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摘要：多媒体技术正在被广泛用于教学领域，在教学的过程中起到越来越重要的作用，影响着教学手段与方式的变革和更新。然而，多媒体技术在实际的教学过程中的作用，在具备优势的同时也存在着一些问题。本文就当前多媒体技术在教学的优势和问题进行分析，并针对存在的问题提出一些改进措施。
关键词：多媒体；优势；问题；改进
多媒体技术是近几年来在教学中广为运用的一种教学手段，是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术不仅是信息领域的又一次革命，同时又成为了教育教学发展的有效手段，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，对教学效果的提高起到了很好的促进作用。但是，多媒体在广泛运用于教学中也存在一些问题，这些问题如果不进行分析并加以解决，就会与现代化教学的初衷背道而驰，发挥不出其应有的效能。
一、多媒体技术在教学中的优势
（一）多媒体教学具有鲜明生动的特点，可以激发学生学习的兴趣
多媒体教学是一种全新的教学形式，它集声音、图像、视频和文字等多媒体为一体，并将这些元素建立起一种特定的联系，它具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点能够为教学创设形象逼真的教学环境，声像同步的教学情景，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，能使学生如临其境、如闻其声，吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，开拓学生的新思路，培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创造能力。
（二）多媒体教学具有交互性强的特点，可以提高教学的质量
多媒体教学多使用 Authorware、Powerpoint、Photoshop、Flash、Cool3D等软件制作出交互性强的多媒体课件，这是多媒体技术的最突出特性，它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不像电视、广播那样，人们只是被动接受节目内容，此外，丰富课件的表现效果，提高学生的学习兴趣，优化课堂教学内容。而且与过去的传统的教学方法相比，传统教学方法有很多的科学知识是靠教师单一的口和手来进行表达的，而多媒体教学采用数码相机、数码摄像机、互联网等信息采集手段，能够把很多晦涩难懂的科学知识通过图片、影像、声音等多种媒体形式表现出来，提高学生对教学内容的理解认识程度和记忆程度。
二、多媒体技术在教学中存在的问题
（一）多媒体教学中忽视教师的主导性和学生的主体性
以教师为主导，学生为主体，是现代教学的重要原则。然而在多媒体的教学中，一方面，多媒体课件在制作过程中，很容易被制作成为固定的播放顺序，对需要从不同方面反复论证以加深学生理解掌握程度的教学内容的表达很难做到，仅按照多媒体课件的播放顺序对多媒体课件做翻译和解释工作，教师的主导性被削弱，成为知识的翻译而非传授者。另一方面，在多媒体教学既定的模式里，老师忙于操作，很大程度上忽视了学生的主体性。教师的原意在于给学生提供完整的信息，可到了课堂学生应接不暇，完全没有时间思考，只忙于记笔记，很大程度上忽视了学生的主体性，师生交流困难，严重影响了教学效果。
（二）质量总体不高的教学课件影响教学效果
一份高质量的教学课件并非一两天便可轻易完成。目前，很多教育软件是由计算机专业人员开发的，尽管软件的功能很强，但多数仍然缺乏新的教学理论的支持，课件既缺乏整体的教学设计，又不能满足教师个人的要求。而且由于受个人技术水平和制作精力限制，大多数教师还不具备独立制作在制作多媒体课件的能力，使得课件表现手法单一、形式简单。这都直接影响到了教学质量和效果。
（三）多媒体教学的使用存在一定的盲目性
使用多媒体教学为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往不会割爱，将他们统统都用到教学中去，其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地用好。
三、改善多媒体教学的措施
综上所言，我们可以看到多媒体教学具有鲜明的优点同时，也有着明显的不足，如何使多媒体教学发挥其最大的作用呢？我认为要注意传统教学与多媒体教学的有机结合，使两者优势互补，从而达到提高教学效果、加深学生对教学内容的掌握程度的根本目的。
（一）在使用多媒体的教学过程中，教师牢牢记住自己是教学过程的主导者，教师要充分发挥自己的主导作用，要有意识摆脱多媒体课件的束缚，时刻注意学生在听课过程中的放映，在授课过程中，教师紧紧把握教学过程的教学内容、进度和方向，用传统教学手段来补充多媒体课件的不足。教师要引导学生主动去发现问题、解决问题，使他们逐步学会独立思考，掌握解决问题的方法。
（二）各级各类学校要提供条件，加强对教师多媒体教学软件的培训，提高教学课件的质量。要制定出高质量的教学课件，不可缺少相应的计算机技能，教师要结合所授课程掌握多媒体制作软件的使用方法，通过使用新颖、贴切的课件，调动学生的积极性。
（三）适度使用多媒体，把握应用多媒体的有效时机。多媒体在教学中起到的是辅助性的作用，多媒体的使用和教学的内容，并不是越多越好，而是要以教学为目的，以宗旨为指导的前提下适当地使用。同时，要看到多媒体中过量的多彩效果容易分散学生的注意力，使学生脱离教材进而关注在多媒体上。所以适度使用多媒体，把握好多媒体使用的有效时机，达到既丰富课堂，又给学生留下足够的阅读与思考的时间的良好效果。
参考文献：
