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摘要：为了建筑工程管理专业的应用型人才在社会的竞争能力得到提高，本文从改变教学计划，优化教学体系，对学生的创新意识和能力培养进行讨论，确保建筑工程管理应用型人才的创新能力的培养能够更为有效。
关键词：建筑工程管理；应用型人才；创新能力
教育改革理念的提出，促进了我国教育事业的发展，使得各大高校将培养高素质的应用型人才作为教学的根本目的，以满足经济建设的需求。所以各大院校必须对教学观念进行不断的更新，以科学性作为发展教育事业的基本原则，对建筑工程管理专业应用型人才创新能力的培养模式进行探索，有助于高质量人才的培养，对教育而言具有非常重要的意义。
一、以工程管理的创新能力为目标，开发创新教育
对人才观进行重新的定义，是实现人才创新能力培养的关键，缺乏创新意识是当前应用型教育在人才培养过程中最为突出的问题，使得人才的培养无法满足市场需求，在职业方面的竞争力不足。具体表现在制定教学计划、使用教学方法等方面缺乏创新素质方面的内容，在学生的创新培养和实践上探索的较少，教师虽然满足基本教学要求，但缺少相关专业的工作经验，在实践能力和创新精神的培养方面有所欠缺，同时缺乏实习的指导，学校创新教育方面没有与社会实际相结合，使得产学研合作机制的作用得不到发挥。
对学生的创新精神和创新意识的加强是实现人才创新能力培养的关键，建筑工程专业的创新教育目标应该结合当前创新教育及行业的发展状况进行设定，将学生创新精神、实践能力、基础素质作为教育的主要任务，对学生的知识结构进行改善，使学生的素质能够得到全面的发展，对学生专业能力的培养具有一定的帮助作用，对学生的发展潜能进行增强，强化学生个性化的发展，有利于学生创新能力的提高，结合社会需求对学生进行有针对的培养，能够确保人才的适用性的同时强化创新能力[1]。
二、培养工程管理专业应用型人才创新能力的有效途径
（一）制定相应的专业教学计划
创新型人才的培养需要执行培养计划来实现，将培养创新能力作为培养计划的主线，是确保创新型人才的重要条件，通过对培养方案的调查研究，人才创新能力培养模式初步形成，主要是将工程师资格的考试作为培养计划的向导，培养综合能力为基础，其本位则是由实际的工程操作技能来充当。
1.对人才培养体系进行建立
在制定工程管理专业的教学计划时，要以工程师专业知识体系方面的要求为根据，将工程项目管理、房地产经营管理和投资造价管理等专业的课程内容与社会实际情况相结合，使学生在毕业以后能够具备较强的专业能力，并能够通过专业性的考试获得相关的职业资格[2]。
2.课程体系以社会需求为向导
构建新型的课程体系并优化课程内容是实现创新教育的前提条件，要根据社会需求安排课程内容，课程要以强化专业能力，鼓励创新等思路作为主要目标，使课程体系更具应用特色，在对人才专业培养课程体系时，要以学生自身的素质结构、知识能力为切入点，建立应用性高、实际性突出，创新性强的课程结构，確保课程体系的应用特色，有目的设置专业平台课程、公共基础课程、专业方向课程和相关选修课，扩大实际教学的教学比重，自然科学和社会、人文科学是公共基础课程的主要内容，将人文知识和科学知识进行有机结合，形成互补的整体，保证创新能力具有扎实的基础做为支持，用专业的技术、法律、管理、经济等平台课程组成专业管理平台课程，专业方向课程则是由工程项目管理、造价投资管理、房地产管理等内容组成，确保学生的专业能力能够达到职业工程师水平。将培养创新人才作为课程安排的总目标，建立多种学科相结合，理论与实践并重，系统的考虑素质、知识、能力关系的课堂结构，使学生在对专业方向进行选择时，具有一定的自由性[3]。
（二）对教学内容和方法进行改革
