础概念，然后再给学生提出符合教学内容的数学习题：已知：如图1，BE和CF是△ABC的高线，BE=CF，H是CF、BE的交点，求证HB=HC.
（三）创设教学情境，培养学生的自主学习能力
众所周知，数学课的学习过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此，在教学中，教师应该根据实际的教学内容创设出合适有效的教学情境，并给学生提出适当的问题，启发学生的探究意识，使学生在解题的过程中，创新能力得以激发，从而以高度的注意力投入到教学活动去。譬如：以二元一次方程为例，教师可以先让学生讲一个有关于警察与小偷的故事，如：有一位便衣警察根据线人提供的线报，到一间房子去暗访，正听到：屋内小偷正在分赃：每人分500元，就多出200元，每人分600元，又还差300元，请问同学们，你能算出有几个小偷？赃款有多少？通过创设教学情境，将枯燥无味的理论知识用另外一种方式呈现出来，还能达到引人入胜的效果，更能在一定的程度上培养学生的自主学习能力，从而促进学生的全面发展。
结束语
综上所述，在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，既是新课程理念的要求，也是发展的需要，更是教学发展的必然趋势。因此，在进行数学教学的过程中，教师应该突出学生的主体地位，改革与创新教学方法，同时还应该放低姿态，与学生平等交流，从而营造出民主和谐的课堂教学氛围，让学生养成自主研究的学习习惯，从而提高学生的自主学习能力，进而将教学效果最大化。
参考文献：
[1]杨雪峰.初中数学自主学习教学模式的研究与实践[D].苏州大学，2012.
[2]颜章业.提升初中生自主学习能力的数学学案导学策略研究[D].四川师范大学，2014.
[3]李瑾.基于预习环节的初中数学自主学习能力培养的研究[D].上海师范大学，2012.