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摘要：教师水平是学校发展的一个重要因素，加强教师培训是提升教师队伍水平的重要途径。本文首先分析了高职院校教师培训的必要性，然后从创新培训模式、采用合理的培训方式以及培训保障考核措施等方面对高职院校教师培训工作进行了探索。
关键词：师资培训；高职院校；制度建设
一、引言：高职院校对教师的培训存在着诸多问题。比如培训机制不够完善，缺乏保障机制，对培训的考核管理不系统；在培训的内容、学习的形式等方面，存在着随意性的现象。缺乏对青年教师的师德教育和教育教学方法的系统培训。因为教师的教学任务繁重，继续教育培训的时间有限，教师或不愿意去继续进行能力提升，或教师无暇顾及自己的能力提高，导致教师的专业技能水平不高，实践教学能力和创新意识不强。解决这些问题，需开展卓有成效的教师能力提升培训工作。
二、高职院校开展教师培训的必要性
1、是高职院校提高核心竞争力，适应高等职业教育发展的需要。高等职业院校不仅培养学生的理论知识，更重要的是培养学生的实际动手操作能力，为企业一线输送高素质的应用型人才。高职院校的高职办学的定位，就要求学校了解企业对应用型人才知识结构和学科专业的需求，学校培养出的人才要适应社会发展的需要。这就对高职院校的教师提出了更高的要求，教师不仅要具有较强的理论教学能力和较高的师德水平，更需要有丰富的实践经验和熟练的动手操作能力。随着社会的不断发展，用人单位对人才的需求取向不断变化，如果学校不积极组织教师进行学习培训，就很难把握用人单位对人才需求趋势，学校在日益激烈竞争中就会丧失核心竞争力。同时新的信息产业技术不断进步，对人才的能力要求进一步提高，这也需要教师不断掌握新的技能，否则难以胜任培养技能型人才的重任。
2、是教师适应社会进步，满足自身发展的需要。终身受教育和终身学习如今已经成为社会常态。随着社会科技的进步，当今经济飞速发展，新事物不断出现，对知识的要求也越来越高，知识的更新周期逐渐缩短。据统计，当前人类科学的知识的半衰期仅为3-5年，计算机的更新知识的半衰期周仅为两年多。这就要求教师自身需要不断学习，不断更新自己的知识结构和技术水平，否则就跟不上时代发展的趋势，无法适应现代社会发展的需要。而学校组织的教育培训是教师提高专业技能和对知识保鲜的有效手段，是教师实现自身可持续发展的必要措施。
三、建立行之有效的教师培训制度
1、创新培训模式，改变传统的培训方式。为提高教师队伍的总体素质，提升教师的教学、项目研发和技术服务能力，要改革创新培训模式。学校可以以教学团队为单位，按项目管理模式分层次、有针对性的开展培训。例如可按照教学团队、教学名师、专业带头人、骨干教师等类别层次开展教师能力提升培养项目。注意教师培训的项目是否与从事的工作方向一致，是否有利于专业建设发展，要减少培训的随意性。教学系部要结合部门实际，制定教师能力提升年度培训方案和学期实施计划，经职能部门审批后组织实施。培训项目可分层次开展，一是开展团队类的能力提升培训项目，如國家级教学团队、省级教学团队、校级教学团队等；二是开展名师类能力提升培训项目，如国家级教学名师、省级教学名师、校级教学名师等；三是开展带头人类能力提升培训项目，如省级专业带头人、校级专业带头人等。要建立教师终身培养机制，实现教师进修培训工作的经常化、制度化和规范化。
