教师幸福感的提升需要学校管理者从细微之处着手。
　　生活本身的目的是获得幸福。教师作为学生精神成长中的“重要他人”，只有自身充盈幸福感，才可能给学生以幸福和幸福的方向。如何使教师获得更多的幸福感，或者说变得更加幸福？需要校长及学校管理者用心、用情去拨动其心弦。因为，这一份“真”与“诚”，将会给老师带来更多幸福的感受。
　　节日赠言表达期冀。我曾经给每一名教师都写过一份新年赠言，记得那天的校园里洋溢着温暖，老师们争相传阅那张节日贺卡，细细地读，悄悄地议，幸福和快乐写在老师们的脸上。班主任Z老师经常说“要无功利地爱每个孩子”并努力地实践，我给她的赠言是：“在你的班级，生长着温馨、公正和喜乐；在你的课堂，养育着希望、信心和力量。让我们共同关注孩子的心灵成长，播种教育幸福，享受职业快乐！”S老师是一位默默无闻的低年级教师，她温和、细致，我给她送上的赠言是：“知识好比种子，教师的亲切好比阳光，儿童的心情好比土壤——感谢你总是带着淡淡的笑容适时地播种，相信你的学生一定会茁壮成长！”有名老师的名字为“开芳”，我给她的赠言是“教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给孩子带来自信与快乐！祝愿你永远带着淡淡的笑容，用你独特的阳光般的心情去感染学生。”这样的新年祝福真情自然流露，传递了对身边伙伴的赏识和期冀，更会在悄然中温暖着教师。
　　细微之处积极评价。行走在校园，我们会及时传递出对老师的积极评价。我们会悄悄地对正在领读的同学说，“告诉你们班主任，老师没到的时候，你们早读课自觉、认真。”对于文明有礼的孩子，我们会大声地问，“你是几班的？你叫什么名字？你的言行为班级增光添彩！”这么做，不仅是及时表扬学生，更是巧妙地肯定教师的劳动，让他们感受：平凡的工作中孕育着力量。我经常在学校教工会议上解读发生在校园里的小故事，一个个看似简单平凡实则富涵教育意蕴的小故事，展现的是老师身上自然流露的人性的美以及对学生美好人性的呵护。在解读中，故事里的教师受到关注，被寄予期许，让他们切实地感受到应该珍视工作本身带给自己的回馈。
　　扣动教师幸福感的心弦，需要学校管理者多一些真挚情怀，多一些善意言行，多一些道义与责任。所有这些，奠定了一种单纯而朴素的风格：单纯、温暖、幸福。