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摘要：微课是一种新型的教学方式，在初中道德与法治教学中应用微课可以有效提高教学的效率和质量，帮助学生更深刻地掌握知识。基于此，本文对微课在初中道德与法治教学中的应用进行了探究，并提出了几点举措。
关键词：微课;初中道德与法治;应用探究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-045
1.微课的内涵
微课是指运用信息技术，按照认知规律，将碎片化的学习内容、过程和扩展素材在课堂上呈现出来的结构化数字资源，其核心部分是课堂教学视频，其他部分还包括素材课件、教学设计、练习测试等辅助性教学资源。同时，微课具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源结构情景化、主题突出、内容具体、反馈及时、针对性强等特点，运用微课进行教学，能够对教学的重难点进行针对性讲解，提高教学的效率与质量。在初中道德与法治课堂中，运用微课进行教学，不仅能够使教学思路更加清晰，还能够使学生更好地掌握知识结构，提高学生的学习效率与质量。
2.微课在初中道德与法治教学中应用的注意点
2.1注重学生的认知能力
初中道德与法治教师在运用微课进行教学的过程中，要充分考虑到学生的认知能力，确保教学内容在学生接受范围之内。学生对知识的接收能力是有限的，教师若向学生灌输过多的知识点，布置过多的任务，学生的学习积极性就会受到打击，久而久之，学生就会对这门课程产生厌烦的心理。微课可以有效帮助学生进行课后知识延伸，呈现丰富的知识内容，但初中道德與法治教师也要注重这之间的“度”，不能让学生长时间处于超负荷的状态中，反而起到了反作用。在运用微课进行教学的过程中，教师应该尽量使用简练的教学语言，简约的课件画面，课件的特效也尽量简单一点，减少学生大脑的信息处理量，尽量使学生在轻松的感受中掌握知识。初中道德与法治教师在运用微课进行教学时，应尽量照顾到学生的认知能力，进行有效教学。
2.2注重控制微课时长
微课的时长也是需要教师注重的一点，微课的一大特点就是教学时间较短，内容短小精炼，能够使学生在注意力集中的有效时间内掌握教学要点。微课的时长一般在5—8分钟左右，最长也不宜超过10分钟，学生注意力集中的时长也是有限的，初中道德与法治教师要注重控制微课的时长，以提高道德与法治教学的效率和质量。相较于传统教学课堂，微课的教学内容更加精炼，主题更加突出，能够有效地整合知识，使学生更快、也更有效地掌握知识。初中道德与法治教师应该注重这一点，突出微课的这个优点，控制好微课时长，保障微课教学的效率和质量。
2.3注重微课内容的丰富性
微课的教学时间虽然短，但微课的内容却可以很丰富。微课的教学形式是多种多样的，初中道德与法治教师运用微课，能够通过不同的形式进行教学，将教学内容形象生动地呈现出来。初中道德与法治教师在教学过程中，除了注重学生对知识的掌握，还应该注重学生价值观和情感态度的等多方面的培养，因此，教师在运用微课进行教学的过程中也要呈现出相关内容。初中道德与法治的一些理论内容常常会使学生感到生涩难懂，教师就可以运用微课，通过照片、视频等方式帮助学生进行理解，加深学生对理论知识的印象，同时也增添了教学的趣味性，丰富了微课的教学内容，提高了教学的效率和质量。
3.微课在初中道德与法治教学中的应用策略
3.1创设教学情境，激发学生学习兴趣
初中道德与法治教师可以在课堂开始时，运用微课进行课堂导入，从而帮助学生更快地进入课堂。课堂导入有：问题导入、旧知导入、情境导入等几种方法，其中，情境导入更能调动学生的学习积极性，能够更好地集中学生的注意力，达到更好的教学效果。初中道德与法治教师在教学过程中可以通过图片或视频的形式创设教学情境，进行课堂引入。例如，在学习到“生命思考”这一单元时，教师就可以搜索“湛蓝的天空、繁茂的绿树、翱翔的雄鹰、奔驰的骏马”等景象，并将其通过图片的形式呈现在学生的面前，使学生更加真实、深刻地感受到生命的美好，引发学生产生情感上的共鸣，使学生集中注意力，更加投入地进行接下来的学习。运用微课创设教学情境，能够有效地激发学生的学习积极性，从而提高初中道德与法治教学的效率与质量。
3.2确定教学目标，有效解决教学问题
