论文部分内容阅读
【摘要】随着我国现代语言阅读体系的逐渐完善 ， 在我国中小学的语文阅读教学中也涌现出许多新的教学手段 ， 读写相结合的教学手段有效地改善了以往原来在教学过程中的缺点 ， 可以有效地培养学生们对语文阅读的认识与理解能力和书面表达能力。本文将以一种读与写相结合的模式为主要讨论对象 ， 希望这一模式能够给我们中小学的语文老师们提供更多关于语文读书教学思路。
【关键词】小学语文;阅读教学;读写结合;
语文学科是一门传统的语言类学科，对于小学而言，想要学好作文，就需要注重平常的积累，书本中的素材对于现在多元化时代化的学生们而言会显得有些枯燥乏味，很多学生们在小学阶段会因为课堂形式以及学习素材的单调而产生一种对语文的抵触，这是非常不利于学生们的长期语文的作文学习以及语文作文能力的提升。现在都提倡以人为本的语文教学模式，课外阅读对于学生们而言是一种很好的语文学习模式，学生们在语言类学科学习的过程中可以选择自己感兴趣的内容进行课外阅读，拓宽了学生们的学习面，也让学生们在课外阅读的过程中不断的积累作文素材，帮助学生们在语文学习的过程中更好的奠定基础，让学生们的语文学习体系更加的健全，让学生们对阅读以及写作有更持久的兴趣。
一、引导学生进行课外阅读提升学生们的语文综合素养
当前的学习模式需要学生们有更好的综合素养，这就需要学生们在学习的过程中更多的接触好的文学作品，课外阅读是一种非常有效的措施来提升学生们的知识面，开拓学生们的视野。学生们在小学阶段是学习的黄金时期，因为小学阶段学生们的智力处于快速发展的阶段，在这样的黄金的阶段学生们的价值观与思想观也在逐渐的形成。如果学生们在这个阶段学习过程中仅仅只是接触书本中的知识的话，就会显得有些局限，知识面会变得狭隘，很显然这样是不利于学生们的长期发展的。在这个时期对学生们进行积极的引导， 让学生们去进行一些课外读物的阅读，可以让学生们在阅读的过程中更好地认识外面的世界，而且长期的课外阅读可以让学生们进行素材的积累，换言之在这样的阅读过程中，会激发学生们的写作兴趣。写作也是语文学习的一个重要环节， 这对学生们的长期发展有着非常好的推动作用。比如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇文章时，这时可以在教学完成之后，为学生们布置写读后感的作业，要求学生们对这篇文章至少要阅读三遍，然后结合自己对读书的理解和感悟， 写出一篇自己的读后感。对于读后感，教师应该对学生要求不要太高，不能够打击学生们的积极性。应该让学生们进行自主的自由创作，在不脱离实际的情况下写出自己的真实情感，也不要在自身上做出过多的要求。对于那些没有写作思路的学生，教师可以适当的对学生们进行引导，让学生们从阅读中找出写作的灵感，让阅讀与写作相结合，两者互相补充，以此来为学生们拓宽写作的思路 [1]。
二、通过阅读丰富学生们的思想感情，提升写作素养
在小学语文教学的过程中，积极引导和鼓励学生们进行课外读物的阅读，可以让学生们接触到更多语文课本以外的内容，这些内容可以超越语文这门学科，让学生们接触到更多的不同的知识领域，例如科学和哲学等等，可以使得学生们在语文学习的过程中掌握更多的知识，丰富学生们的知识体系;还有当学生们阅读到一些人文作品的时候，他们的思想感情与情商也会不断地提升，读好书就像在交一个好朋友， 在长期的课外阅读以后，学生们的思想感情会更加的丰富， 这对于学生们的语文阅读能力有着非常积极地影响，对学生们的后期发展有着非常好的推动作用，尤其是在学生们后期自己写作的过程中需要他们有完善的思想感情体系，才能写出有深度的文章。比如，在阅读《海的女儿》这篇文章时， 这个阶段的学生对于童话故事都非常的感兴趣，可以利用这个特点，让学生们发挥出自己的思考，根据自己的阅读，将这个故事创造出新的结局，再比如，《父爱之舟》这篇文章， 利用朴实的语言描述了父亲对儿子父爱，在学习结束后，教师可以让学生们尝试模仿这篇文章，联系生活实际，想象之间与父母相处的情景，在写作的过程中体现出来，可以借助所学的内容进行创作，在写作过程中，提出自己的看法。还有，在《军神》这篇课文，对于人物的描写非常的生动形象， 可以要求学生对这样的描写反复的进行阅读，体会这种表达方式的好处，并且在老师的真指导，以描写人物为主题进行写作训练，能够灵活的应用这种写作方法 [2]。
结束语：随着现阶段我国小学语文的写作教学模式不断发展和升级 ， 课外阅读的意义和重要性也越来越大 ， 在进行小学语文写作教学的过程中 ， 将课外阅读这个环节做好了的话 ， 可以最大化地帮助我们的学生们提高自己的语文综合素养 ， 让我们的学生掌握了更多关于课本外知识 ， 帮助他们在进行写作的同时更加得心应手。
参考文献：
[1]周清香 ， 传金玺 . 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 [J]. 基础教育论坛 ，2020（31）：8-9.
