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摘要：批判性思维是现阶段我国素质教育改革的重要任务之一，并且也是创新思维的核心，如果学生在学习过程中没有批判性意识，那么其在进行学习时就只会被动地学习，从而其学习效率也就不会得到提升。因此在高中生物教学下，教师需要将生物学科的特征与教育改革的发展相结合，让高中学生的批判性思维可以得到良好的培养，进而让其批判性思维能力和批判性精神意识得到良好的强化。因此，本文将从现阶段高中生物的优势以及如何培养学生批判性思维等两方面对此进行深入的研究和分析。
关键词：批判性思维;高中生物;能力培养;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：批判性思维是学生对有关知识进行大胆猜疑和思考的学习形式之一，进而让学生可以在此过程中正确且全面的认识有关知识。在以往的教育中，批判性思维培养一直都受到西方教育领域的关注，有关批判性思维的讨论话题也是一直都在涌出，并且经过我国教育行业不断地发展，很多教育者认为：提高批判性思维有助于帮助学生的各类思维能力在实际生活中得到应用，从而让学生批判性思维的优势可以最大化地得到体现。因此，在高中生物教学中，教师需要利用新颖且具有激发性的教学模式，让学生的批判性思维可以在此基础上得到全面的激发，进一步为其日后的学习道路奠定良好的坚实基础。
一、批判性思维在高中生物教学中的优势
生物学科是一门古老且新兴的学科，在这类学科中，有很多未知且没有被解决的问题，再加上生物学科很多知识都来源于生活，与人们的生活都是紧密相连，所以在生物教学中进行学生批判性思维的训练是一个非常好的教学途径。将批判性思维拓展到高中生物教学中。让学生能够学会运用批判性思维对问题进行分析和思考，从而使其批判性思维习惯可以在此得到良好的养成，促使其能够对所学知识进行大胆地质疑和有根据的判断，进而有助于让学生的各类思维能力得到一定程度的培养与校准，进一步让学生批判性能力可以在生物教学过程中得到全面的锻炼和强化，为其日后学习更多的知识以及分析问题提供坚实的准备。
二、批判性思维在高中生物课堂中的培养策略
1.提高高中学生对批判性思维的认识
由于在以往教育过程中，我国教育模式一般采取死板且枯燥的口授式教学模式对学生进行教学，这种教学模式基本是教师在讲述，学生被动的听取，在教学过程中也只强调让学生对基本理论知识掌握牢固即可，而学生创造性思维、批判性思维以及独立分析思考能力的培养并没有在课堂中得到训练，从而也就导致学生对批判性思维的教育未能得到正确的认识。因此在教育过程中，首先生物教师应加强学生对批判性思维特点的理解，从而让学生对批判性思维的认知可以得到提高，为其批判性思维的激发提供条件;其次，教师还可以将批判性思维教学贯穿到教学过程以及学生的日常生活中去，让学生良好的批判性思维习惯和能力可以通过这种潜移默化地学习得到良好培养，进一步让学生对批判性思维可以在此基础上真正地得到认识。
2、根据生物教材内容，让学生的批判性思维能力可以得到加强
随着我国教育不断改革，生物教材内容也随着教育改革得到优化，现阶段的生物教材内容的每一章节都是以问题的形式作出引导，然后引导学生一步一步的对问题进行思考讨论，从而使其愿意对问题进行深入的分析和研究，进而通过研究得出此问题的解决方法以及解决途径，进一步让其批判性思维意识可以在此过程中得到激发，不过值得注意的是：问题的探讨教师应该根据学生的学习情况以及其爱好特征来设计，因为只有学生对问题产生想要探讨的意愿其才会愿意深入的进行探讨，如果学生对问题产生不了好奇心，那么学生就不会在此基础上进行深入探析。因此在教育过程中，生物教师首先需要深入研究教材中的有关内容，然后根据学生的学习特征创设有关的问题，让其对生物学科的学习乐趣可以得到激发，从而进一步让学生的批判性思维能力可以在此基础上得到全面的强化。
例如：在学习《食物中的營养物质》这一节课时，根据教材中的问题探讨出发，引导学生进行思考：我们吃过哪些食物？这些食物都属于哪类生物？通过实际性的问题让学生的对生物学科的学习乐趣得到激发，进而激发其对问题进行探究，在探究过程中对问题进行批判或分析，让学生的批判性思维可以在此得到良好的训练，进一步让其批判性思维能力在学习过程中得到全面的增强。
结束语：
总而言之，在素质教育和基础教学不断实施改革的背景下，提高学生的批判性思维能力是现阶段我国教育的首要任务，同时也是为了让学生能够更好地适应现阶段的教学发展。因此，教师需要通过启发性的教学模式让学生的批判性思维可以在生物学习过程中得到良好训练，从而让学生的批判意识和思维能力能够在此得到全面的激发，进一步让学生批判思维能够得到良好的培养和教育，为学生日后学习知识奠定良好且坚实的基础。
参考文献
[1]高中生物学教学中学生批判性思维的培养[J]. 冯文静，潘沈元. 中学生物教学. 2015（16）
[2]陈洪磊，夏光州，刘娜娜，胡家会.高中生物学教学中学生批判性思维能力的培养[J].现代教育科学，2014（04）：159-161.