教育改革的推进促进了课程的改革，对教学方法进行改进，引导学生对自身所学的基础知识和技能灵活的运用，使学生能够做到举一反三，这也是学生创新能力培养的主要目标。
1.教学内容改革
以专业培养的方向和目标作为教学重点设定的主要依据，有意识的将概念掌握和应用强化融入到教学重点之中，，专业课教学方面，可以从应用性和针对性两方面加强入手，将工程管理方面的特色充分的体现出来，将培养创新能力的内容融入到教学内容中，并在教学实践过程中及时的普及最新的科学概念和研究成果，针对学生的创新能力进行训练，此外还要加强思想政治教育，培养学生的创新精神。
2.教学方法改革
尊重学生教学的主体地位，合理的运用创新型的教学方法，如开放性教学、启发性教学以及问题性教学，运用专题讨论、学生授课等方法，对学生的想象力和求知欲进行激发，从而培养学生的探索精神及求异思维，在教学过程中，要正视学生之间的差异性，采用分层教学等教学方法，运用仿真模拟手段进行授课，使学生能够更为直观的理解学习内容，如在进行工程造价管理学习时，建立测量工作室，对招投标进行模拟。通过这种教学方式，引导学生自主思考、小组讨论、团队合作，在对学生基础知识、技能进行强化的同时，对学生自主学习能力和创新意识、能力加以培养，灵活的运用教学方法，能够增强课堂教学的民主性、开放性，使学生能够参与其中，在专业知识得到强化的同时，提高了学生的创新能力[4]。
（三）对实践教学进行完善，强化学生创新能力
创新知识、创新活动和创新实训是实践教学的主要内容，工程管理专业本身具有较强的实践性，在进行实践教学时，保证实训、实习和就业相结合，对学生的创新精神和实践能力进行培养。
将工程管理的应用能力作为教学计划的重点内容，结合当地建筑市场的具体情况，对校内的实验室进行充实、改造，以由浅入深的教学方法，让学生学习逐渐向工程實际靠拢，对基础实验室加以建立，设立工程管理方面的模拟训练、要求学生认识实习、顶岗实习，多参加社会实践，并将专业实践与社会实践相结合，解决教学缺乏实践根据的问题，与相关的企业加强联系，比如监理公司、建筑施工企业等，建立实习分配关系，确保实践能力和专业应用能力相结合的教学体系。
（四）强化教师队伍的创新性
教师是人才创新能力培养的关键，教师队伍的创新性，是人才创新能力培养工作高效进行的重要保障。
要采取引进来，走出去的方法，对相关专业教师的思想进行强化，针对创新能力培养开展国内外学术交流或邀请专家进行学术讲座，适当的举办教学竞赛，科研评比等活动，为教师创造进修机会，对国内外先进的教学理念进行了解，关注教育发展以及建筑工程管理方向行业的动态，对自身的教学理念进行不断的更新，确保教师的创新意识和能力，从而促进创新型应用人才的培养[5]。
结语
培养建筑工程专业学生的实践动手能力，是实现应用型人才培养的关键，而在教学工程中融入创新精神，对于应用型人才创新能力的培养具有非常重要的作用，从课程体系的创新，到课程内容、课程目标、教学方法的创新，再到专业实践中创新理念的融入，都是确保应用型人才创新能力的有效途径，所以，相关教育机构应该对建筑工程专业教学模式进行不断的改革和创新，并结合社会实际需求，对人才进行有针对的培养，提高应用型人才的创新能力，从而提高应用人才的市场竞争力。
参考文献
[1]郭凯颖.建筑工程管理专业应用型人才创新能力培养的研究与实践[J].四川水泥，2017，1（7）：333.
[2]陈丽兰.工程管理专业创新人才内涵及培养路径研究[J].高等建筑教育，2016，25（1）：61-65.
[3]卢照辉.我校本科工程管理应用型人才培养的思路及方案[J].青年与社会：中外教育研究，2012，7（8）：19-19.
[4]姜慧.工程管理专业应用型人才创新能力培养的研究与实践[J].煤炭高等教育，2012，26（2）：61-63.
