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【摘 要】 细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，却举轻若重。关注细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，也是追求教學的合理化、智慧化、精确化。总之，要真正培养学生的实验能力和科学素养，教师就必须在诸多细节上下功夫，让学生易观察，易理解，易操作，从而有效提高课堂教学效率。
【关键词】 科学课堂；教学细节；实验能力
【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
天下大事，必做于细。科学性和严谨性是我们科学学科的重要特点和要求。下面，我就围绕实验前材料的准备、实验过程中材料的运用、教师的指导，试验后记录单的反思等方面结合教学实际谈几点自己的做法和认识，因为水平有限，发言内容有的也可能不够准确，肯定存在不足和值得商榷之处，敬请各位领导、专家和老师们提出宝贵意见。
一、细节的关注从实验前开始——材料准备和整理
（一）实验材料准备的细节
作为一名科学教师，深深体会到如果实验材料的准备问题不解决好，科学课堂教学很难展开，科学探究有效性将流于空谈。通过各种途径提前做好实验材料的准备，是我近几年教学科学以来一贯的工作态度。
在五年级下册第一单元《沉浮与什么因素有关》中，需要两组材料：
大小相同，重量不同的球；重量相同，体积不同的立方体物体。
大小相同，重量不同的一组球这组材料，一开始我是找了几个体积一样大的几个长方体、正方体塑料块，在里面放入不同的重物，使它们重量不同，让学生进行探究学习的，后来因为这些材料在数学课堂上也经常使用，并且数量不是很多，没法满足学生分组实验的需求，我就一直在寻找一种合适的替代材料。一次偶然的机会，去看望一个病人，在他的床头发现了几个装药丸的塑料球，马上引起了我的注意，我跟他说明我的想法，并叮嘱他把以后用的给我留着。我把收集来的这些塑料球表面的蜡油除净，里面装上重物，就做成了一组组大小相同、重量不同的实验材料，使用起来效果非常好。
还有，在我们以前自然教学中的各种实验盒里，虽然里面的材料不全能用得上，但通过整理，里面还是有许多用得着的好材料。
我想，我遇到的这些问题，在座的同仁可能也遇到过，都用自己的办法解决过这些问题，只要大家有心，平时注重积累，善于收集，就能变废为宝，积少成多，让科学课堂的实验材料充实起来，身边到处是适合学生探究的材料。
（二）实验材料整理的细节
每次上科学课前，我们先得忙一阵，才能把实验材料准备到位。我们能不能上科学课的时候不让自己那么忙，更从容一些呢？
我们现在的仪器室里的仪器都是分类整理的：玻璃器皿、药品等等，我们去仪器室找材料的时候，有时候得好几个仪器橱找一遍才能满足我们上课的需要，此，我在我们学校进行了一个尝试：
就是在开学初，3—5年级科学老师根据课本上的实验，将一个单元的需要的所有的材料都列举好，然后各年级的科学老师把这些实验材料按类分别整理到一个仪器橱中（需临时购置的除外，如肉类、面包等），这样整理以后，科学老师就不用每次上科学课前都得提前一两节课去多个仪器橱里找各种实验材料，只需在一个仪器橱中就可以很快的找到所需的所有器材，一学年下来后，每个单元教学所需的材料都整理到了一个仪器橱里（也是分类整理），第二年只需填补一些损耗的材料即可。这样做大大缩短科学老师准备材料的时间，让我们上科学课也像其它课一样那么的从容。
二、细节的关注贯穿实验的整个过程——实验操作中的细节
（一）实验材料运用的细节
我们在运用实验材料进行教学的时候，如果操作中忽视细节，存在缺陷，就会使教学效果大大折扣，甚至完不成教学目标，因此，我们应该细心观察，找出存在问题的关键，有针对性地开展教学。
如教学四年级下册《简单电路》一课，我在第一个班级上课的时候，先让学生运用手中的材料自己尝试让更多的灯泡亮起来，当他们遇到困难，需要我进行指导的时候，我用手中的实验器材，开始演示串联和并联的方法，并在黑板上画了电路图。然而电路图较抽象，且由于器材小，学生很难看清楚等，使许多学生在连接电路时出现了很多问题，导致教学效率低下，教学目标没有达成。怎么办呢？课下，我将小灯座、电池盒等图片放大后打印出来，贴在黑板上。然后我再演示如何连接电路，学生一目了然，动手连接也毫不费力，很好地掌握了连接电路的方法。
（二）实验指导的细节
对于小学生来说，不少的实验器材都是第一次遇见，虽然以前可能听说过，看到过，但是不能正确规范的操作，因此教师要在实验中细心指导学生，指导学生正确熟练地使用这些仪器。
