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随着信息时代的飞速发展，信息传播与交流的方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下，敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。这对于小学低年级学段的写字教学也产生了重大影响。翻开学生的作业，人们总不免感叹：孩子们的字写得越来越潦草了！有的东倒西歪，有的四分五裂，有的缺胳膊少腿……总之惨不忍睹。殊不知，这种忽视写字，轻视写字教学的情况不仅影响学生的学习，更严重的是，不正确的写字姿势还会严重危害他们的身体健康。也就是说错误的写字姿势、执笔姿势导致孩子的眼睛距离书本过近。有资料显示这竟然是造成孩子近视的主要原因。还有部分学生会因为写字姿势不当，导致脊椎过度弯曲变形，影响孩子的身体发育。
造成这些状况的原因是多方面的。一是学校不重视写字教学，写字课往往挪作他用；二是教师对学生写字缺乏严格要求，有的甚至放任自流；三是有些教师本人板书潦草，有些字难以辨认；四是个别教师书法知识有限，基本功不扎实，对学生无法指导。对于小学低年级段的学生而言，由于写字教学是入门阶段，因此，先入为主，如果不能把握好这个阶段的写字教学，将来纠正改进将非常困难。
1998年教育部专门颁布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》，2002年新课程改革初期，又发布了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》。义务教育语文课程标准明确指出：小学低年级学段要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。因此，我们必须在学生写字教学入门时就抓好这项工作，为孩子今后的学习奠定坚实的基础。为此，笔者提出如下几点意见。
一、提高认识，高度重视写字教学
首先是要提高校长对写字教育的认识。有些学校领导、老师、学生、家长乃至社会都把目光放在升学上，他们认为学生的主要任务是学习科学文化知识，写字用处不大，现代技术可取而代之，何必劳心练字。这正如无论现代交通工具多么先进，而人们都离不开走路一样。事实证明，一所学校是否重视写字教育，与校长的教育思想有着很大关系。作为校长，与其喊一些诸如“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”之类的大口号，不如把教育视点放到切实关注学生的点滴发展上来。有一所学校的校训是：“把字写好，把地扫好，把操做好，把歌唱好”。笔者认为这样的校训比起一些大而空的口号来，更有利于学生的健康成长。试想，学校领导重视写字了，老师和学生难道还不会重视写字吗？
其次是提高各科教学对写字教育的认识。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》明确指出：学校的“各门课程都应重视写字教学”；“加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务”。因此，写字教学不仅语文学科要重视，其他各个学科教师也都有指导学生写好字的义务。
此外，还应意识到，“字如其人”。在孩子将来就业形势越来越严峻的情形下，一手好字，可能就会影响用人单位是否选择录用的一个重要依据。学校还应利用学校广播、召开家长会等，加大对写字训练的宣传力度。
二、培训师资，提高教师书写水平
教师的书写水平直接影响到学生书写水平。据笔者调查得知，不少学校课程表上的写字课被其他课所代替。一些学校的写字课一般由语文老师担任，而语文老师大多不懂书法，有的连执笔都不会，又何以让学生掌握写字要领呢？所以，加强写字教学的当务之急是抓好师资培训。可以开展教师基本功训练，让教师过好“三字关”（粉笔字、毛笔字、钢笔字），还可以采用讲座、辅导班、短训班、进修等各种形式对在职语文或美术教师（有书法基础的）进行适当培训和提高，也可请社会上书法工作者来校任教或代课。
三、开设课程，落实课时，纳入美育教学管理
学校要严格按课时计划开设写字课或书法课，并有严格的考核制度，要按国家教育部《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》要求执行。同时应组织不同层次的书法比赛，以推动中小学写字教学的开展。
写字课既是工具课又是艺术课。写字反映出了一个人的文化修养程度，要使写字教学成为学校美育教学的有机组成部分。
四、家、校、园结合，突出三个角色的作用
从影响孩子学业的微观层次上看，孩子的良好的写字姿势和写字习惯要依赖三个重要角色的影响。
首先，从学校角度看，是教师，前文也已作了说明。教师要严格执行课程标准，上好写字课，各科配合，对搞好学生的写字教学是核心力量。
其次是幼儿园教师，孩子的写字姿势和写字习惯最初已经不是从小学一年级开始的，而是从幼儿园开始的。因此，幼儿园教师在指导孩子写字时也要重视起来，虽然幼儿的识字任务不是很重，但是写字的姿势和习惯一旦形成会影响孩子上学以后的发展。
