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摘要：在素质教育逐渐全面的覆盖下，培养德智体美劳全面发展的学生是每一个教育工作者的目标。而作为一名初中体育教师，我们应该充分重视体育学科，认真备课上课，加强对学生的健康教育，树立学生的健康意识，通过课堂的活动帮助学生拥有一个健康的体魄。
关键词：初中体育;教学质量;专业素养;集体荣誉感
一、不断学习，提高教师的专业素养
体育老师的专业性与体育课堂的效率息息相关。首先，体育老师要不断学习，提高自身的综合素养。通过课上的实践与课下的学习，主动和其他老师交流沟通，发现自身的不足，保证自己的综合素养能够适应初中体育教学的需要。其次，学校要加强对体育老师的培养，聘请专业的体育教学人员对学校老师进行培训，交流教学心得，提高老师的理论知识素养;对体育老师进行定期考核，督促其不断进步。体育教学的过程不仅是教授学生体育项目的过程，还是老师传递健康的人生观、价值观的过程，因此高素质的体育老师才能打造高质量的体育课堂。
二、从小事做起，培养学生的集体荣誉感
初中学生有着知识经验、生活范围、智力水平不断发展的心理特点，他们的情感也有个由浅人深，由简单到复杂的变化过程。所以只有重视集体责任感等基本道德情感的培养，才能形成爱国主义等更高层次的道德情感。
教师要从小事做起，培养学生的集体责任感，例如每一节体育课都需要学生取送器材，而有个别同学认为自己不干自有别人干，所以持逃避态度，这时，教师就要教育学生，“我为人人”，才能“人人为我”，只有做到多为他人服务，才能互相帮助，达到大家双赢的局面，让学生养成轮流主动取、送器材的良好习惯，并以此获得班级其它同学的敬佩和感谢。并且要培养学生自觉地对场地、器材进行保养和维护的良好习惯。
通过这些小事情培养学生爱护公物、热爱劳动的集体观念，增强学生将来走人社会的责任感。而在队列、队形教学中，教师要注意观察班级中的每一位同学的动作，批评教育那些举止散漫，动作不规范的同学，让他们明白，因为他们个人的行为，会造成整个队形的不整齐，教育学生要服从全局进行刻苦认真的练习，达到动作迅速，准确，和整个集体保持协调一致，以此培养学生的集体主义精神。
三、传授学生锻炼技能的同时培养学生继续锻炼的习惯
学生在初中阶段需要掌握的知识多，文化课是他们学习的重要内容，体育课往往不受教师和学生的重视，体育课堂上也都是应付了事。面对这一状况，我们体育教师要合理构建体育课堂，在体育课堂上不仅要传授给学生体育锻炼的技能，还要灌输学生继续锻炼的习惯，不仅要让他们意识到体育锻炼的重要性，还要保证他们形成继续锻炼的意识，满足每位学生体育锻炼的需要。
如每次体育课开始先让学生慢跑500米，不要感觉是浪费时间，体育课就是为了让学生锻炼身体，形式是次要的，然后让学生自由舒展5分钟后再正式进入教学内容，学生经过慢跑会感觉身体不再僵硬、呼吸更加顺畅，慢慢会爱上这种酣畅淋漓的感觉。长此以往，学生便会形成慢跑的习惯，甚至还会每天早起先去操场跑几圈，使一整天都精神奕奕，学习效率也会相应提高。
在初中体育课堂上教师还要注意男生与女生的心理变化和身体变化，在课堂上随时进行调整，不同情况不同对待。如有的女生不喜欢跑步，我便让她们去跳绳或踢毽子，有的男生不喜欢篮球，我便让他们踢足球或打乒乓球，为满足学生各种需要，我有时在一节体育课上会组织五六种体育活动，只要他们愿意锻炼身体，我便会尽可能满足他们的各种需求。经过长期的实践，我发现学生更喜欢不受拘束的体育课堂，他们可以自由发挥特长，在体育课堂上尽情挥洒汗水，为压抑的初中生活添加光彩。当然，学生的自由是相对的，有压力才有动力，对于有潜力的学生我也会进行适当引导，加大他们的运动量，严格要求他们，不仅要求他们课外继续锻炼，还要为他们制定一定的目标，使每位学生都能个性成长。
四、重视学生的全面发展，根据学生爱好组建小组
体育与健康课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。这一目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。中学阶段可以根據自愿和兴趣的原则让学生组成课外体育俱乐部或锻炼小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。
（1）重视学生实践能力的发展。身体活动的主要特征是实践，以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践，上课提倡教师精讲。
（2）重视发展学生的应用能力。应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去。让学生多练自己感兴趣的能经常坚持的运动项目，同样可以达到提高心肺功能的目的。这样既提高了学生的应用能力，又有利于学生个性的发展。
（3）重视学生创新能力的发展。体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门科学，因此我们要十分重视学生创新意识和能力的培养。在发展学生个性过程中，教师还要注意分析、注意加强学生思想中积极的、向上的、健康的、创造性等方面个性的发展，还要注意引导学生思想中消极的、落后的、自私的、不健康的个性加以改正和克服，使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的合格人才。
总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。
参考文献：
[1]胡海.新课标下如何提高初中体育课堂效率[J].新课程导学，2012（31）：33.
