进行检测是学校教育评价的一种重要的、有效的方式,是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分,已成为人们关注的焦点。在教育教学中,我们始终把考试作为教育评价的依据,我认为学校进行有效检测主要表现在以下两个方面:
　　1 考试内容要注重问题的真实性,关注对学生的情感态度、价值观的评价,重视考查学生分析问题和解决问题的能力
　　以往的考试中,试题大都是抽象的、孤立的测验条目,虽然在检查学生“双基”掌握情况方面拥有一定的功能,但缺乏对学生未来在真实生活中的表现的预见性价值,缺乏对学生学习的愿望和热情、与他人合作和交流的能力、个性品质、独立性、自信心等情感、态度、价值观方面的考查。因此,在设计试题时,一定要适当增加一些与社会实际和学生经验相联系的题目和实践操作的题目,设计一些开放性问题和灵活运用所学知识解答的综合性问题。
　　2 考试的方式要灵活多样,试题的呈现形式有 “人情味”,评价标准改变了一刀切的作法
　　近年来,我们在考试的方式方法上进行了大胆的改革,除了传统的纸笔测试外,运用听力、实践操作、口语交际等方式来进行考试;试卷的指导语亲切自然,如:小朋友门,这学期的学习已经结束,我们来测测自己吧,相信你一定能取得优异的成绩,加油。充满“人情味”,使学生对考试的压力有所缓解。
　　在考试评价改革方面,有些学校的做法是:在命题内容上选择生活化,表现手法趣味化,标题要求行为化,问题解决开放化。在期末评价的改革方面,将平时成绩、单元检测和期末考试相结合进行评价。特别是改变了过去一张试卷定优劣的做法,加强了过程性评价和能力的考查,并实行等级制,减轻了学生压力。
　　测试只是检验学生掌握知识、技能的一种手段。而试卷的讲评也是实行有效检测目的必不可少的环节。是升华学生的知识水平、提高学生的解题能力的重要教学方式。作为教师,应从以下方面努力:
　　3 做好试卷分析工作:
　　3.1 要分析试卷的内容、结构和答案,这样在讲评时就具有明确的针对性,哪些内容细讲,哪些内容可以略讲,还要穿插哪些补充内容。
　　3.2要分析学生出差的原因,了解、分析学生知识和技能缺陷及教师教学中存在的问题,以便在教学中及时采取相应的措施。
　　4 分析错因,避免再错,是讲评的关键
　　对一份试卷,学生出现错误的原因可能很多,也因人而异,总的来说有以下几种:
　　4.1 知识型的错误,表现为学生对概念理解不清,对公式、法则、定理等应用不当;
　　4.2 方法型的错误,表现为学生对解题思路的偏差及解题能力没有充分发挥;
　　4.3 计算型的错误,表现为学生对数式变形不合理或者由于心理紧张引起的笔误及答题不规范等。试卷的讲评,关键在于使学生避免再犯同样的“病”。教师要针对普遍存在的问题和错误率高的题目,予于重点剖析,做到就题论理,达到讲解一题,带动一片的目的。
　　教师应当针对试卷中的典型题目,有选择地介绍学生的几种典型解法,并引导学生顿悟题目的实质,提炼出解题的通法,以便使学生能够多掌握一些方法,激发学生思维。
　　我们要以“学生发展性有效评价”为中心,试图通过有效教学转变教学理念,改变以往过于单一的评价,,构建学习结果与学习过程并重的检测机制,形成适合学生发展性评价与检测的形式、手段,以利于教学活动的深入开展,促进学生健康全面地发展。