初中道德与法治教师在教学过程中，首先要确立教学目标，然后将教学重点通过微课呈现出来，从而有效解决教学问题。教师的教学目标首先要明确，然后在运用微课进行教学时，才能够突出教学的重点，有针对性地解决教学问题。例如，在学习到“责任与角色同在”这一单元时，初中道德与法治教师首先要确定教学目标：教会学生责任与角色的关系，然后在微课教学中主要突出这一点，可以联系之前教学的内容：爱在家人间、亲情之爱等内容进行讲解还可以播放一些关于亲情的音乐，使学生更深入地了解其中的内涵，帮助学生更深刻地把握知识。初中道德与法治教师首先确定教学目标，并通过微课将重点呈现出来，能够有针对性地解决教学问题，有助于提高初中道德与法治教学的效率和质量。
3.3进行课堂练习，获得及时反馈
初中道德与法治教师运用微课进行教学，能够获得及时的教学反馈。微课教学的另一大优点就是反馈及时，能够有效帮助教师把握学生的掌握情况，及时进行教学反思。初中道德与法治教师在教授到一些特殊题型，想要对学生进行针对性练习时，就可以运用微课进行课堂练习，能够达到练习的高效率和高质量，帮助学生巩固知识。在初中道德与法治教学过程中，想要了解学生的掌握情况，教师就可以通过微课进行检验，随时进行一些课堂小练习，时刻把握学生的掌握情况。教师可以获取网络资源中的优质练习，并将其引入到课堂中，提升学生的解题能力。运用微课进行课堂练习，能够方便教师对习题质量的把控，有助于初中道德与法治教学效率和质量的提高。
4.结语
总而言之，微课在初中道德与法治教学中的应用是体现在很多方面的，需要教师在教学过程中进行灵活运用。初中道德与法治教师在运用微课时，要注意以下几点：一是要注重学生的认知能力，课堂延伸内容不宜超出学生认知范围;二是要注重控制微课时长，在学生注意力集中时进行微课教学;三是要注重微课内容的丰富性，以激发学生学习积极性。教师在应用微课时可以通过创设教学情境进行课堂引入，还可以再进行课堂练习，获取及时的反馈，对微课教学进行灵活应用，以此提高初中道德与法治教学的效率和质量。
参考文献
[1]瞿春梅.谈初中道德与法治教学与微课的有效整合[J].中学教学参考，2018（3）：55-56.
[2]张洁琪，李惠.浅谈微课国内外发展现状[J].新教育时代，2015（21）：57.
[3]郑小波.“微课”在初中思想品德中的运用初探[J].新课程·中学，2014，（14）.
广西壮族自治区三江侗族自治县独峒镇第二中学 广西 柳州 545507
关键词：微课;初中道德与法治;应用探究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-045
1.微课的内涵
微课是指运用信息技术，按照认知规律，将碎片化的学习内容、过程和扩展素材在课堂上呈现出来的结构化数字资源，其核心部分是课堂教学视频，其他部分还包括素材课件、教学设计、练习测试等辅助性教学资源。同时，微课具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源结构情景化、主题突出、内容具体、反馈及时、针对性强等特点，运用微课进行教学，能够对教学的重难点进行针对性讲解，提高教学的效率与质量。在初中道德与法治课堂中，运用微课进行教学，不仅能够使教学思路更加清晰，还能够使学生更好地掌握知识结构，提高学生的学习效率与质量。
2.微课在初中道德与法治教学中应用的注意点
2.1注重学生的认知能力
初中道德与法治教师在运用微课进行教学的过程中，要充分考虑到学生的认知能力，确保教学内容在学生接受范围之内。学生对知识的接收能力是有限的，教师若向学生灌输过多的知识点，布置过多的任务，学生的学习积极性就会受到打击，久而久之，学生就会对这门课程产生厌烦的心理。微课可以有效帮助学生进行课后知识延伸，呈现丰富的知识内容，但初中道德與法治教师也要注重这之间的“度”，不能让学生长时间处于超负荷的状态中，反而起到了反作用。在运用微课进行教学的过程中，教师应该尽量使用简练的教学语言，简约的课件画面，课件的特效也尽量简单一点，减少学生大脑的信息处理量，尽量使学生在轻松的感受中掌握知识。初中道德与法治教师在运用微课进行教学时，应尽量照顾到学生的认知能力，进行有效教学。
2.2注重控制微课时长