再次就是家长，现在的孩子独生子女多，家长很重视孩子的学业成就，很多家长在孩子幼儿、小学阶段担当了第二教师的作用。那么在孩子初学写字的时候，要进行正确的辅导和提醒，给孩子营造舒适明亮安静的写字环境，这些也是非常重要的。有必要的话，家长还要跟孩子一起认真学习写字练字的基本功。
河北省沙河市白塔学区（054103）
造成这些状况的原因是多方面的。一是学校不重视写字教学，写字课往往挪作他用；二是教师对学生写字缺乏严格要求，有的甚至放任自流；三是有些教师本人板书潦草，有些字难以辨认；四是个别教师书法知识有限，基本功不扎实，对学生无法指导。对于小学低年级段的学生而言，由于写字教学是入门阶段，因此，先入为主，如果不能把握好这个阶段的写字教学，将来纠正改进将非常困难。
1998年教育部专门颁布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》，2002年新课程改革初期，又发布了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》。义务教育语文课程标准明确指出：小学低年级学段要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。因此，我们必须在学生写字教学入门时就抓好这项工作，为孩子今后的学习奠定坚实的基础。为此，笔者提出如下几点意见。
一、提高认识，高度重视写字教学
首先是要提高校长对写字教育的认识。有些学校领导、老师、学生、家长乃至社会都把目光放在升学上，他们认为学生的主要任务是学习科学文化知识，写字用处不大，现代技术可取而代之，何必劳心练字。这正如无论现代交通工具多么先进，而人们都离不开走路一样。事实证明，一所学校是否重视写字教育，与校长的教育思想有着很大关系。作为校长，与其喊一些诸如“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”之类的大口号，不如把教育视点放到切实关注学生的点滴发展上来。有一所学校的校训是：“把字写好，把地扫好，把操做好，把歌唱好”。笔者认为这样的校训比起一些大而空的口号来，更有利于学生的健康成长。试想，学校领导重视写字了，老师和学生难道还不会重视写字吗？
其次是提高各科教学对写字教育的认识。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》明确指出：学校的“各门课程都应重视写字教学”；“加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务”。因此，写字教学不仅语文学科要重视，其他各个学科教师也都有指导学生写好字的义务。
此外，还应意识到，“字如其人”。在孩子将来就业形势越来越严峻的情形下，一手好字，可能就会影响用人单位是否选择录用的一个重要依据。学校还应利用学校广播、召开家长会等，加大对写字训练的宣传力度。
二、培训师资，提高教师书写水平
教师的书写水平直接影响到学生书写水平。据笔者调查得知，不少学校课程表上的写字课被其他课所代替。一些学校的写字课一般由语文老师担任，而语文老师大多不懂书法，有的连执笔都不会，又何以让学生掌握写字要领呢？所以，加强写字教学的当务之急是抓好师资培训。可以开展教师基本功训练，让教师过好“三字关”（粉笔字、毛笔字、钢笔字），还可以采用讲座、辅导班、短训班、进修等各种形式对在职语文或美术教师（有书法基础的）进行适当培训和提高，也可请社会上书法工作者来校任教或代课。
三、开设课程，落实课时，纳入美育教学管理
学校要严格按课时计划开设写字课或书法课，并有严格的考核制度，要按国家教育部《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》要求执行。同时应组织不同层次的书法比赛，以推动中小学写字教学的开展。
写字课既是工具课又是艺术课。写字反映出了一个人的文化修养程度，要使写字教学成为学校美育教学的有机组成部分。
四、家、校、园结合，突出三个角色的作用
从影响孩子学业的微观层次上看，孩子的良好的写字姿势和写字习惯要依赖三个重要角色的影响。
首先，从学校角度看，是教师，前文也已作了说明。教师要严格执行课程标准，上好写字课，各科配合，对搞好学生的写字教学是核心力量。
其次是幼儿园教师，孩子的写字姿势和写字习惯最初已经不是从小学一年级开始的，而是从幼儿园开始的。因此，幼儿园教师在指导孩子写字时也要重视起来，虽然幼儿的识字任务不是很重，但是写字的姿势和习惯一旦形成会影响孩子上学以后的发展。
再次就是家长，现在的孩子独生子女多，家长很重视孩子的学业成就，很多家长在孩子幼儿、小学阶段担当了第二教师的作用。那么在孩子初学写字的时候，要进行正确的辅导和提醒，给孩子营造舒适明亮安静的写字环境，这些也是非常重要的。有必要的话，家长还要跟孩子一起认真学习写字练字的基本功。
河北省沙河市白塔学区（054103）