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【摘要】：工程造价主要根据图纸、定额以及清单规范，计算出工程中所包含的直接费、企业管理费、措施费、规费、利润及税金等等。通过《基础会计》课程的学习，使学生能够比较全面地了解、掌握会计的基本原理、基本方法和基本技能，为工程造价预算提供坚实的理论基础和实践准备。
【关键词】：工程造价;基础会计;教学效果;探索
一、引论
改革开放以来高等职业教育为我国经济发展做出了重要的贡献。高职教育在为区域经济发展提供了人才支撑，为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才，尤其是为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高级应用型人才。在推进城镇化建设的过程中，为大量的富余人口得到转化提供平台和空间，随着产业结构不断的得到升级，在升级的过程中也面临原有劳动力结构的调整和优化，职业院校在劳动力素质优化和技能提升中起到极其重要的作用。因此高等职业院校必须拥有较强的科研人才和较先进的实验设备，技术创新、交流、转化和技术贸易的基地。
二、工程造价专业的设置与德宏的区位优势
1、工程造价专业的设立
工程造价其实是属于费用成本控制的一个岗位，在很多行业里，从事这一工作的岗位实际上被称为费控工程师或者成本工程师，主要的职责就是控制项目的费用或者成本。在英国这一岗位被称作工料测量师，在美国，这一工作属于咨询工程师的业务范围。工程造价专业是以经济学、管理学、材料学为理论基础，从建筑工程管理专业基础上发展起来的新兴学科。目前几乎所有工程从开工到最后结束都要求全程预算，包括开工预算、工程进度拨款、工程竣工结算等，不论是委托单位还是施工方，或造价咨询机构，都必须具备自己的核心预算人员，因此，工程造价专业人才的需求量非常大，就业前景非常好，属于就业渠道广，自由性大，发展机会广阔的职业。
2、德宏的区位优势
德宏位于祖国的西南边陲，与友好邻邦缅甸共饮一江水，有较长的国境线和多处中缅开放口岸。著名的滇缅公路是通往缅甸及南亚的国门公路。在瑞丽设有“姐告”中缅自由贸易区。随着我国“一带一路”建设及南亚基础建设投资银行的成立将为德宏的桥头堡建设工程和亚洲的基础建设及中小城镇的建设迎来更好的发展机遇，提供坚实的经济支持能力。对推动区域经济发展，提高就业率，让边疆人民分享到更多的改革开放的红利，为德宏高等职业教育“工程造价专业”的人才培养提供广阔的发展与创业空间。
三、工程造价专业《基础会计》教学存在的问题
我们常误认为课堂就是理论教学，从而简单的把基础汇集归入理论学习的教学活动中，导致重视理论学习而轻视实践，是一个需要改进的关键问题。会计理论包括：会计目标、会计假设、会计概念、会计原则以及具体会计实务的指导所作的系统说明。因此会计基础理论教学涉及到总论、会计要素和会计方程式、科目账户和复式记账原理，所占的比重近1/3。实践教学中，根据教材有关内容进行演示、实验、操作和生产劳动等活动，它侧重于对知识的应用和实践操作技能的培养。在教学中评估学生学习成绩的效果方法相对单一，简单通过考试办法检查学生学习效果，而且在考试中内容较狭窄和片面，过分强调知识点的机械记忆，智力技能的检测，也仅仅局限于会计分录的编制，形式单一，对操作内容的检测较为缺乏。作为高职专业的大学生更要注重应用能力的培养，在教学中理论与实践教学并重，防止重理论轻实践的不良倾向，会计基本实践技能的内容在其他专业课教学中不再重复，而这恰恰又是学生上岗工作的基石，因此在本课程教学中加强实践性教学是非常必要的。
四、提高工程造价专业基础会计教学效果的思考