微课的时长也是需要教师注重的一点，微课的一大特点就是教学时间较短，内容短小精炼，能够使学生在注意力集中的有效时间内掌握教学要点。微课的时长一般在5—8分钟左右，最长也不宜超过10分钟，学生注意力集中的时长也是有限的，初中道德与法治教师要注重控制微课的时长，以提高道德与法治教学的效率和质量。相较于传统教学课堂，微课的教学内容更加精炼，主题更加突出，能够有效地整合知识，使学生更快、也更有效地掌握知识。初中道德与法治教师应该注重这一点，突出微课的这个优点，控制好微课时长，保障微课教学的效率和质量。
2.3注重微课内容的丰富性
微课的教学时间虽然短，但微课的内容却可以很丰富。微课的教学形式是多种多样的，初中道德与法治教师运用微课，能够通过不同的形式进行教学，将教学内容形象生动地呈现出来。初中道德与法治教师在教学过程中，除了注重学生对知识的掌握，还应该注重学生价值观和情感态度的等多方面的培养，因此，教师在运用微课进行教学的过程中也要呈现出相关内容。初中道德与法治的一些理论内容常常会使学生感到生涩难懂，教师就可以运用微课，通过照片、视频等方式帮助学生进行理解，加深学生对理论知识的印象，同时也增添了教学的趣味性，丰富了微课的教学内容，提高了教学的效率和质量。
3.微课在初中道德与法治教学中的应用策略
3.1创设教学情境，激发学生学习兴趣
初中道德与法治教师可以在课堂开始时，运用微课进行课堂导入，从而帮助学生更快地进入课堂。课堂导入有：问题导入、旧知导入、情境导入等几种方法，其中，情境导入更能调动学生的学习积极性，能够更好地集中学生的注意力，达到更好的教学效果。初中道德与法治教师在教学过程中可以通过图片或视频的形式创设教学情境，进行课堂引入。例如，在学习到“生命思考”这一单元时，教师就可以搜索“湛蓝的天空、繁茂的绿树、翱翔的雄鹰、奔驰的骏马”等景象，并将其通过图片的形式呈现在学生的面前，使学生更加真实、深刻地感受到生命的美好，引发学生产生情感上的共鸣，使学生集中注意力，更加投入地进行接下来的学习。运用微课创设教学情境，能够有效地激发学生的学习积极性，从而提高初中道德与法治教学的效率与质量。
3.2确定教学目标，有效解决教学问题
初中道德与法治教师在教学过程中，首先要确立教学目标，然后将教学重点通过微课呈现出来，从而有效解决教学问题。教师的教学目标首先要明确，然后在运用微课进行教学时，才能够突出教学的重点，有针对性地解决教学问题。例如，在学习到“责任与角色同在”这一单元时，初中道德与法治教师首先要确定教学目标：教会学生责任与角色的关系，然后在微课教学中主要突出这一点，可以联系之前教学的内容：爱在家人间、亲情之爱等内容进行讲解还可以播放一些关于亲情的音乐，使学生更深入地了解其中的内涵，帮助学生更深刻地把握知识。初中道德与法治教师首先确定教学目标，并通过微课将重点呈现出来，能够有针对性地解决教学问题，有助于提高初中道德与法治教学的效率和质量。
3.3进行课堂练习，获得及时反馈
初中道德与法治教师运用微课进行教学，能够获得及时的教学反馈。微课教学的另一大优点就是反馈及时，能够有效帮助教师把握学生的掌握情况，及时进行教学反思。初中道德与法治教师在教授到一些特殊题型，想要对学生进行针对性练习时，就可以运用微课进行课堂练习，能够达到练习的高效率和高质量，帮助学生巩固知识。在初中道德与法治教学过程中，想要了解学生的掌握情况，教师就可以通过微课进行检验，随时进行一些课堂小练习，时刻把握学生的掌握情况。教师可以获取网络资源中的优质练习，并将其引入到课堂中，提升学生的解题能力。运用微课进行课堂练习，能够方便教师对习题质量的把控，有助于初中道德与法治教学效率和质量的提高。
4.结语
总而言之，微课在初中道德与法治教学中的应用是体现在很多方面的，需要教师在教学过程中进行灵活运用。初中道德与法治教师在运用微课时，要注意以下几点：一是要注重学生的认知能力，课堂延伸内容不宜超出学生认知范围;二是要注重控制微课时长，在学生注意力集中时进行微课教学;三是要注重微课内容的丰富性，以激发学生学习积极性。教师在应用微课时可以通过创设教学情境进行课堂引入，还可以再进行课堂练习，获取及时的反馈，对微课教学进行灵活应用，以此提高初中道德与法治教学的效率和质量。
参考文献
[1]瞿春梅.谈初中道德与法治教学与微课的有效整合[J].中学教学参考，2018（3）：55-56.
[2]张洁琪，李惠.浅谈微课国内外发展现状[J].新教育时代，2015（21）：57.
[3]郑小波.“微课”在初中思想品德中的运用初探[J].新课程·中学，2014，（14）.
广西壮族自治区三江侗族自治县独峒镇第二中学 广西 柳州 545507