[2]胡凯宾.如何提高初中体育课堂效率[J].科学导报，2013（13）：5-6.
关键词：初中体育;教学质量;专业素养;集体荣誉感
一、不断学习，提高教师的专业素养
体育老师的专业性与体育课堂的效率息息相关。首先，体育老师要不断学习，提高自身的综合素养。通过课上的实践与课下的学习，主动和其他老师交流沟通，发现自身的不足，保证自己的综合素养能够适应初中体育教学的需要。其次，学校要加强对体育老师的培养，聘请专业的体育教学人员对学校老师进行培训，交流教学心得，提高老师的理论知识素养;对体育老师进行定期考核，督促其不断进步。体育教学的过程不仅是教授学生体育项目的过程，还是老师传递健康的人生观、价值观的过程，因此高素质的体育老师才能打造高质量的体育课堂。
二、从小事做起，培养学生的集体荣誉感
初中学生有着知识经验、生活范围、智力水平不断发展的心理特点，他们的情感也有个由浅人深，由简单到复杂的变化过程。所以只有重视集体责任感等基本道德情感的培养，才能形成爱国主义等更高层次的道德情感。
教师要从小事做起，培养学生的集体责任感，例如每一节体育课都需要学生取送器材，而有个别同学认为自己不干自有别人干，所以持逃避态度，这时，教师就要教育学生，“我为人人”，才能“人人为我”，只有做到多为他人服务，才能互相帮助，达到大家双赢的局面，让学生养成轮流主动取、送器材的良好习惯，并以此获得班级其它同学的敬佩和感谢。并且要培养学生自觉地对场地、器材进行保养和维护的良好习惯。
通过这些小事情培养学生爱护公物、热爱劳动的集体观念，增强学生将来走人社会的责任感。而在队列、队形教学中，教师要注意观察班级中的每一位同学的动作，批评教育那些举止散漫，动作不规范的同学，让他们明白，因为他们个人的行为，会造成整个队形的不整齐，教育学生要服从全局进行刻苦认真的练习，达到动作迅速，准确，和整个集体保持协调一致，以此培养学生的集体主义精神。
三、传授学生锻炼技能的同时培养学生继续锻炼的习惯
学生在初中阶段需要掌握的知识多，文化课是他们学习的重要内容，体育课往往不受教师和学生的重视，体育课堂上也都是应付了事。面对这一状况，我们体育教师要合理构建体育课堂，在体育课堂上不仅要传授给学生体育锻炼的技能，还要灌输学生继续锻炼的习惯，不仅要让他们意识到体育锻炼的重要性，还要保证他们形成继续锻炼的意识，满足每位学生体育锻炼的需要。
如每次体育课开始先让学生慢跑500米，不要感觉是浪费时间，体育课就是为了让学生锻炼身体，形式是次要的，然后让学生自由舒展5分钟后再正式进入教学内容，学生经过慢跑会感觉身体不再僵硬、呼吸更加顺畅，慢慢会爱上这种酣畅淋漓的感觉。长此以往，学生便会形成慢跑的习惯，甚至还会每天早起先去操场跑几圈，使一整天都精神奕奕，学习效率也会相应提高。
在初中体育课堂上教师还要注意男生与女生的心理变化和身体变化，在课堂上随时进行调整，不同情况不同对待。如有的女生不喜欢跑步，我便让她们去跳绳或踢毽子，有的男生不喜欢篮球，我便让他们踢足球或打乒乓球，为满足学生各种需要，我有时在一节体育课上会组织五六种体育活动，只要他们愿意锻炼身体，我便会尽可能满足他们的各种需求。经过长期的实践，我发现学生更喜欢不受拘束的体育课堂，他们可以自由发挥特长，在体育课堂上尽情挥洒汗水，为压抑的初中生活添加光彩。当然，学生的自由是相对的，有压力才有动力，对于有潜力的学生我也会进行适当引导，加大他们的运动量，严格要求他们，不仅要求他们课外继续锻炼，还要为他们制定一定的目标，使每位学生都能个性成长。
四、重视学生的全面发展，根据学生爱好组建小组
体育与健康课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。这一目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。中学阶段可以根據自愿和兴趣的原则让学生组成课外体育俱乐部或锻炼小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。
（1）重视学生实践能力的发展。身体活动的主要特征是实践，以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践，上课提倡教师精讲。
（2）重视发展学生的应用能力。应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去。让学生多练自己感兴趣的能经常坚持的运动项目，同样可以达到提高心肺功能的目的。这样既提高了学生的应用能力，又有利于学生个性的发展。
（3）重视学生创新能力的发展。体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门科学，因此我们要十分重视学生创新意识和能力的培养。在发展学生个性过程中，教师还要注意分析、注意加强学生思想中积极的、向上的、健康的、创造性等方面个性的发展，还要注意引导学生思想中消极的、落后的、自私的、不健康的个性加以改正和克服，使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的合格人才。
总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。
参考文献：
[1]胡海.新课标下如何提高初中体育课堂效率[J].新课程导学，2012（31）：33.
[2]胡凯宾.如何提高初中体育课堂效率[J].科学导报，2013（13）：5-6.