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尧都区幼儿园是一所拥有60多年办学经验的幼儿园，六十载春秋弦歌不辍，一甲子轮回弘文励教，形成了独特的办园理念——“为爱而生，与美同行”。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中提出：学前教育要开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动，将美育目标融入课程。我园基于美的课程、美的艺术、美的文化，坚持“以儿童为中心”的课程价值取向，构建了具有“儿童立场、尽情体验、灵动表达、玩美创造”的特色美育课程，培养儿童欣赏美和创造美的能力。
儿童立场：尊重儿童的权利，尊重儿童的学习与发展特点。站在儿童的视角，理解世界在儿童眼中的意义，思考教育能为每一个儿童的健康成长提供怎样的支撑。
尽情体验：在美育活动中，幼儿全神贯注投入其中，或兴奋或激动，或活泼或安静，充分展示出他们自己内在的生命活力，以自己独特的方式感知、认识世界。
灵动表达：通过语言、歌唱、舞蹈、绘画、手工等多种方式，敢于并乐于自发、自主地表达对世界的认识，充分展示自己的个性，充满童真童趣。
玩美创造：创造出可视可听的表现载体，如一幅画、一首歌、一段表演等，充满丰富、生动、鲜明的内在含义。
戏曲是传统艺术领域中一颗璀璨的明珠，为传承优秀传统文化，丰富艺术美的内容和形式，我园积极探索构建幼儿戏剧课程，使教师、家长、幼儿都成为研究者。教师在教学实践中实施课题、研究幼儿、研究课程、研究自己，提升教育教学组织能力和科学研究能力。家长通过家长开放日、家长会等活动走进幼儿园，发挥自身资源优势，设计与组织适合幼儿的戏剧活动，提升家长在幼儿成长过程中的参与感、获得感与成就感。幼儿通过体验、感知、操作等方式感受戏剧的魅力，用说一说、唱一唱、演一演、画一画、捏一捏等多种方式展现戏剧。
我园小、中、大班幼儿戏剧课程均由课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个要素组成，构建了幼儿戏剧课程方案架构图。
（一）课程目标
课程目标体系通过横向内容和纵向结构两个维度建立。
1.横向内容
在认知方面，包括对各种有关知识的掌握以及对戏剧话题相关知识的了解。在技能（能力）方面，幼儿戏剧课程的目标包括思考能力、表达能力、表演能力和合作能力四个方面。在情感态度方面，幼儿戏剧课程的目标包括参与活动和角色情感。
2.纵向结构
纵向结构包括总目标、年龄段目标、主题活动目标和具体活动目标四个层次。其中，总目标包括了解戏曲的基本知识、提高对戏曲的感受力、增强戏曲表达创造力、激发对戏曲的喜爱之情。年龄阶段目标即小、中、大班幼儿一年的阶段发展目标，是基于总目标、幼儿戏剧课程目标内容、幼儿各年龄阶段而制定的。主题活动目标是以中国戏曲为主要内容，在总目标和年龄阶段目标的基础上结合《3—6岁儿童学习与发展指南》制定的。具体戏剧活动目标即每个戏剧活动期望达成的效果，具体而详细。
比如，中班戏剧主题活动“走进京剧《卖水》表花——了解念白”的目标：1.了解京剧《卖水》表花中部分唱词和念白。2.能听懂并大胆尝试京剧选段《卖水》表花中音乐性念白。3.通过创意“念白”游戏，感受音乐性“念白”带来的乐趣。
（二）课程内容
我园将中华戏曲五大剧种作为课程资源，精心筛选京剧、豫剧、黄梅戏中符合幼儿身心特点的剧目，结合幼儿五大领域中应获得的核心经验和幼儿的学习方式与特点，设计出适宜幼儿发展的一系列活动方案，通过改编和创编戏曲课间操和豫剧课间操，丰富幼儿体验和表达戏剧的形式。
