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摘要：在学生漫长的学习生涯过程当中，小学英语在其中发挥着不可忽视的作用。随着时代的不断发展和科技的不断进步，人们可以通过互联网的形式与外国友人进行沟通。而英语作为一门世界通用的语言，在国际的交往中发挥着越来越重要的作用。小学阶段正是学生接触英语了解英语的初始阶段，在此阶段为学生打下坚实的学习基础是非常重要的。然而英语学科其中涉及到听、说、读、写的能力，其中良好的口语能力，不仅能够使得学生运用英语的形式流利的表达自己的思想，也能够为学生更好的学习英语打下坚实的基础。
关键词：小学英语;教学实践;鼓励交流;培养自信;纠正发音
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生的口语能力对于学生而言是非常重要的，良好的口语能力不仅是学生综合英语水平的集中体现，也是学生学好英语的基础。作为一名合格的英语教师，在进行英语教学的过程中，也要及时的对学生进行观察。经过研究发现，导致部分学生的口语能力停滞不前的主要原因是许多学生往往已经了解到了相应的英语单词和句式，由于不懂得如何开口，甚至受一些发音的限制，导致学生的口语能力迟迟不能够得到提高。因此教师应该针对学生出现的这些问题及时的更改教学方式，帮助学生得到进步。
一、鼓励学生英语交流
学生口语能力的不断提高，离不开日常的训练和培养。因此教师在进行英语的教学过程当中，除了教授学生学习课本中的知识和单词之外，可以鼓励学生以英语的形式进行交流。通过这样增加学生的日常口语的训练，不仅能够使得学生形成良好的口语表达习惯，也能够使得学生在这样的训练过程中，能够学习到更多的单词和语法的表现形式。作为一名合格的英语教师，也一定要充分的鼓励学生要勇于开口，敢于开口。针对一些平时较为内向不愿意表达的学生，更应该鼓励他们以英语的形式进行表达，从而能够使得学生在这样的口语练习和训练当中形成良好的口语能力。
例如，在教授“What’s he like？”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够学习本节课的重点句型，并讨论性格特征。使得学生能够掌握人称代词和be动词的搭配及掌握日记格式等等。为了提高学生的口语能力，教师在课堂中首先教授学生学习一些口语表达的基本句式及其翻译等等，接着鼓励学生在课堂中不管是学校与学生之间，还是学生与教师之间都以英语的形式进行表达，在教师向学生进行提问的过程中，也要鼓励学生以英语的形式回答问题。接着教师向学生提出了一个问题，引导学生能够运用英语的形式描述本节课中的主要内容是什么，从而能够有效的锻炼学生形成良好的口语能力。
二、培养形成英语自信
除此之外，良好口语能力的提高也离不开学生良好的英语自信。教师经过观察及时的发现许多学生的口语能力较差，其主要原因是因为许多学生在进行英语表达过程当中缺乏英语的口语自信。对于大部分学生而言，英语是一门陌生的学科，更是一门陌生的语言，因此许多学生在学习的过程中常常由于缺乏良好的英语自信，容易出现张不开嘴，不知道该如何运用英语的形式进行表达的现象。因此教师一定要不断的对学生进行鼓励，在学生朗读一篇课文或者运用英语的形式回答教师的问题之后，教师一定要充分的鼓励学生定时刻的表扬学生，从而能够使得学生在这样的课堂中逐渐形成良好的英语自信。
例如，在教授“What would you like？”这节课时本节课的主要内容是带领学生能够运用所学的句型进行对话表演和口语交际，从而能够激发学生形成良好的学习兴趣。为了锻炼学生的口语能力，教师在课堂中一定要不断的鼓励学生。教师在课程中开展了朗读的教学方式，在教授学生学习了本节课的基础的句型和单词之后，让每一名学生在下面自主的进行朗读。10分钟之后鼓励学生能够站在台前，展现自己。在学生朗读完毕之后，教师也一定要不断的鼓励主动上前来表现的学生，从而能够使得学生形成良好的英语自信。