[5]王彩雪，薛婷.浅谈工程管理专业应用型人才培养对策[J].山西建筑，2013，35（3）：210-211.
关键词：建筑工程管理；应用型人才；创新能力
教育改革理念的提出，促进了我国教育事业的发展，使得各大高校将培养高素质的应用型人才作为教学的根本目的，以满足经济建设的需求。所以各大院校必须对教学观念进行不断的更新，以科学性作为发展教育事业的基本原则，对建筑工程管理专业应用型人才创新能力的培养模式进行探索，有助于高质量人才的培养，对教育而言具有非常重要的意义。
一、以工程管理的创新能力为目标，开发创新教育
对人才观进行重新的定义，是实现人才创新能力培养的关键，缺乏创新意识是当前应用型教育在人才培养过程中最为突出的问题，使得人才的培养无法满足市场需求，在职业方面的竞争力不足。具体表现在制定教学计划、使用教学方法等方面缺乏创新素质方面的内容，在学生的创新培养和实践上探索的较少，教师虽然满足基本教学要求，但缺少相关专业的工作经验，在实践能力和创新精神的培养方面有所欠缺，同时缺乏实习的指导，学校创新教育方面没有与社会实际相结合，使得产学研合作机制的作用得不到发挥。
对学生的创新精神和创新意识的加强是实现人才创新能力培养的关键，建筑工程专业的创新教育目标应该结合当前创新教育及行业的发展状况进行设定，将学生创新精神、实践能力、基础素质作为教育的主要任务，对学生的知识结构进行改善，使学生的素质能够得到全面的发展，对学生专业能力的培养具有一定的帮助作用，对学生的发展潜能进行增强，强化学生个性化的发展，有利于学生创新能力的提高，结合社会需求对学生进行有针对的培养，能够确保人才的适用性的同时强化创新能力[1]。
二、培养工程管理专业应用型人才创新能力的有效途径
（一）制定相应的专业教学计划
创新型人才的培养需要执行培养计划来实现，将培养创新能力作为培养计划的主线，是确保创新型人才的重要条件，通过对培养方案的调查研究，人才创新能力培养模式初步形成，主要是将工程师资格的考试作为培养计划的向导，培养综合能力为基础，其本位则是由实际的工程操作技能来充当。
1.对人才培养体系进行建立
在制定工程管理专业的教学计划时，要以工程师专业知识体系方面的要求为根据，将工程项目管理、房地产经营管理和投资造价管理等专业的课程内容与社会实际情况相结合，使学生在毕业以后能够具备较强的专业能力，并能够通过专业性的考试获得相关的职业资格[2]。
2.课程体系以社会需求为向导
构建新型的课程体系并优化课程内容是实现创新教育的前提条件，要根据社会需求安排课程内容，课程要以强化专业能力，鼓励创新等思路作为主要目标，使课程体系更具应用特色，在对人才专业培养课程体系时，要以学生自身的素质结构、知识能力为切入点，建立应用性高、实际性突出，创新性强的课程结构，確保课程体系的应用特色，有目的设置专业平台课程、公共基础课程、专业方向课程和相关选修课，扩大实际教学的教学比重，自然科学和社会、人文科学是公共基础课程的主要内容，将人文知识和科学知识进行有机结合，形成互补的整体，保证创新能力具有扎实的基础做为支持，用专业的技术、法律、管理、经济等平台课程组成专业管理平台课程，专业方向课程则是由工程项目管理、造价投资管理、房地产管理等内容组成，确保学生的专业能力能够达到职业工程师水平。将培养创新人才作为课程安排的总目标，建立多种学科相结合，理论与实践并重，系统的考虑素质、知识、能力关系的课堂结构，使学生在对专业方向进行选择时，具有一定的自由性[3]。
（二）对教学内容和方法进行改革
教育改革的推进促进了课程的改革，对教学方法进行改进，引导学生对自身所学的基础知识和技能灵活的运用，使学生能够做到举一反三，这也是学生创新能力培养的主要目标。
1.教学内容改革