遵循趣味性、经典性、生活性、审美性、整合性五项基本原则，我园选出的幼儿戏剧课程内容包括京剧、豫剧和黄梅戏的经典剧目、儿童文学作品、社会现象等。以下重点介绍京剧、豫剧和黄梅戏的经典剧目：
（三）课程实施
主要通过戏剧游戏、戏剧工作坊、戏剧主题活动三种形式进行。
1.戏剧游戏
充分发挥幼儿的主动性和创造性，通过教师指导、幼儿参与，共同创编戏剧游戏，小班每月3—4个，中班每月5—6个，大班每月7—8个。幼儿可自由选择同伴、自由选择游戏。
2.戏剧工作坊
教师通过使用一定的戏剧技巧与策略，引导幼儿对故事的角色关系、情节发展、场景等进行想象与即兴创作，并在协商讨论中共同解决戏剧冲突，活动形式丰富多样，全体、大组、小组、个体均可开展，内容包括《金色的房子》《老鼠嫁女》《三只小猪》等。
3.戏剧主题活动
从戏剧表达到戏剧创作，最终形成完整的戏剧表演。每个年龄班每学期开展1—2个戏剧主题活动，每个主题活动实施一个月，由若干个系列活动组成。如“走进课堂，与爱同行”豫剧主题活动、“人人展示，共同研讨”黄梅戏主题活动等。
（四）课程评价
幼儿戏剧课程的评价，主要通过教师观察日志、教师反思和幼儿成长档案等途径进行。教师运用观察日志，采用叙事的方式描述记录戏剧教学活动，全面呈现教师和幼儿的互动情况、幼儿参与行为等。然后教师围绕活动设计与组织过程中的困惑、目标的达成、幼儿获得的发展、教研之后的改善建议等，对课程的适宜性进行反思。幼儿成长档案则主要包括幼儿的个人简介、活动照片、各类作品、实践记录、家长反馈等内容。
美育，是全面素质教育的重要内容。戏剧教学结合美育课程提高幼儿整体素质，在促进幼儿全面发展等方面有着其他教育不可替代的作用。每个幼儿的心里都有一颗美的种子，戏剧之美就像一泉清水浇灌着幼儿的心灵，促进幼儿内心美的种子不断发芽，让幼儿逐渐发现美、感受美、表现美。
（注：本文系山西省“十三五”教育科学规划课题“幼儿戏剧课程建构的行动研究”阶段性研究成果，课题编号：YJ—2018045）
（责任编辑：牛丽真）
一、美育課程价值取向
儿童立场：尊重儿童的权利，尊重儿童的学习与发展特点。站在儿童的视角，理解世界在儿童眼中的意义，思考教育能为每一个儿童的健康成长提供怎样的支撑。
尽情体验：在美育活动中，幼儿全神贯注投入其中，或兴奋或激动，或活泼或安静，充分展示出他们自己内在的生命活力，以自己独特的方式感知、认识世界。
灵动表达：通过语言、歌唱、舞蹈、绘画、手工等多种方式，敢于并乐于自发、自主地表达对世界的认识，充分展示自己的个性，充满童真童趣。
玩美创造：创造出可视可听的表现载体，如一幅画、一首歌、一段表演等，充满丰富、生动、鲜明的内在含义。
二、让儿童在戏剧艺术中感知美
戏曲是传统艺术领域中一颗璀璨的明珠，为传承优秀传统文化，丰富艺术美的内容和形式，我园积极探索构建幼儿戏剧课程，使教师、家长、幼儿都成为研究者。教师在教学实践中实施课题、研究幼儿、研究课程、研究自己，提升教育教学组织能力和科学研究能力。家长通过家长开放日、家长会等活动走进幼儿园，发挥自身资源优势，设计与组织适合幼儿的戏剧活动，提升家长在幼儿成长过程中的参与感、获得感与成就感。幼儿通过体验、感知、操作等方式感受戏剧的魅力，用说一说、唱一唱、演一演、画一画、捏一捏等多种方式展现戏剧。
我园小、中、大班幼儿戏剧课程均由课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个要素组成，构建了幼儿戏剧课程方案架构图。