例如，四年级的学生第一次接触到使用酒精灯，为了让学生学会正确使用酒精灯，我们通常是先演示一遍，然后让学生练习使用，但这样效果不是很理想，很多细节就是强调了，学生在实际操作的时候难免忘记。我在教学酒精灯的使用时采取教师主导，学生参与、小组演示、展示合作的方法：我先找三个同学当自己的助手，一个负责取灯帽、一个负责划火柴、一个负责盖灯帽，让其他同学仔细观察，看我们是怎么合作的，怎么取灯帽；火柴怎么拿、怎样点燃火柴；怎样点燃酒精灯；点燃后火柴怎么熄灭，怎样处理等细节在不同的学生身上展现，同时我对每个学生的表现给予恰当的评价，演示效果很好，多数同学都能规范的使用酒精灯。这样对于学生良好的实验习惯的养成起了很好的作用。
（三）实验改进的细节
教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。我们在对课本上的实验进行改进的时候，一定是以实现教学目标为前提的，如果教学目标得不到落实，实验不要轻易改动。
如：三年级下册《测量水的温度》，第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。在教学的时候，有的同事把实验方法改为用铁丝把两个铁架台连起来，中间挂上几个温度计，每隔二分钟读一次数，省事多了，但这样做合适吗？
我们看看教参的说明，看能不能发现问题。这项活动有两方面的教学意义：一方面，为学生提供了多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能；另一方面，通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律一温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。实验改进以后，第二个目标能达成，但第一个目标呢？学生多次测量水温的实践机会就没有了，也就没法帮助学生巩固和熟练操作技能了。教学目标也就落实的不全面了。
三、实验总结和反思的细节
通过学生填写的实验报告单，我们可以获取很多的信息，这些信息为我们的教学反思提供了第一手的材料，对于改进我们的课堂教学起了很重要的作用，因此我们要注意运用这些原始材料。
如四年级下册食物单元，《食物包装上的信息》一课中，学生记录几种不同包装的牛奶的生产日期、保质期和保存条件。通过课下翻阅学生的记录单，我发现了存在以下几个问题：
纸盒花生牛奶上的两行日期，学生分不清哪是生产日期；纯牛奶的的保存条件学生不易发现；对于保存条件学生记录的太复杂，占用了不少时间。针对以上问题，再次上课的时候我对这几个地方进行了关注和适当的指导，提高了教学效率。
细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，却举轻若重。关注细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化。
总之，要真正培养学生的实验能力和科学素养，教师就必须在诸多细节上下功夫，让学生易观察，易理解，易操作，从而有效提高课堂教学效率。
【关键词】 科学课堂；教学细节；实验能力
【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
天下大事，必做于细。科学性和严谨性是我们科学学科的重要特点和要求。下面，我就围绕实验前材料的准备、实验过程中材料的运用、教师的指导，试验后记录单的反思等方面结合教学实际谈几点自己的做法和认识，因为水平有限，发言内容有的也可能不够准确，肯定存在不足和值得商榷之处，敬请各位领导、专家和老师们提出宝贵意见。
一、细节的关注从实验前开始——材料准备和整理
（一）实验材料准备的细节
作为一名科学教师，深深体会到如果实验材料的准备问题不解决好，科学课堂教学很难展开，科学探究有效性将流于空谈。通过各种途径提前做好实验材料的准备，是我近几年教学科学以来一贯的工作态度。
在五年级下册第一单元《沉浮与什么因素有关》中，需要两组材料：
大小相同，重量不同的球；重量相同，体积不同的立方体物体。
大小相同，重量不同的一组球这组材料，一开始我是找了几个体积一样大的几个长方体、正方体塑料块，在里面放入不同的重物，使它们重量不同，让学生进行探究学习的，后来因为这些材料在数学课堂上也经常使用，并且数量不是很多，没法满足学生分组实验的需求，我就一直在寻找一种合适的替代材料。一次偶然的机会，去看望一个病人，在他的床头发现了几个装药丸的塑料球，马上引起了我的注意，我跟他说明我的想法，并叮嘱他把以后用的给我留着。我把收集来的这些塑料球表面的蜡油除净，里面装上重物，就做成了一组组大小相同、重量不同的实验材料，使用起来效果非常好。
还有，在我们以前自然教学中的各种实验盒里，虽然里面的材料不全能用得上，但通过整理，里面还是有许多用得着的好材料。
我想，我遇到的这些问题，在座的同仁可能也遇到过，都用自己的办法解决过这些问题，只要大家有心，平时注重积累，善于收集，就能变废为宝，积少成多，让科学课堂的实验材料充实起来，身边到处是适合学生探究的材料。
（二）实验材料整理的细节
每次上科学课前，我们先得忙一阵，才能把实验材料准备到位。我们能不能上科学课的时候不让自己那么忙，更从容一些呢？
