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戰疫令
战疫令
【摘 要】
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戰疫令
【出 处】
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七彩语文·教师论坛
【发表日期】
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2020年3期
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一、高中语文文言文自读课堂问题初现 统编教材将“略读课文”变为“自读课文”，旨在进一步提高学生的语文迁移能力，使学生能够举一反三，利用教师教授的学习方法自主、独立地阅读。在自读课文教学研究领域，许多学者提出了自己的见解。张玉燕老师的“批注法”将自读课文的阅读指导分为批作者及写作背景、批重点字词句的翻译、批章法手法、批思想文化四个步骤;李柃熤老师的“主问题设计法”以问题为核心，借助题目中的形容词、
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统编教材在原有习作训练编排的基础上增加了特殊的习作单元，一改习作教学隐性、模糊、单一，无处落地、无法可循、无序可教的面貌，可谓用心良苦，需要教师用心研读，加以落实。本文就三年级习作训练编排的解读与思考，结合具体实例从以下四个方面加以阐述。 一、精妙的创意让学生乐于表达 《义务教育语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励
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一、综合性学习，我们要把学生带到哪里？ 综合性学习与识字、写字、阅读教学一样，它也有它的教学目标，教师该教的、学生该学的一样不能少。吃透教材，定准目标，才能保证教学的方向和落脚点不偏不倚。 《中华传统节日》是统编教材为学生安排的第一次综合性学习，在“深厚的传统文化，中国人的根”的人文主题下，本单元的语文要素为“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯
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叶圣陶说过：“诵读全文，在知道文章大概;可是要能够通读下去没有错误，非先把每一个生字生语弄清楚不可。”可见，对低年级学生来说，识字教学是他们学习语言文字至关重要的第一步。《操场上》是一篇识字课文，以体育运动为主题。教师应借助图片、词语和儿歌帮助学生识记生字。在学习过程中，教师要引导学生通过观察去发现和感受汉字的构字特色;还要结合插图和语境，加深对生字的记忆;更要关注词语中的生字偏旁，认识归纳带有提
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白石老人画虾堪称经典，一张白纸变成了一溪清水，透明感的虾身似乎永远是湿淋淋的，虾的进退、跳跃，游的急缓，甚至打斗等情态统统出于笔下。原来，齐白石老家有个星斗塘，塘内有很多虾，幼年的齐白石常趴在塘边玩耍，从此与虾结缘。长大后，为了画好虾，齐白石在案头的小水缸里专门养了一些长臂青虾，这样，他就可以很方便地观察虾的生活习性并写生。 作家菁莽给我们带来好几篇百读不厌的课文，如《翠鸟》《小虾》等。猜想，翠
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一、创设情境，揭示课题 1.同学们，你们一定游玩过或者了解过不少地方，见多识广。我们来玩个小游戏，看图片，猜城市。（出示：北京、上海、广州、南京、三亚等城市图片）感受着这样的城市生活，你想到了哪些词语？ 2.今天这节课，我们去一个别样的地方，欣赏一道别样的风景，感受一下和城市不同的生活——乡下人家。 二、理清脉络，初步体会情感 1.课文都读熟了吗？乡下人家到底是什么样的呢？课文里有一句很关
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习作教学的指导，我们指导什么？在实际的课堂教学中，笔者一直有这样的困惑。长期以来，我们一直秉承着习作技巧当先的思想。在习作指导课上，我们总是会把所有的要求自己消化掉，然后给学生呈现的大都是与主题相关的活动开展，以及习作过程中的技巧指导。反思这一教学过程，教师们的教学不可谓不周到，但是冷静下来，笔者觉得习作指导课除了这些，似乎还应该把读懂习作要求这个任务还给学生 ，在审读中提高学生对习作要求的解读能
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一、自我介绍，初识文言文 1. 同学们，你们好！今天是我们第一次见面，中国人第一次见面习惯自我介绍。你们谁先来向我介绍一下自己？（生介绍） 2. 听了你们的介绍，老师也想介绍自己了。（出示：吾姓吴，名春晓，年四十六 ，江苏南京人也，自幼喜舞文弄墨。）看了老师的介绍，你知道了老师的哪些信息？（生答略） 3. 老师是用文言文来介绍自己的。你们感觉文言文与我们现代文相比有什么特点？（更加简洁。）
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一、谈话导入，了解出处 1. 古代有不少聪明的小朋友，你能说出他們的故事吗？（曹冲称象、司马光砸缸……）有趣得很，这些小朋友好像是约好了在同一个年龄，展示自己过人的才智，我们或许可以把它称为“七岁现象”。曹冲称象是在七岁，司马光砸缸是在七岁，我们今天要学习的《王戎不取道旁李》，文中的王戎，当时也正好七岁。 2. 关于本文的出处，课文下面有一个注释。谁来读一读？（生读）读了这个注释，同学们一定会
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课文《灰雀》与《司马光》 《掌声》 《手术台就是阵地》四篇构成了三上第八单元的阅读篇目，共同演绎“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量”的人文主题。 初看课文题目《灰雀》，似乎容易让人以为这是一篇写动物的文章。但通篇读后，“灰雀”的确是全文的关键角色，联结着列宁与小男孩，推动着故事的进展。简明流畅的情节中，满溢着列宁与小男孩对灰雀发自内心的喜爱;充满智慧的对话中，更有列宁对小男孩满满的
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