三、纠正学生易错发音
口语能力的不断提高，不仅来自于学生之间的不断交流以及良好的英语自信，更重要的是学生的英语发音。良好的英语发音是学生口语能力不断提高的基础，而我国多年以来由于一直以书本的教学方式为主，常常只一味地重视知识理论的教育，而忽略学生各方面能力的不断发展。因此教师一定要及时的更改这样的教学方式，在英语的课堂中，要重视学生的英语发音，从而能够为学生以后更好的学习和发音打下坚实的基础。教师可以在英语的课堂中，鼓励学生以英语的形式进行对话和朗读，在及时的发现学生朗读的过程中出现一些发音的错误等問题时，一定要及时的给予纠正。只有帮助学生形成良好的基础，英语发音才能够使得学生的口语能力得到不断的发展。
例如，在教授“My favorite season”这节课时，本节课的主要内容是能够引导学生学会几个重点词汇，并能够就所喜欢的季节及其原因，进行问答，形成良好的语言交际能力。教师在课堂中首先带领学生学习一些重点词语，比如spring，summer，autumn，winter这些有关于季节的词汇，并告诉学生运用音标的形式进行朗读。接着教师给学生10分钟的时间，让学生根据教师教授的单词在下面进行自主的朗读，教师也一定要下去对学生的朗读情况进行检查，再及时的发现学生的朗读发音出现问题时一定要及时的进行纠正，帮助学生形成良好的口语发音基础。
总而言之，小学阶段是学生接触英语的初始阶段，而小学阶段中有效的开展英语教学，不仅能够提高学生的表达能力，也能够为学生以后学习到更高难度的英语知识打下坚实的基础。作为一名合格的英语教师，应该充分的意识到学生良好口语能力的不断形成，对于学生而言具有怎样的重要性。由于小学生的心智发展并不成熟，在此之前也没有接触过相应的英语知识，导致许多学生英语成绩停滞不前的主要原因是学生的口语能力并不过关，因此教师不仅应该教授学生学习一些基础的单词和语句，更应该重视学生口语能力的不断培养。通过鼓励学生运用英语交流，培养学生形成良好的英语自信，并纠正学生的易错发音的方式，能够初步的帮助学生形成良好的口语表达习惯，为学生以后学习到更高难度的英语打下基础。
参考文献
[1]郭铭.小学英语情境教学实践探索[J].祖国，2017（24）.
[2]朱引兄.探究情境教学的小学英语教学实践[J].学周刊，2018（02）.
关键词：小学英语;教学实践;鼓励交流;培养自信;纠正发音
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生的口语能力对于学生而言是非常重要的，良好的口语能力不仅是学生综合英语水平的集中体现，也是学生学好英语的基础。作为一名合格的英语教师，在进行英语教学的过程中，也要及时的对学生进行观察。经过研究发现，导致部分学生的口语能力停滞不前的主要原因是许多学生往往已经了解到了相应的英语单词和句式，由于不懂得如何开口，甚至受一些发音的限制，导致学生的口语能力迟迟不能够得到提高。因此教师应该针对学生出现的这些问题及时的更改教学方式，帮助学生得到进步。
一、鼓励学生英语交流
学生口语能力的不断提高，离不开日常的训练和培养。因此教师在进行英语的教学过程当中，除了教授学生学习课本中的知识和单词之外，可以鼓励学生以英语的形式进行交流。通过这样增加学生的日常口语的训练，不仅能够使得学生形成良好的口语表达习惯，也能够使得学生在这样的训练过程中，能够学习到更多的单词和语法的表现形式。作为一名合格的英语教师，也一定要充分的鼓励学生要勇于开口，敢于开口。针对一些平时较为内向不愿意表达的学生，更应该鼓励他们以英语的形式进行表达，从而能够使得学生在这样的口语练习和训练当中形成良好的口语能力。