我们现在的仪器室里的仪器都是分类整理的：玻璃器皿、药品等等，我们去仪器室找材料的时候，有时候得好几个仪器橱找一遍才能满足我们上课的需要，此，我在我们学校进行了一个尝试：
就是在开学初，3—5年级科学老师根据课本上的实验，将一个单元的需要的所有的材料都列举好，然后各年级的科学老师把这些实验材料按类分别整理到一个仪器橱中（需临时购置的除外，如肉类、面包等），这样整理以后，科学老师就不用每次上科学课前都得提前一两节课去多个仪器橱里找各种实验材料，只需在一个仪器橱中就可以很快的找到所需的所有器材，一学年下来后，每个单元教学所需的材料都整理到了一个仪器橱里（也是分类整理），第二年只需填补一些损耗的材料即可。这样做大大缩短科学老师准备材料的时间，让我们上科学课也像其它课一样那么的从容。
二、细节的关注贯穿实验的整个过程——实验操作中的细节
（一）实验材料运用的细节
我们在运用实验材料进行教学的时候，如果操作中忽视细节，存在缺陷，就会使教学效果大大折扣，甚至完不成教学目标，因此，我们应该细心观察，找出存在问题的关键，有针对性地开展教学。
如教学四年级下册《简单电路》一课，我在第一个班级上课的时候，先让学生运用手中的材料自己尝试让更多的灯泡亮起来，当他们遇到困难，需要我进行指导的时候，我用手中的实验器材，开始演示串联和并联的方法，并在黑板上画了电路图。然而电路图较抽象，且由于器材小，学生很难看清楚等，使许多学生在连接电路时出现了很多问题，导致教学效率低下，教学目标没有达成。怎么办呢？课下，我将小灯座、电池盒等图片放大后打印出来，贴在黑板上。然后我再演示如何连接电路，学生一目了然，动手连接也毫不费力，很好地掌握了连接电路的方法。
（二）实验指导的细节
对于小学生来说，不少的实验器材都是第一次遇见，虽然以前可能听说过，看到过，但是不能正确规范的操作，因此教师要在实验中细心指导学生，指导学生正确熟练地使用这些仪器。
例如，四年级的学生第一次接触到使用酒精灯，为了让学生学会正确使用酒精灯，我们通常是先演示一遍，然后让学生练习使用，但这样效果不是很理想，很多细节就是强调了，学生在实际操作的时候难免忘记。我在教学酒精灯的使用时采取教师主导，学生参与、小组演示、展示合作的方法：我先找三个同学当自己的助手，一个负责取灯帽、一个负责划火柴、一个负责盖灯帽，让其他同学仔细观察，看我们是怎么合作的，怎么取灯帽；火柴怎么拿、怎样点燃火柴；怎样点燃酒精灯；点燃后火柴怎么熄灭，怎样处理等细节在不同的学生身上展现，同时我对每个学生的表现给予恰当的评价，演示效果很好，多数同学都能规范的使用酒精灯。这样对于学生良好的实验习惯的养成起了很好的作用。
（三）实验改进的细节
教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。我们在对课本上的实验进行改进的时候，一定是以实现教学目标为前提的，如果教学目标得不到落实，实验不要轻易改动。
如：三年级下册《测量水的温度》，第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。在教学的时候，有的同事把实验方法改为用铁丝把两个铁架台连起来，中间挂上几个温度计，每隔二分钟读一次数，省事多了，但这样做合适吗？
我们看看教参的说明，看能不能发现问题。这项活动有两方面的教学意义：一方面，为学生提供了多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能；另一方面，通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律一温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。实验改进以后，第二个目标能达成，但第一个目标呢？学生多次测量水温的实践机会就没有了，也就没法帮助学生巩固和熟练操作技能了。教学目标也就落实的不全面了。
三、实验总结和反思的细节
通过学生填写的实验报告单，我们可以获取很多的信息，这些信息为我们的教学反思提供了第一手的材料，对于改进我们的课堂教学起了很重要的作用，因此我们要注意运用这些原始材料。
如四年级下册食物单元，《食物包装上的信息》一课中，学生记录几种不同包装的牛奶的生产日期、保质期和保存条件。通过课下翻阅学生的记录单，我发现了存在以下几个问题：
纸盒花生牛奶上的两行日期，学生分不清哪是生产日期；纯牛奶的的保存条件学生不易发现；对于保存条件学生记录的太复杂，占用了不少时间。针对以上问题，再次上课的时候我对这几个地方进行了关注和适当的指导，提高了教学效率。
细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，却举轻若重。关注细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化。
总之，要真正培养学生的实验能力和科学素养，教师就必须在诸多细节上下功夫，让学生易观察，易理解，易操作，从而有效提高课堂教学效率。