[2]吴素芳 .“读写结合”模式在小学语文阅读教学中的有效应用 [J]. 读写算 ，2020（18）：92.
鲤城区第二实验小学
【关键词】小学语文;阅读教学;读写结合;
语文学科是一门传统的语言类学科，对于小学而言，想要学好作文，就需要注重平常的积累，书本中的素材对于现在多元化时代化的学生们而言会显得有些枯燥乏味，很多学生们在小学阶段会因为课堂形式以及学习素材的单调而产生一种对语文的抵触，这是非常不利于学生们的长期语文的作文学习以及语文作文能力的提升。现在都提倡以人为本的语文教学模式，课外阅读对于学生们而言是一种很好的语文学习模式，学生们在语言类学科学习的过程中可以选择自己感兴趣的内容进行课外阅读，拓宽了学生们的学习面，也让学生们在课外阅读的过程中不断的积累作文素材，帮助学生们在语文学习的过程中更好的奠定基础，让学生们的语文学习体系更加的健全，让学生们对阅读以及写作有更持久的兴趣。
一、引导学生进行课外阅读提升学生们的语文综合素养
当前的学习模式需要学生们有更好的综合素养，这就需要学生们在学习的过程中更多的接触好的文学作品，课外阅读是一种非常有效的措施来提升学生们的知识面，开拓学生们的视野。学生们在小学阶段是学习的黄金时期，因为小学阶段学生们的智力处于快速发展的阶段，在这样的黄金的阶段学生们的价值观与思想观也在逐渐的形成。如果学生们在这个阶段学习过程中仅仅只是接触书本中的知识的话，就会显得有些局限，知识面会变得狭隘，很显然这样是不利于学生们的长期发展的。在这个时期对学生们进行积极的引导， 让学生们去进行一些课外读物的阅读，可以让学生们在阅读的过程中更好地认识外面的世界，而且长期的课外阅读可以让学生们进行素材的积累，换言之在这样的阅读过程中，会激发学生们的写作兴趣。写作也是语文学习的一个重要环节， 这对学生们的长期发展有着非常好的推动作用。比如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇文章时，这时可以在教学完成之后，为学生们布置写读后感的作业，要求学生们对这篇文章至少要阅读三遍，然后结合自己对读书的理解和感悟， 写出一篇自己的读后感。对于读后感，教师应该对学生要求不要太高，不能够打击学生们的积极性。应该让学生们进行自主的自由创作，在不脱离实际的情况下写出自己的真实情感，也不要在自身上做出过多的要求。对于那些没有写作思路的学生，教师可以适当的对学生们进行引导，让学生们从阅读中找出写作的灵感，让阅讀与写作相结合，两者互相补充，以此来为学生们拓宽写作的思路 [1]。
二、通过阅读丰富学生们的思想感情，提升写作素养
在小学语文教学的过程中，积极引导和鼓励学生们进行课外读物的阅读，可以让学生们接触到更多语文课本以外的内容，这些内容可以超越语文这门学科，让学生们接触到更多的不同的知识领域，例如科学和哲学等等，可以使得学生们在语文学习的过程中掌握更多的知识，丰富学生们的知识体系;还有当学生们阅读到一些人文作品的时候，他们的思想感情与情商也会不断地提升，读好书就像在交一个好朋友， 在长期的课外阅读以后，学生们的思想感情会更加的丰富， 这对于学生们的语文阅读能力有着非常积极地影响，对学生们的后期发展有着非常好的推动作用，尤其是在学生们后期自己写作的过程中需要他们有完善的思想感情体系，才能写出有深度的文章。比如，在阅读《海的女儿》这篇文章时， 这个阶段的学生对于童话故事都非常的感兴趣，可以利用这个特点，让学生们发挥出自己的思考，根据自己的阅读，将这个故事创造出新的结局，再比如，《父爱之舟》这篇文章， 利用朴实的语言描述了父亲对儿子父爱，在学习结束后，教师可以让学生们尝试模仿这篇文章，联系生活实际，想象之间与父母相处的情景，在写作的过程中体现出来，可以借助所学的内容进行创作，在写作过程中，提出自己的看法。还有，在《军神》这篇课文，对于人物的描写非常的生动形象， 可以要求学生对这样的描写反复的进行阅读，体会这种表达方式的好处，并且在老师的真指导，以描写人物为主题进行写作训练，能够灵活的应用这种写作方法 [2]。
结束语：随着现阶段我国小学语文的写作教学模式不断发展和升级 ， 课外阅读的意义和重要性也越来越大 ， 在进行小学语文写作教学的过程中 ， 将课外阅读这个环节做好了的话 ， 可以最大化地帮助我们的学生们提高自己的语文综合素养 ， 让我们的学生掌握了更多关于课本外知识 ， 帮助他们在进行写作的同时更加得心应手。
参考文献：
[1]周清香 ， 传金玺 . 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 [J]. 基础教育论坛 ，2020（31）：8-9.
[2]吴素芳 .“读写结合”模式在小学语文阅读教学中的有效应用 [J]. 读写算 ，2020（18）：92.
鲤城区第二实验小学