（一）课程目标
课程目标体系通过横向内容和纵向结构两个维度建立。
1.横向内容
在认知方面，包括对各种有关知识的掌握以及对戏剧话题相关知识的了解。在技能（能力）方面，幼儿戏剧课程的目标包括思考能力、表达能力、表演能力和合作能力四个方面。在情感态度方面，幼儿戏剧课程的目标包括参与活动和角色情感。
2.纵向结构
纵向结构包括总目标、年龄段目标、主题活动目标和具体活动目标四个层次。其中，总目标包括了解戏曲的基本知识、提高对戏曲的感受力、增强戏曲表达创造力、激发对戏曲的喜爱之情。年龄阶段目标即小、中、大班幼儿一年的阶段发展目标，是基于总目标、幼儿戏剧课程目标内容、幼儿各年龄阶段而制定的。主题活动目标是以中国戏曲为主要内容，在总目标和年龄阶段目标的基础上结合《3—6岁儿童学习与发展指南》制定的。具体戏剧活动目标即每个戏剧活动期望达成的效果，具体而详细。
比如，中班戏剧主题活动“走进京剧《卖水》表花——了解念白”的目标：1.了解京剧《卖水》表花中部分唱词和念白。2.能听懂并大胆尝试京剧选段《卖水》表花中音乐性念白。3.通过创意“念白”游戏，感受音乐性“念白”带来的乐趣。
（二）课程内容
我园将中华戏曲五大剧种作为课程资源，精心筛选京剧、豫剧、黄梅戏中符合幼儿身心特点的剧目，结合幼儿五大领域中应获得的核心经验和幼儿的学习方式与特点，设计出适宜幼儿发展的一系列活动方案，通过改编和创编戏曲课间操和豫剧课间操，丰富幼儿体验和表达戏剧的形式。
遵循趣味性、经典性、生活性、审美性、整合性五项基本原则，我园选出的幼儿戏剧课程内容包括京剧、豫剧和黄梅戏的经典剧目、儿童文学作品、社会现象等。以下重点介绍京剧、豫剧和黄梅戏的经典剧目：
（三）课程实施
主要通过戏剧游戏、戏剧工作坊、戏剧主题活动三种形式进行。
1.戏剧游戏
充分发挥幼儿的主动性和创造性，通过教师指导、幼儿参与，共同创编戏剧游戏，小班每月3—4个，中班每月5—6个，大班每月7—8个。幼儿可自由选择同伴、自由选择游戏。
2.戏剧工作坊
教师通过使用一定的戏剧技巧与策略，引导幼儿对故事的角色关系、情节发展、场景等进行想象与即兴创作，并在协商讨论中共同解决戏剧冲突，活动形式丰富多样，全体、大组、小组、个体均可开展，内容包括《金色的房子》《老鼠嫁女》《三只小猪》等。
3.戏剧主题活动
从戏剧表达到戏剧创作，最终形成完整的戏剧表演。每个年龄班每学期开展1—2个戏剧主题活动，每个主题活动实施一个月，由若干个系列活动组成。如“走进课堂，与爱同行”豫剧主题活动、“人人展示，共同研讨”黄梅戏主题活动等。
（四）课程评价
幼儿戏剧课程的评价，主要通过教师观察日志、教师反思和幼儿成长档案等途径进行。教师运用观察日志，采用叙事的方式描述记录戏剧教学活动，全面呈现教师和幼儿的互动情况、幼儿参与行为等。然后教师围绕活动设计与组织过程中的困惑、目标的达成、幼儿获得的发展、教研之后的改善建议等，对课程的适宜性进行反思。幼儿成长档案则主要包括幼儿的个人简介、活动照片、各类作品、实践记录、家长反馈等内容。
美育，是全面素质教育的重要内容。戏剧教学结合美育课程提高幼儿整体素质，在促进幼儿全面发展等方面有着其他教育不可替代的作用。每个幼儿的心里都有一颗美的种子，戏剧之美就像一泉清水浇灌着幼儿的心灵，促进幼儿内心美的种子不断发芽，让幼儿逐渐发现美、感受美、表现美。
（注：本文系山西省“十三五”教育科学规划课题“幼儿戏剧课程建构的行动研究”阶段性研究成果，课题编号：YJ—2018045）
（责任编辑：牛丽真）