1.从教学进程来看，首先让学生了解工程造价专业理论和技能的培养目标，所开设的课程结构，课程之间的关系。比如明确《会计基础》在工程造价中的地位与作用，配合学校的培养方案，让学生积极主动的完成学习计划。其次任课教师需要提高学生的学习成效，针对高职大学生基础相对薄弱，教师在授课的过程中要合理安排各章节的教学进度，由浅入深，由于基础会计教学会涉及到许多专业术语，教师只有细致耐心的向学生深入浅出解读，才能让学生理解，并充分调动学生学习的积极性、主动性。在实际教学过程中，教师可以将抽象枯燥的会计专业术语转化为通俗易懂的日常用语，从学生日常生活中的事件入手，通过生动的案例分析，增强学生学习兴趣。同时教师在教学中将文字教学转化为生动的图形教学，提高学生信息化水平，熟练掌握财务相关知识。
2从实践过程来看，把基础理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力。通过实例将抽象思维转化为形象思维，努力培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生获得正确处理财会业务的实践能力，为今后走向工作岗位打下坚实的基础。通过多媒体教学，边演示边讲解，把学生带到会计模拟实训室，让学生真实看到凭证、账簿、报表的样式，这样学生对凭证和账薄就有了直观的认识;接着让学生自己动手填写原始凭证，真正体验实际操作的过程。高职院校与当地企业建立校企合作，安排学生到企业中实践，组织相关财会人员介绍一些实际工作的流程、重点和容易出现的问题，回校后结合实训室模拟练习，学生就可以将自己学到的理论知识转化成实践能力。
3重视教师队伍自身素质的提高
学院健全激励机制，营造竞争氛围。为教师创造良好的工作环境和生活条件。以教师为中心的职业教育思想，为教师业务提高创造条件;树立正确的人才观、质量观、办学观和教学观，增强责任感，提高事业心。完善稳定师资队伍的政策与措施，从素质、数量、学历、职称、实践等方面入手，高标准、高起点制定师资队伍建设规划。为了做好会计信息化环境下的《基础会计》课程教学，在任课教师中广泛开展会计信息化培训，采取激励措施全面推进会计信息化教研工作，培养新型教学人才。并充分利用学历教育、继续教育、实践锻炼、交流培训等途径和方式，将从事《基础会计》课程教学的教师培养为会计信息化人才。在此基础上，培养会计信息化环境下的新型会计教学团队，这样才能促进高校会计信息化教学的发展，确保会计信息化人才建设与我国全面推进会计信息化工作的要求相适应。
4、调整课程实施计划
制订课程实施计划时内容应酌情减少，难度应酌情降低，让学生在有限的课时内争取领会基础会计的主要内容。选择编排合理，难度适中的教材。对于非会计专业的学生而言，教师在教学过程中可以去掉某些章节，或者对某些知识点不要求掌握，针对学生的具体专业还可以设计一些行业内的教学案例，这样就能提高学生的学习兴趣。针对专业特点，适时调整教学进度。做到理论课程和实训课程相结合，以加深学生对基础会计课程的理解，课程考核形式不应仅限于卷面形式，还应包括演讲、报告等多种形式。
五、结论
总之，高职教育的发展是一个与时俱进的过程，与区域经济紧密结合、互动发展的过程。《基础会计》是工程造价专业的核心课程，其教学效果好坏，关乎该专业的就业及其学生社会适应性，及社会影响力。德宏职业学院是一所新升格的地方院校。承担着培养边疆少数民族地区急需的人才，推动边疆地区稳定发展和推动桥头堡建设的使命。学院面对地方办学，有着地缘优势和时代机遇，也面临生源、学生就业的竞争压力。从德宏的发展需求来说，工程造价专业学生有很好的市场前景。
参考文献：
[1]孙保平，王庆飞.对高职高专师资队伍建设的探索和实践[J].安阳大学学报.2003（04）
[2]罗三桂.高职院校兼职教师及其管理[J]. 职业技术教育.2003（13）
[3]杨从容.对高职“基础会计”中几个知识点的教法探讨[J].科教文汇（上半月）.2006（07）
[4]孙淑萍.浅析基础会计教学中的创新[J]. 中国科技信息.2007（15）