[3]祖喜银.高中生物学教学中学生批判性思维能力的培养[J].新课程，2021（04）：82.
关键词：批判性思维;高中生物;能力培养;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：批判性思维是学生对有关知识进行大胆猜疑和思考的学习形式之一，进而让学生可以在此过程中正确且全面的认识有关知识。在以往的教育中，批判性思维培养一直都受到西方教育领域的关注，有关批判性思维的讨论话题也是一直都在涌出，并且经过我国教育行业不断地发展，很多教育者认为：提高批判性思维有助于帮助学生的各类思维能力在实际生活中得到应用，从而让学生批判性思维的优势可以最大化地得到体现。因此，在高中生物教学中，教师需要利用新颖且具有激发性的教学模式，让学生的批判性思维可以在此基础上得到全面的激发，进一步为其日后的学习道路奠定良好的坚实基础。
一、批判性思维在高中生物教学中的优势
生物学科是一门古老且新兴的学科，在这类学科中，有很多未知且没有被解决的问题，再加上生物学科很多知识都来源于生活，与人们的生活都是紧密相连，所以在生物教学中进行学生批判性思维的训练是一个非常好的教学途径。将批判性思维拓展到高中生物教学中。让学生能够学会运用批判性思维对问题进行分析和思考，从而使其批判性思维习惯可以在此得到良好的养成，促使其能够对所学知识进行大胆地质疑和有根据的判断，进而有助于让学生的各类思维能力得到一定程度的培养与校准，进一步让学生批判性能力可以在生物教学过程中得到全面的锻炼和强化，为其日后学习更多的知识以及分析问题提供坚实的准备。
二、批判性思维在高中生物课堂中的培养策略
1.提高高中学生对批判性思维的认识
由于在以往教育过程中，我国教育模式一般采取死板且枯燥的口授式教学模式对学生进行教学，这种教学模式基本是教师在讲述，学生被动的听取，在教学过程中也只强调让学生对基本理论知识掌握牢固即可，而学生创造性思维、批判性思维以及独立分析思考能力的培养并没有在课堂中得到训练，从而也就导致学生对批判性思维的教育未能得到正确的认识。因此在教育过程中，首先生物教师应加强学生对批判性思维特点的理解，从而让学生对批判性思维的认知可以得到提高，为其批判性思维的激发提供条件;其次，教师还可以将批判性思维教学贯穿到教学过程以及学生的日常生活中去，让学生良好的批判性思维习惯和能力可以通过这种潜移默化地学习得到良好培养，进一步让学生对批判性思维可以在此基础上真正地得到认识。
2、根据生物教材内容，让学生的批判性思维能力可以得到加强
随着我国教育不断改革，生物教材内容也随着教育改革得到优化，现阶段的生物教材内容的每一章节都是以问题的形式作出引导，然后引导学生一步一步的对问题进行思考讨论，从而使其愿意对问题进行深入的分析和研究，进而通过研究得出此问题的解决方法以及解决途径，进一步让其批判性思维意识可以在此过程中得到激发，不过值得注意的是：问题的探讨教师应该根据学生的学习情况以及其爱好特征来设计，因为只有学生对问题产生想要探讨的意愿其才会愿意深入的进行探讨，如果学生对问题产生不了好奇心，那么学生就不会在此基础上进行深入探析。因此在教育过程中，生物教师首先需要深入研究教材中的有关内容，然后根据学生的学习特征创设有关的问题，让其对生物学科的学习乐趣可以得到激发，从而进一步让学生的批判性思维能力可以在此基础上得到全面的强化。
例如：在学习《食物中的營养物质》这一节课时，根据教材中的问题探讨出发，引导学生进行思考：我们吃过哪些食物？这些食物都属于哪类生物？通过实际性的问题让学生的对生物学科的学习乐趣得到激发，进而激发其对问题进行探究，在探究过程中对问题进行批判或分析，让学生的批判性思维可以在此得到良好的训练，进一步让其批判性思维能力在学习过程中得到全面的增强。
结束语：
总而言之，在素质教育和基础教学不断实施改革的背景下，提高学生的批判性思维能力是现阶段我国教育的首要任务，同时也是为了让学生能够更好地适应现阶段的教学发展。因此，教师需要通过启发性的教学模式让学生的批判性思维可以在生物学习过程中得到良好训练，从而让学生的批判意识和思维能力能够在此得到全面的激发，进一步让学生批判思维能够得到良好的培养和教育，为学生日后学习知识奠定良好且坚实的基础。
参考文献
[1]高中生物学教学中学生批判性思维的培养[J]. 冯文静，潘沈元. 中学生物教学. 2015（16）
[2]陈洪磊，夏光州，刘娜娜，胡家会.高中生物学教学中学生批判性思维能力的培养[J].现代教育科学，2014（04）：159-161.
[3]祖喜银.高中生物学教学中学生批判性思维能力的培养[J].新课程，2021（04）：82.