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摘要：在职业院校的计算机基础教学中，一般会注重计算机应用能力教学，如计算机操作系统的基本概念和操作，Office办公软件的使用，计算机网络的基础知识以及Internet的常用操作等，来适应日常生活和工作的需要。医学职业院校学生毕业，走上工作岗位后，会要使用一些专业的信息化应用软件。许多软件和工具的应用内容，是日常计算机教学中不曾涉及的，学生必需在上岗后，进行再次学习，以适应岗位工作。如果在计算机应用教学中，能以就业为导向，将各专业学生在今后职业岗位上将要应用的软件，引如教学，并展开一定的模拟实践，必将提高毕业生的岗位适应能力。
关键词：计算机应用 岗位适应能力
计算机应用是学习电脑应用的基础入门课程。主要讲授计算机的基础知识，计算机的基本组成原理，计算机操作系统的概念和基础操作，Office办公软件的使用，计算机网络基础知识，Internet的常用操作，简单数据库以及多媒体的应用。
岗位适应能力主要指，个体的生存能力和发展潜力。简单来说，就是给面对一个新岗位，你需要多少时间去适应并独立开展和完成工作。时间越短，工作完成越好，则适应能力越强。对于高职院校的毕业生来说，培养好学生的岗位适应能力，能缩短工作岗位的磨合期，提高理论知识转化为实际能力的速度，提升持续发展的能力，增强发展潜力和后劲，拓展个人发展空间。
在信息技术迅猛发展，科技水平日新月异的今天，计算机早已不是高科技产品，电脑已融入人们的日常工作、学习和生活之中，并越来越广泛的普及和应用。现今的工作岗位中每个大学生都需要在一定程度上了解计算机基础知识，掌握基本操作，能够使用一些软件解决实际问题。那么，通过现代化的教学方法和手段，让学生掌握计算机的操作应用技术，并能运用所学的技术，应用在工作岗位中来解决实际问题，是职业适应和发展必备的一种基本能力。同时，职业学院的计算机应用教学，要提高学生解决分析问题的能力，必须运用科学现代的教法，提高教学的特色与针对性，加强实践环节设计和实践能力培养，方能充分发挥优势，突显高职院校的教学特色。以就业为导向，将岗位适应能力的培养融入计算机应用的教学，特别是针对医学专业学生，针对计算机应用与职业间的特殊关系，加强教学实践环节，必然可在教与学中相得益彰。
一、现状分析
（一）课程分析
计算机应用基础课程的内容一般包含：计算机的基础知识、网络基础知识、Windows操作系统、office办公套件Word、Excel、PowerPoint、以及多媒体等的基本应用。而计算机的学科知识更新变化快，书本内容往往跟不上信息技术的发展，也应对不了各行各业对计算机应用的特殊要求。教材一般采用统一的内容，与专业应用联系不紧密，没有较强的专业针对性。
（二）教学对象的分析
高职院校都有开设计算机应用基础课程，因学生的专业不同，一般学生对一些实际应用较多的如：Office办公软件，和与专业相关的比较有热情，但往往在操作应用上难做到熟练。
（三）对教学方式的分析
教师教学的方式一般都是先讲解知识点，然后运用多媒体设备给学生演示操作，再让学生上机实践操作，最后老师给予辅导。目前在教学中存在这样一种现象：教师讲授理论知识时，学生感觉枯燥乏味；教师在演示操作时，学生难以领会操作要领；到操作实践环节时，学生又难于做到熟练。大部分学生仅而对上网、视频、聊天等上网操作，兴趣黯然。
二、以就业为导向在教学中融入专业特色
（一）加强基础应用教学的针对性。
教学中，除了完成规定动作的教学外，对应学生毕业求职的需要，加强实用性的环节教学。如在office应用软件教学中，加强设计简历、自我简介PPT制作、设计制作报表、基本文书排版的应用等等，增强教学的使用性，已就业为导向，引发学生的自学兴趣。
（二）增对专业开展特色教学。
医学职业学院各专业的毕业学生，在今后的工作岗位上会要应用到一些特殊的行业应用软件。如：护理、康复专业工作岗位应用的医院信息化管理系统、电子病历系统；药学专业工作岗位应用的营销管理系统、仓储管理系统；口腔医学技术专业工作岗位应用的AutoCAD图形设计系统、3D设计打印系统等，这些都是将来学生毕业后，适应工作岗位所必要要熟悉的應用技能。在学校的计算机教学中，教师要通过自身的实践，适度的将这些软件应用知识，引入课程教学，必将提高学生的学生兴趣，并为学生提高岗位适应能力，巩固基础。
（三）优化不同专业计算机实践教学环节
高职院校的计算机实践教学教学，应围绕培养学生的专业应用能力和解决问题的能力来设计。培养学生面向实际，分析和解决问题的能力，综合处理信息的能力，灵活操作和应用的技能。教学中必须紧密结合生产实践，加强实践活动，才能切实使学生掌握应用软件的基本操作，逐步提高计算机应用的水平。围绕计算机应用这条主线，针对不同专业所从事的职业岗位特色，让学生熟悉在不同行业中计算机的最新应用状况和发展水平。为此，采用与工作实际密切相关的教学内容，并结合不同专业的特点，开展教学。既可以避免上机实践的盲目性，又可增强教学内容的实用性，实现教学与生产及与学生就业的有机结合。
三、结束语