以专业培养的方向和目标作为教学重点设定的主要依据，有意识的将概念掌握和应用强化融入到教学重点之中，，专业课教学方面，可以从应用性和针对性两方面加强入手，将工程管理方面的特色充分的体现出来，将培养创新能力的内容融入到教学内容中，并在教学实践过程中及时的普及最新的科学概念和研究成果，针对学生的创新能力进行训练，此外还要加强思想政治教育，培养学生的创新精神。
2.教学方法改革
尊重学生教学的主体地位，合理的运用创新型的教学方法，如开放性教学、启发性教学以及问题性教学，运用专题讨论、学生授课等方法，对学生的想象力和求知欲进行激发，从而培养学生的探索精神及求异思维，在教学过程中，要正视学生之间的差异性，采用分层教学等教学方法，运用仿真模拟手段进行授课，使学生能够更为直观的理解学习内容，如在进行工程造价管理学习时，建立测量工作室，对招投标进行模拟。通过这种教学方式，引导学生自主思考、小组讨论、团队合作，在对学生基础知识、技能进行强化的同时，对学生自主学习能力和创新意识、能力加以培养，灵活的运用教学方法，能够增强课堂教学的民主性、开放性，使学生能够参与其中，在专业知识得到强化的同时，提高了学生的创新能力[4]。
（三）对实践教学进行完善，强化学生创新能力
创新知识、创新活动和创新实训是实践教学的主要内容，工程管理专业本身具有较强的实践性，在进行实践教学时，保证实训、实习和就业相结合，对学生的创新精神和实践能力进行培养。
将工程管理的应用能力作为教学计划的重点内容，结合当地建筑市场的具体情况，对校内的实验室进行充实、改造，以由浅入深的教学方法，让学生学习逐渐向工程實际靠拢，对基础实验室加以建立，设立工程管理方面的模拟训练、要求学生认识实习、顶岗实习，多参加社会实践，并将专业实践与社会实践相结合，解决教学缺乏实践根据的问题，与相关的企业加强联系，比如监理公司、建筑施工企业等，建立实习分配关系，确保实践能力和专业应用能力相结合的教学体系。
（四）强化教师队伍的创新性
教师是人才创新能力培养的关键，教师队伍的创新性，是人才创新能力培养工作高效进行的重要保障。
要采取引进来，走出去的方法，对相关专业教师的思想进行强化，针对创新能力培养开展国内外学术交流或邀请专家进行学术讲座，适当的举办教学竞赛，科研评比等活动，为教师创造进修机会，对国内外先进的教学理念进行了解，关注教育发展以及建筑工程管理方向行业的动态，对自身的教学理念进行不断的更新，确保教师的创新意识和能力，从而促进创新型应用人才的培养[5]。
结语
培养建筑工程专业学生的实践动手能力，是实现应用型人才培养的关键，而在教学工程中融入创新精神，对于应用型人才创新能力的培养具有非常重要的作用，从课程体系的创新，到课程内容、课程目标、教学方法的创新，再到专业实践中创新理念的融入，都是确保应用型人才创新能力的有效途径，所以，相关教育机构应该对建筑工程专业教学模式进行不断的改革和创新，并结合社会实际需求，对人才进行有针对的培养，提高应用型人才的创新能力，从而提高应用人才的市场竞争力。
参考文献
[1]郭凯颖.建筑工程管理专业应用型人才创新能力培养的研究与实践[J].四川水泥，2017，1（7）：333.
[2]陈丽兰.工程管理专业创新人才内涵及培养路径研究[J].高等建筑教育，2016，25（1）：61-65.
[3]卢照辉.我校本科工程管理应用型人才培养的思路及方案[J].青年与社会：中外教育研究，2012，7（8）：19-19.
[4]姜慧.工程管理专业应用型人才创新能力培养的研究与实践[J].煤炭高等教育，2012，26（2）：61-63.
[5]王彩雪，薛婷.浅谈工程管理专业应用型人才培养对策[J].山西建筑，2013，35（3）：210-211.