2、因人施教，采用合理的培训的方式。高职院校要开展多种形式的教师培训，因人施教，切实发挥培训作用。一是开展新教师的入职培训和岗前培训。主要学习学校的办学特色、办学理念、师德要求、教学科研及师资管理规章制度、学生管理工作要求以及教育教学理论知识等内容。通过培训，对新教师的心理适应能力和职业适应能力起到到了积极的指导作用，能使新教师快速融入到学校的文化之中，较短时间内完成角色转换，提高业务素质，促进快速成长。二是开展短期技能培训、企事业挂职锻炼培训，以提高教师的实践技能，了解企业的发展和用人趋势，提高人才培养的质量。三是开展课程学习、骨干教师进修班、学术交流和研讨、国内外研修学习、访问学者等培训，对教师进行知识更新，促进教师知识保鲜，使教师了解国内国外的先进理念。四是鼓励教师积极参与企业项目研发、技术改造、技术服务等工作，逐步提升教师的社会服务能力。五是进行学历学位进修，提高教师的学历层次，拓宽学术视野。总之，可采取多种培训形式开展教师的培训工作。
3、建立有效的培训保障体系，完善教师培训管理和考核制度。为确保教师培训工作顺利进行，最重要的要有培训经费和相关制度作为保障。学校要高度重视教师培训工作，每年要拿出一定数额的经费作为培训保障，做到专款专用。培训经费使用可以采用部门总量控制和学校统筹相结合的办法实施。要建立健全培训考核评价体系，建立科学、合理、可行的激励约束机制，对教师培训效果进行系统评价与考核。教师培训结束后，要在适当范围进行成果汇报和总结，以巩固其培训成果。学校要重视对培训人员的日常考核工作，把教师在培训期间的表现、取得效果作为考核的依据，制定相应的奖惩措施。总之。通过完善培训考核，充分发挥培训作用，提高教师队伍整体素质。
参考文献：
[1] 郭金陵，吴凌尧. 试论高校教师岗前培训的优化对策[J]. 中国高校师资研究. 2011（05）
[2] 刘长旭. 对新时期高校师资培训工作的思考[J]. 中国高校师资研究. 2011（05）
[3] 王诗文. 浅谈高职高专院校师资培训的几种模式[J]. 芜湖职业技术学院学报. 2003（02）
[4] 薛君彦，牛晓霞. 对高职师资培训的思考[J]. 中国成人教育. 2008（04）
[5] 王革. 高职院校师资培训探析[J]. 辽宁广播电视大学学报. 2005（04）
关键词：师资培训；高职院校；制度建设
一、引言：高职院校对教师的培训存在着诸多问题。比如培训机制不够完善，缺乏保障机制，对培训的考核管理不系统；在培训的内容、学习的形式等方面，存在着随意性的现象。缺乏对青年教师的师德教育和教育教学方法的系统培训。因为教师的教学任务繁重，继续教育培训的时间有限，教师或不愿意去继续进行能力提升，或教师无暇顾及自己的能力提高，导致教师的专业技能水平不高，实践教学能力和创新意识不强。解决这些问题，需开展卓有成效的教师能力提升培训工作。
二、高职院校开展教师培训的必要性
1、是高职院校提高核心竞争力，适应高等职业教育发展的需要。高等职业院校不仅培养学生的理论知识，更重要的是培养学生的实际动手操作能力，为企业一线输送高素质的应用型人才。高职院校的高职办学的定位，就要求学校了解企业对应用型人才知识结构和学科专业的需求，学校培养出的人才要适应社会发展的需要。这就对高职院校的教师提出了更高的要求，教师不仅要具有较强的理论教学能力和较高的师德水平，更需要有丰富的实践经验和熟练的动手操作能力。随着社会的不断发展，用人单位对人才的需求取向不断变化，如果学校不积极组织教师进行学习培训，就很难把握用人单位对人才需求趋势，学校在日益激烈竞争中就会丧失核心竞争力。同时新的信息产业技术不断进步，对人才的能力要求进一步提高，这也需要教师不断掌握新的技能，否则难以胜任培养技能型人才的重任。