随着社会经济和科技的不断发展，对各专业毕业学生知识结构、能力水平的要求，也在不断提高。在教学中要提高学生素质，增强学生计算机应用能力，促进个人职业适应能力的发展，是对计算机基础应用课程教学的思考。让学生能利用计算机解决应用中的实际问题，提高就业能力和岗位适应能力，激发应用计算机工作、学习的乐趣，提高学生通用能力和综合素质，是我们不断追求的目标。
关键词：计算机应用 岗位适应能力
计算机应用是学习电脑应用的基础入门课程。主要讲授计算机的基础知识，计算机的基本组成原理，计算机操作系统的概念和基础操作，Office办公软件的使用，计算机网络基础知识，Internet的常用操作，简单数据库以及多媒体的应用。
岗位适应能力主要指，个体的生存能力和发展潜力。简单来说，就是给面对一个新岗位，你需要多少时间去适应并独立开展和完成工作。时间越短，工作完成越好，则适应能力越强。对于高职院校的毕业生来说，培养好学生的岗位适应能力，能缩短工作岗位的磨合期，提高理论知识转化为实际能力的速度，提升持续发展的能力，增强发展潜力和后劲，拓展个人发展空间。
在信息技术迅猛发展，科技水平日新月异的今天，计算机早已不是高科技产品，电脑已融入人们的日常工作、学习和生活之中，并越来越广泛的普及和应用。现今的工作岗位中每个大学生都需要在一定程度上了解计算机基础知识，掌握基本操作，能够使用一些软件解决实际问题。那么，通过现代化的教学方法和手段，让学生掌握计算机的操作应用技术，并能运用所学的技术，应用在工作岗位中来解决实际问题，是职业适应和发展必备的一种基本能力。同时，职业学院的计算机应用教学，要提高学生解决分析问题的能力，必须运用科学现代的教法，提高教学的特色与针对性，加强实践环节设计和实践能力培养，方能充分发挥优势，突显高职院校的教学特色。以就业为导向，将岗位适应能力的培养融入计算机应用的教学，特别是针对医学专业学生，针对计算机应用与职业间的特殊关系，加强教学实践环节，必然可在教与学中相得益彰。
一、现状分析
（一）课程分析
计算机应用基础课程的内容一般包含：计算机的基础知识、网络基础知识、Windows操作系统、office办公套件Word、Excel、PowerPoint、以及多媒体等的基本应用。而计算机的学科知识更新变化快，书本内容往往跟不上信息技术的发展，也应对不了各行各业对计算机应用的特殊要求。教材一般采用统一的内容，与专业应用联系不紧密，没有较强的专业针对性。
（二）教学对象的分析
高职院校都有开设计算机应用基础课程，因学生的专业不同，一般学生对一些实际应用较多的如：Office办公软件，和与专业相关的比较有热情，但往往在操作应用上难做到熟练。
（三）对教学方式的分析
教师教学的方式一般都是先讲解知识点，然后运用多媒体设备给学生演示操作，再让学生上机实践操作，最后老师给予辅导。目前在教学中存在这样一种现象：教师讲授理论知识时，学生感觉枯燥乏味；教师在演示操作时，学生难以领会操作要领；到操作实践环节时，学生又难于做到熟练。大部分学生仅而对上网、视频、聊天等上网操作，兴趣黯然。
二、以就业为导向在教学中融入专业特色
（一）加强基础应用教学的针对性。
教学中，除了完成规定动作的教学外，对应学生毕业求职的需要，加强实用性的环节教学。如在office应用软件教学中，加强设计简历、自我简介PPT制作、设计制作报表、基本文书排版的应用等等，增强教学的使用性，已就业为导向，引发学生的自学兴趣。
（二）增对专业开展特色教学。
医学职业学院各专业的毕业学生，在今后的工作岗位上会要应用到一些特殊的行业应用软件。如：护理、康复专业工作岗位应用的医院信息化管理系统、电子病历系统；药学专业工作岗位应用的营销管理系统、仓储管理系统；口腔医学技术专业工作岗位应用的AutoCAD图形设计系统、3D设计打印系统等，这些都是将来学生毕业后，适应工作岗位所必要要熟悉的應用技能。在学校的计算机教学中，教师要通过自身的实践，适度的将这些软件应用知识，引入课程教学，必将提高学生的学生兴趣，并为学生提高岗位适应能力，巩固基础。
（三）优化不同专业计算机实践教学环节
高职院校的计算机实践教学教学，应围绕培养学生的专业应用能力和解决问题的能力来设计。培养学生面向实际，分析和解决问题的能力，综合处理信息的能力，灵活操作和应用的技能。教学中必须紧密结合生产实践，加强实践活动，才能切实使学生掌握应用软件的基本操作，逐步提高计算机应用的水平。围绕计算机应用这条主线，针对不同专业所从事的职业岗位特色，让学生熟悉在不同行业中计算机的最新应用状况和发展水平。为此，采用与工作实际密切相关的教学内容，并结合不同专业的特点，开展教学。既可以避免上机实践的盲目性，又可增强教学内容的实用性，实现教学与生产及与学生就业的有机结合。
三、结束语
随着社会经济和科技的不断发展，对各专业毕业学生知识结构、能力水平的要求，也在不断提高。在教学中要提高学生素质，增强学生计算机应用能力，促进个人职业适应能力的发展，是对计算机基础应用课程教学的思考。让学生能利用计算机解决应用中的实际问题，提高就业能力和岗位适应能力，激发应用计算机工作、学习的乐趣，提高学生通用能力和综合素质，是我们不断追求的目标。