[5]石兰东.基础会计讲授方法探讨[J].黄冈职业技术学院学报.2007（04）
[6]任祎君.德宏州建设桥头堡黄金口岸金融问题初探[J].中共云南省委党校学报.2011（01）
【关键词】：工程造价;基础会计;教学效果;探索
一、引论
改革开放以来高等职业教育为我国经济发展做出了重要的贡献。高职教育在为区域经济发展提供了人才支撑，为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才，尤其是为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高级应用型人才。在推进城镇化建设的过程中，为大量的富余人口得到转化提供平台和空间，随着产业结构不断的得到升级，在升级的过程中也面临原有劳动力结构的调整和优化，职业院校在劳动力素质优化和技能提升中起到极其重要的作用。因此高等职业院校必须拥有较强的科研人才和较先进的实验设备，技术创新、交流、转化和技术贸易的基地。
二、工程造价专业的设置与德宏的区位优势
1、工程造价专业的设立
工程造价其实是属于费用成本控制的一个岗位，在很多行业里，从事这一工作的岗位实际上被称为费控工程师或者成本工程师，主要的职责就是控制项目的费用或者成本。在英国这一岗位被称作工料测量师，在美国，这一工作属于咨询工程师的业务范围。工程造价专业是以经济学、管理学、材料学为理论基础，从建筑工程管理专业基础上发展起来的新兴学科。目前几乎所有工程从开工到最后结束都要求全程预算，包括开工预算、工程进度拨款、工程竣工结算等，不论是委托单位还是施工方，或造价咨询机构，都必须具备自己的核心预算人员，因此，工程造价专业人才的需求量非常大，就业前景非常好，属于就业渠道广，自由性大，发展机会广阔的职业。
2、德宏的区位优势
德宏位于祖国的西南边陲，与友好邻邦缅甸共饮一江水，有较长的国境线和多处中缅开放口岸。著名的滇缅公路是通往缅甸及南亚的国门公路。在瑞丽设有“姐告”中缅自由贸易区。随着我国“一带一路”建设及南亚基础建设投资银行的成立将为德宏的桥头堡建设工程和亚洲的基础建设及中小城镇的建设迎来更好的发展机遇，提供坚实的经济支持能力。对推动区域经济发展，提高就业率，让边疆人民分享到更多的改革开放的红利，为德宏高等职业教育“工程造价专业”的人才培养提供广阔的发展与创业空间。
三、工程造价专业《基础会计》教学存在的问题
我们常误认为课堂就是理论教学，从而简单的把基础汇集归入理论学习的教学活动中，导致重视理论学习而轻视实践，是一个需要改进的关键问题。会计理论包括：会计目标、会计假设、会计概念、会计原则以及具体会计实务的指导所作的系统说明。因此会计基础理论教学涉及到总论、会计要素和会计方程式、科目账户和复式记账原理，所占的比重近1/3。实践教学中，根据教材有关内容进行演示、实验、操作和生产劳动等活动，它侧重于对知识的应用和实践操作技能的培养。在教学中评估学生学习成绩的效果方法相对单一，简单通过考试办法检查学生学习效果，而且在考试中内容较狭窄和片面，过分强调知识点的机械记忆，智力技能的检测，也仅仅局限于会计分录的编制，形式单一，对操作内容的检测较为缺乏。作为高职专业的大学生更要注重应用能力的培养，在教学中理论与实践教学并重，防止重理论轻实践的不良倾向，会计基本实践技能的内容在其他专业课教学中不再重复，而这恰恰又是学生上岗工作的基石，因此在本课程教学中加强实践性教学是非常必要的。
四、提高工程造价专业基础会计教学效果的思考