例如，在教授“What’s he like？”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够学习本节课的重点句型，并讨论性格特征。使得学生能够掌握人称代词和be动词的搭配及掌握日记格式等等。为了提高学生的口语能力，教师在课堂中首先教授学生学习一些口语表达的基本句式及其翻译等等，接着鼓励学生在课堂中不管是学校与学生之间，还是学生与教师之间都以英语的形式进行表达，在教师向学生进行提问的过程中，也要鼓励学生以英语的形式回答问题。接着教师向学生提出了一个问题，引导学生能够运用英语的形式描述本节课中的主要内容是什么，从而能够有效的锻炼学生形成良好的口语能力。
二、培养形成英语自信
除此之外，良好口语能力的提高也离不开学生良好的英语自信。教师经过观察及时的发现许多学生的口语能力较差，其主要原因是因为许多学生在进行英语表达过程当中缺乏英语的口语自信。对于大部分学生而言，英语是一门陌生的学科，更是一门陌生的语言，因此许多学生在学习的过程中常常由于缺乏良好的英语自信，容易出现张不开嘴，不知道该如何运用英语的形式进行表达的现象。因此教师一定要不断的对学生进行鼓励，在学生朗读一篇课文或者运用英语的形式回答教师的问题之后，教师一定要充分的鼓励学生定时刻的表扬学生，从而能够使得学生在这样的课堂中逐渐形成良好的英语自信。
例如，在教授“What would you like？”这节课时本节课的主要内容是带领学生能够运用所学的句型进行对话表演和口语交际，从而能够激发学生形成良好的学习兴趣。为了锻炼学生的口语能力，教师在课堂中一定要不断的鼓励学生。教师在课程中开展了朗读的教学方式，在教授学生学习了本节课的基础的句型和单词之后，让每一名学生在下面自主的进行朗读。10分钟之后鼓励学生能够站在台前，展现自己。在学生朗读完毕之后，教师也一定要不断的鼓励主动上前来表现的学生，从而能够使得学生形成良好的英语自信。
三、纠正学生易错发音
口语能力的不断提高，不仅来自于学生之间的不断交流以及良好的英语自信，更重要的是学生的英语发音。良好的英语发音是学生口语能力不断提高的基础，而我国多年以来由于一直以书本的教学方式为主，常常只一味地重视知识理论的教育，而忽略学生各方面能力的不断发展。因此教师一定要及时的更改这样的教学方式，在英语的课堂中，要重视学生的英语发音，从而能够为学生以后更好的学习和发音打下坚实的基础。教师可以在英语的课堂中，鼓励学生以英语的形式进行对话和朗读，在及时的发现学生朗读的过程中出现一些发音的错误等問题时，一定要及时的给予纠正。只有帮助学生形成良好的基础，英语发音才能够使得学生的口语能力得到不断的发展。
例如，在教授“My favorite season”这节课时，本节课的主要内容是能够引导学生学会几个重点词汇，并能够就所喜欢的季节及其原因，进行问答，形成良好的语言交际能力。教师在课堂中首先带领学生学习一些重点词语，比如spring，summer，autumn，winter这些有关于季节的词汇，并告诉学生运用音标的形式进行朗读。接着教师给学生10分钟的时间，让学生根据教师教授的单词在下面进行自主的朗读，教师也一定要下去对学生的朗读情况进行检查，再及时的发现学生的朗读发音出现问题时一定要及时的进行纠正，帮助学生形成良好的口语发音基础。
总而言之，小学阶段是学生接触英语的初始阶段，而小学阶段中有效的开展英语教学，不仅能够提高学生的表达能力，也能够为学生以后学习到更高难度的英语知识打下坚实的基础。作为一名合格的英语教师，应该充分的意识到学生良好口语能力的不断形成，对于学生而言具有怎样的重要性。由于小学生的心智发展并不成熟，在此之前也没有接触过相应的英语知识，导致许多学生英语成绩停滞不前的主要原因是学生的口语能力并不过关，因此教师不仅应该教授学生学习一些基础的单词和语句，更应该重视学生口语能力的不断培养。通过鼓励学生运用英语交流，培养学生形成良好的英语自信，并纠正学生的易错发音的方式，能够初步的帮助学生形成良好的口语表达习惯，为学生以后学习到更高难度的英语打下基础。
参考文献
[1]郭铭.小学英语情境教学实践探索[J].祖国，2017（24）.
[2]朱引兄.探究情境教学的小学英语教学实践[J].学周刊，2018（02）.