关键词：新课程标准;小学数学;独立思考能力;创新教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0161-01
当前由于受到传统应试教育理念的影响，教学过程中对学生独立思考能力的培养有所欠缺，主要原因体现在教师并未正确认识到培养学生数学思维的重要意义，教学内容与教学模式有所限制，忽略了学生的主人翁地位。在数学教学过程中，要想培养学生的数学思维，必须要提高学生的独立思考能力，对学生的思维进行正确引导，通过启发训练促进学生更好的学习和思考。
1.形成以学生为中心的数学教学活动
在数学教学中，教师必须要改变传统的填鸭式教学理念，切记不要认为小学生年龄小就会全权代理学生的一切活动，此种教学模式会培养出低能学生不利于学生独立思考能力的发展。根据这一情况，教师必须要开展以学生为主体的课程教学活动能够采用多媒体信息技术进行辅助教学，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的独立思考能力。
例如，学习《时、分、秒》这节内容教师先带领学生认识钟表指针，使学生对于时间活动有一个初步的认识，在此之后教师引导学生模拟声音进行拍摄活动，根据时间的变化进行不同活动，可以将婴儿与成年人脉搏频率不同，告诉学生能够引导学生在课后实践操作，实现教学内容丰富多元的教学目标。
2.不断拓展数学教学内容
在数学教学过程中，就是应当尽可能的避免照本宣科的教学模式，由于固定的数学知识会使学生感受到厌烦和疲劳，使学生失去学习热情。所以在数学学习过程中，教师必须要结合课堂内容联系生活实际，有针对性的拓展教学内容，使学生接受更多的知识，开拓学生的视角，提高综合能力，使学生发现有趣的数学知识与现象，引导学生在具体的生活中深入思考和探索，从而提高学生的独立思考能力。
3.营造轻松愉悦的课堂教学范围
在小学数学教学过程当中，由于数学知识不符合学生日常的认知和思维，导致小学生在学习过程当中认为数学知识过于枯燥乏味，难以有效的激发学生的学习能力，所以很容易使小学生在学习过程当中对数学知识产生厌倦的心理。教师要在实际教学当中，为小学生的学习状态创设具有趣味性的學习氛围，从而不断的提升小学生对于数学这一学科的看法，才能够激发小学生的学习动力。教师在营造教学氛围时要根据本班小学生的数学思维状态进行创新性的设计，从而不断的强化小学生的思维活跃度，使小学生在健康的氛围当中，不断养成科学的数学学习习惯。教师为了更好的提升课堂教学的趣味性可以在课余时间多与小学生沟通和交流，在课堂教学当中也注重与小学生进行语言上的互动，从而强化小学生的个人认知能力。教师也可以在实践教学当中利用多媒体开展辅助教学，通过播放具有趣味性的数学小视频，使小学生主动的融入到数学课堂当中，从而不断的强化学生的自主学习能力，提升学生的数学探究热情。
4.加强课后探讨与互动
教师要在营造课堂教学氛围当中，给予学生充足的课堂时间，使学生充分认识到自主探究对于自身成长的重要性。教师也要在实践教学当中为学生营造良好的学习氛围，才能够强化学生的认知能力和学习主动性，不断的增强学生对于数学知识的熟悉感。教师通过利用探讨的形式创造和谐公平的课堂教学环境，才能够最大限度的强化学生的数学独立思考能力，使学生能够在教师所营造的环境中提高自身的数学探究意识。由于学生思维的自由度决定学生对于数学抽象思维的培养和学习能力，所以教师在创造具有探究性的氛围当中，注重培养学生的活跃性，使学生能够以积极饱满的姿态融入到数学课堂学习中，从而全方面的提升学生对于数学知识的把握能力，不断的强化学生的数学个人学习素养。
综上所述，我们能够总结出培养学生的独立思考能力是极有必要的，教师必须要制定科学完善的养成策略，摆脱传统教学理念的束缚。通过开展趣味多元化的教学活动，注重培养学生的独立自主意识，促进学生的思维全方位发展，有效提高小学数学教学质量。
参考文献
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