1.从教学进程来看，首先让学生了解工程造价专业理论和技能的培养目标，所开设的课程结构，课程之间的关系。比如明确《会计基础》在工程造价中的地位与作用，配合学校的培养方案，让学生积极主动的完成学习计划。其次任课教师需要提高学生的学习成效，针对高职大学生基础相对薄弱，教师在授课的过程中要合理安排各章节的教学进度，由浅入深，由于基础会计教学会涉及到许多专业术语，教师只有细致耐心的向学生深入浅出解读，才能让学生理解，并充分调动学生学习的积极性、主动性。在实际教学过程中，教师可以将抽象枯燥的会计专业术语转化为通俗易懂的日常用语，从学生日常生活中的事件入手，通过生动的案例分析，增强学生学习兴趣。同时教师在教学中将文字教学转化为生动的图形教学，提高学生信息化水平，熟练掌握财务相关知识。
2从实践过程来看，把基础理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力。通过实例将抽象思维转化为形象思维，努力培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生获得正确处理财会业务的实践能力，为今后走向工作岗位打下坚实的基础。通过多媒体教学，边演示边讲解，把学生带到会计模拟实训室，让学生真实看到凭证、账簿、报表的样式，这样学生对凭证和账薄就有了直观的认识;接着让学生自己动手填写原始凭证，真正体验实际操作的过程。高职院校与当地企业建立校企合作，安排学生到企业中实践，组织相关财会人员介绍一些实际工作的流程、重点和容易出现的问题，回校后结合实训室模拟练习，学生就可以将自己学到的理论知识转化成实践能力。
3重视教师队伍自身素质的提高
学院健全激励机制，营造竞争氛围。为教师创造良好的工作环境和生活条件。以教师为中心的职业教育思想，为教师业务提高创造条件;树立正确的人才观、质量观、办学观和教学观，增强责任感，提高事业心。完善稳定师资队伍的政策与措施，从素质、数量、学历、职称、实践等方面入手，高标准、高起点制定师资队伍建设规划。为了做好会计信息化环境下的《基础会计》课程教学，在任课教师中广泛开展会计信息化培训，采取激励措施全面推进会计信息化教研工作，培养新型教学人才。并充分利用学历教育、继续教育、实践锻炼、交流培训等途径和方式，将从事《基础会计》课程教学的教师培养为会计信息化人才。在此基础上，培养会计信息化环境下的新型会计教学团队，这样才能促进高校会计信息化教学的发展，确保会计信息化人才建设与我国全面推进会计信息化工作的要求相适应。
4、调整课程实施计划
制订课程实施计划时内容应酌情减少，难度应酌情降低，让学生在有限的课时内争取领会基础会计的主要内容。选择编排合理，难度适中的教材。对于非会计专业的学生而言，教师在教学过程中可以去掉某些章节，或者对某些知识点不要求掌握，针对学生的具体专业还可以设计一些行业内的教学案例，这样就能提高学生的学习兴趣。针对专业特点，适时调整教学进度。做到理论课程和实训课程相结合，以加深学生对基础会计课程的理解，课程考核形式不应仅限于卷面形式，还应包括演讲、报告等多种形式。
五、结论
总之，高职教育的发展是一个与时俱进的过程，与区域经济紧密结合、互动发展的过程。《基础会计》是工程造价专业的核心课程，其教学效果好坏，关乎该专业的就业及其学生社会适应性，及社会影响力。德宏职业学院是一所新升格的地方院校。承担着培养边疆少数民族地区急需的人才，推动边疆地区稳定发展和推动桥头堡建设的使命。学院面对地方办学，有着地缘优势和时代机遇，也面临生源、学生就业的竞争压力。从德宏的发展需求来说，工程造价专业学生有很好的市场前景。
参考文献：
[1]孙保平，王庆飞.对高职高专师资队伍建设的探索和实践[J].安阳大学学报.2003（04）
[2]罗三桂.高职院校兼职教师及其管理[J]. 职业技术教育.2003（13）
[3]杨从容.对高职“基础会计”中几个知识点的教法探讨[J].科教文汇（上半月）.2006（07）
[4]孙淑萍.浅析基础会计教学中的创新[J]. 中国科技信息.2007（15）
[5]石兰东.基础会计讲授方法探讨[J].黄冈职业技术学院学报.2007（04）
[6]任祎君.德宏州建设桥头堡黄金口岸金融问题初探[J].中共云南省委党校学报.2011（01）