[1]王继红，浅淡计算机多媒体教学利与弊【J】中国科教创新导刊，2008（7）。
[2]程丽，高校多媒体教学存在的问题及对策探讨【J】网络财富，2009（2）。
[3]柯克抗，现代教育技术【M】北京师范大学出版社。
关键词：多媒体；优势；问题；改进
多媒体技术是近几年来在教学中广为运用的一种教学手段，是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术不仅是信息领域的又一次革命，同时又成为了教育教学发展的有效手段，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，对教学效果的提高起到了很好的促进作用。但是，多媒体在广泛运用于教学中也存在一些问题，这些问题如果不进行分析并加以解决，就会与现代化教学的初衷背道而驰，发挥不出其应有的效能。
一、多媒体技术在教学中的优势
（一）多媒体教学具有鲜明生动的特点，可以激发学生学习的兴趣
多媒体教学是一种全新的教学形式，它集声音、图像、视频和文字等多媒体为一体，并将这些元素建立起一种特定的联系，它具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点能够为教学创设形象逼真的教学环境，声像同步的教学情景，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，能使学生如临其境、如闻其声，吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，开拓学生的新思路，培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创造能力。
（二）多媒体教学具有交互性强的特点，可以提高教学的质量
多媒体教学多使用 Authorware、Powerpoint、Photoshop、Flash、Cool3D等软件制作出交互性强的多媒体课件，这是多媒体技术的最突出特性，它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不像电视、广播那样，人们只是被动接受节目内容，此外，丰富课件的表现效果，提高学生的学习兴趣，优化课堂教学内容。而且与过去的传统的教学方法相比，传统教学方法有很多的科学知识是靠教师单一的口和手来进行表达的，而多媒体教学采用数码相机、数码摄像机、互联网等信息采集手段，能够把很多晦涩难懂的科学知识通过图片、影像、声音等多种媒体形式表现出来，提高学生对教学内容的理解认识程度和记忆程度。
二、多媒体技术在教学中存在的问题
（一）多媒体教学中忽视教师的主导性和学生的主体性
以教师为主导，学生为主体，是现代教学的重要原则。然而在多媒体的教学中，一方面，多媒体课件在制作过程中，很容易被制作成为固定的播放顺序，对需要从不同方面反复论证以加深学生理解掌握程度的教学内容的表达很难做到，仅按照多媒体课件的播放顺序对多媒体课件做翻译和解释工作，教师的主导性被削弱，成为知识的翻译而非传授者。另一方面，在多媒体教学既定的模式里，老师忙于操作，很大程度上忽视了学生的主体性。教师的原意在于给学生提供完整的信息，可到了课堂学生应接不暇，完全没有时间思考，只忙于记笔记，很大程度上忽视了学生的主体性，师生交流困难，严重影响了教学效果。
（二）质量总体不高的教学课件影响教学效果
一份高质量的教学课件并非一两天便可轻易完成。目前，很多教育软件是由计算机专业人员开发的，尽管软件的功能很强，但多数仍然缺乏新的教学理论的支持，课件既缺乏整体的教学设计，又不能满足教师个人的要求。而且由于受个人技术水平和制作精力限制，大多数教师还不具备独立制作在制作多媒体课件的能力，使得课件表现手法单一、形式简单。这都直接影响到了教学质量和效果。
（三）多媒体教学的使用存在一定的盲目性
使用多媒体教学为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往不会割爱，将他们统统都用到教学中去，其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地用好。
三、改善多媒体教学的措施
综上所言，我们可以看到多媒体教学具有鲜明的优点同时，也有着明显的不足，如何使多媒体教学发挥其最大的作用呢？我认为要注意传统教学与多媒体教学的有机结合，使两者优势互补，从而达到提高教学效果、加深学生对教学内容的掌握程度的根本目的。
（一）在使用多媒体的教学过程中，教师牢牢记住自己是教学过程的主导者，教师要充分发挥自己的主导作用，要有意识摆脱多媒体课件的束缚，时刻注意学生在听课过程中的放映，在授课过程中，教师紧紧把握教学过程的教学内容、进度和方向，用传统教学手段来补充多媒体课件的不足。教师要引导学生主动去发现问题、解决问题，使他们逐步学会独立思考，掌握解决问题的方法。
（二）各级各类学校要提供条件，加强对教师多媒体教学软件的培训，提高教学课件的质量。要制定出高质量的教学课件，不可缺少相应的计算机技能，教师要结合所授课程掌握多媒体制作软件的使用方法，通过使用新颖、贴切的课件，调动学生的积极性。
（三）适度使用多媒体，把握应用多媒体的有效时机。多媒体在教学中起到的是辅助性的作用，多媒体的使用和教学的内容，并不是越多越好，而是要以教学为目的，以宗旨为指导的前提下适当地使用。同时，要看到多媒体中过量的多彩效果容易分散学生的注意力，使学生脱离教材进而关注在多媒体上。所以适度使用多媒体，把握好多媒体使用的有效时机，达到既丰富课堂，又给学生留下足够的阅读与思考的时间的良好效果。
参考文献：
[1]王继红，浅淡计算机多媒体教学利与弊【J】中国科教创新导刊，2008（7）。
[2]程丽，高校多媒体教学存在的问题及对策探讨【J】网络财富，2009（2）。
[3]柯克抗，现代教育技术【M】北京师范大学出版社。