现在，许多学生都认为数学太难学了，甚至产生放弃对数学问题的探究，其原因还是没有掌握好学数学的方法。交给学生的学习方法和学习思维特点是学好数学的关键，也就是要教给学生走进数学大门的“金钥匙”。下面谈一谈在数学教学中，应关注培养学生的几种学习习惯。
　　一.教学互动，培养学生认真倾听的习惯
　　课改后，教师都尽可能的把课堂交给学生，加之现在学生都比较大胆，学习积极性较高，但要学生在课堂上用心听讲“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经长时间、多渠道地培养和训练的。
　　首先，教师要提出认真倾听的要求。一是要“会听”，要边听边想，理解别人说话的意思，记住别人讲话的要点。二是要认真听，要在听懂的前提下提出一个问题或解决一个问题，教师对学生回答有错的问题，要因势利导，给予正确引导，要善于发展学生思维中的闪光点，给予表扬。在教学中要经常给学生创造思维的平台，经常创设情境，让学生根据所给信息提出问题。如：比较 与2的大小时，先提出让学生想法比，有一个学生就用∵ > ，∴ >
　　∴ +1> +1，即 >2。而另一个学生说∵ = +1又∵2< <3，∴1< < ，∴2< +1< ，即 +1<2，还有学生这样想∵2= = = ，∵ > ∴ > ，即 >2后面学生还有一些其它方法，这样学生的创造思维就被激发出来。这样经过长时间训练学生都会认真听讲。
　　二、引导发现，培养学生独立思索的习惯
　　爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应把获得知识放在首位”。教育最主要的是教会人们思考，养成独立思考的习惯是发展创新思维的前提，是不断吸取各类知识的重要武器，在数学学习中尤为重要，如在找一组勾股数时有32+42=52，52+122=132，72+242=252，92+402=412……，第一个数为连续的奇数，而后面的两个底数与第一个数有何关系呢？先探究，得出一些结论，试一下，再总结，才得出后面两个底数的和，等于前面这个奇数的平方。要让学生感觉到只要认真思考就能发现规律。很快完成学习任务，养成良好的学习习惯。
　　三、联系实际，培养学生应用数学的习惯
　　数学是一门来源于实际生产和生活中的自然科学，学数学的目的，就是要用学到的知识去解决实际中的问题，要让学生理解和掌握数量间的关系和空间形式，也是人们学习其它理科知识的基础。要把数学知识传授的知识点运用到解决实际问题中去。在《数学课程标准》中的“数学思考”指向数感、符号感的培养，发展抽象思维能力，建立空间观念，发展演绎推理和合情推理能力（归纳推理、类比推理、统计推理）。“解决问题”则强调从数学的角度提出问题、理解问题形成解决问题的基本策略，体验策略的多样性。教师的教学设计是创设一个情境，遇到问题怎么解决呢？通过学生的自主探究、合作学习，互相交流，教师的适当引导等解决了问题，在学生掌握了方法后，让他们进一步理解和体会数学知识运用于实际的重要性和乐趣，而不用题海战让学生识记知识，而是运用于实际，真正理解掌握知识。总之，学生养成良好的学习数学的习惯是学好数学的根本。