2、是教师适应社会进步，满足自身发展的需要。终身受教育和终身学习如今已经成为社会常态。随着社会科技的进步，当今经济飞速发展，新事物不断出现，对知识的要求也越来越高，知识的更新周期逐渐缩短。据统计，当前人类科学的知识的半衰期仅为3-5年，计算机的更新知识的半衰期周仅为两年多。这就要求教师自身需要不断学习，不断更新自己的知识结构和技术水平，否则就跟不上时代发展的趋势，无法适应现代社会发展的需要。而学校组织的教育培训是教师提高专业技能和对知识保鲜的有效手段，是教师实现自身可持续发展的必要措施。
三、建立行之有效的教师培训制度
1、创新培训模式，改变传统的培训方式。为提高教师队伍的总体素质，提升教师的教学、项目研发和技术服务能力，要改革创新培训模式。学校可以以教学团队为单位，按项目管理模式分层次、有针对性的开展培训。例如可按照教学团队、教学名师、专业带头人、骨干教师等类别层次开展教师能力提升培养项目。注意教师培训的项目是否与从事的工作方向一致，是否有利于专业建设发展，要减少培训的随意性。教学系部要结合部门实际，制定教师能力提升年度培训方案和学期实施计划，经职能部门审批后组织实施。培训项目可分层次开展，一是开展团队类的能力提升培训项目，如國家级教学团队、省级教学团队、校级教学团队等；二是开展名师类能力提升培训项目，如国家级教学名师、省级教学名师、校级教学名师等；三是开展带头人类能力提升培训项目，如省级专业带头人、校级专业带头人等。要建立教师终身培养机制，实现教师进修培训工作的经常化、制度化和规范化。
2、因人施教，采用合理的培训的方式。高职院校要开展多种形式的教师培训，因人施教，切实发挥培训作用。一是开展新教师的入职培训和岗前培训。主要学习学校的办学特色、办学理念、师德要求、教学科研及师资管理规章制度、学生管理工作要求以及教育教学理论知识等内容。通过培训，对新教师的心理适应能力和职业适应能力起到到了积极的指导作用，能使新教师快速融入到学校的文化之中，较短时间内完成角色转换，提高业务素质，促进快速成长。二是开展短期技能培训、企事业挂职锻炼培训，以提高教师的实践技能，了解企业的发展和用人趋势，提高人才培养的质量。三是开展课程学习、骨干教师进修班、学术交流和研讨、国内外研修学习、访问学者等培训，对教师进行知识更新，促进教师知识保鲜，使教师了解国内国外的先进理念。四是鼓励教师积极参与企业项目研发、技术改造、技术服务等工作，逐步提升教师的社会服务能力。五是进行学历学位进修，提高教师的学历层次，拓宽学术视野。总之，可采取多种培训形式开展教师的培训工作。
3、建立有效的培训保障体系，完善教师培训管理和考核制度。为确保教师培训工作顺利进行，最重要的要有培训经费和相关制度作为保障。学校要高度重视教师培训工作，每年要拿出一定数额的经费作为培训保障，做到专款专用。培训经费使用可以采用部门总量控制和学校统筹相结合的办法实施。要建立健全培训考核评价体系，建立科学、合理、可行的激励约束机制，对教师培训效果进行系统评价与考核。教师培训结束后，要在适当范围进行成果汇报和总结，以巩固其培训成果。学校要重视对培训人员的日常考核工作，把教师在培训期间的表现、取得效果作为考核的依据，制定相应的奖惩措施。总之。通过完善培训考核，充分发挥培训作用，提高教师队伍整体素质。
参考文献：
[1] 郭金陵，吴凌尧. 试论高校教师岗前培训的优化对策[J]. 中国高校师资研究. 2011（05）
[2] 刘长旭. 对新时期高校师资培训工作的思考[J]. 中国高校师资研究. 2011（05）
[3] 王诗文. 浅谈高职高专院校师资培训的几种模式[J]. 芜湖职业技术学院学报. 2003（02）
[4] 薛君彦，牛晓霞. 对高职师资培训的思考[J]. 中国成人教育. 2008（04）
[5] 王革. 高职院校师资培训探析[J]. 辽宁广播电视大学学报. 2005（04）